高職英語多媒體教學運用

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1多媒體英語教學中需要解決的問題

1.1課件水平不高，與傳統(tǒng)教學差別小

不少老師來停留在英語課就是為學生講解單詞和句型就可以了，素以在備課的時候課件相對而言也比較簡單，對本文內容沒有拓展，在利用多媒體播放一些放燈片就認為是進行多媒體教學了，沒有充分利用多媒體這項教學工具；但是還有一些老師過于重視幻燈片的精美，而本身幻燈片里的內容反而達不到教學的需求?；旧侠蠋煘榱擞细母镞M行的多媒體教學都是一邊放幻燈片，一邊對課文進行無聊的講解，有的時候不用幻燈片也可以，也許剛開始學生對幻燈片里的內容還有一些興趣，但是時間久了，而老師也不改變幻燈片里內容的播放方式或者加入其它能夠引起學生興趣的東西的話，學生又會覺得課程的枯燥。老師雖然播放了幻燈片，但是與學生之間的交流并沒有增多，學生自主性學習沒有提高。上述列舉的問題都是目前多媒體教學中常見的問題。簡單來說就是教學方式改變，但是教學思想并沒有變化，外形出現變化，其本質還是傳統(tǒng)教學的方式。所以當多媒體教學出現的時候不少人覺得還不如傳統(tǒng)教學來的有效率。

1.2學生缺乏積極性，與老師之間缺少交流

多媒體教學中還會出現一種問題就是學生與老師的講課速度不協(xié)調，常常處于跟不上的狀態(tài)，多媒體可以帶來更多、更大、更復雜的內容，這就讓學生來不及做需要進行的筆記，往往這一張幻燈片還沒有看完就切換到下一張了，感覺老師在課程上唯一的任務就是要把幻燈片放完。另外課程上老師與學生之間缺少交流，這也讓多媒體教學失去了它十分重要的優(yōu)勢。一些普通高職學校由于資源緊缺等問題，沒有配置很好的多媒體設備，比如屏幕十分模糊，這也讓學生的學習興趣降低。而在大學中，一兩百人的上課模式是隨處可見，人多就嘴雜，所以老師為了節(jié)約時間常常是自己從頭講到尾，不管學生有沒有聽到，所以在這樣的情況下，幻燈片做的再好，內容再有趣，無法和學生連成一片，也吸引不了學生的注意力。

2語多媒體教學中改進措施

2.1傳統(tǒng)與現代相結合

為了更好的進行多媒體教學，老師可以讓多媒體教學和傳統(tǒng)教學有機結合，而不是非要在其中進行取舍，不妨取其兩者精魄，講出自己的課堂風格。課堂前課件的準備很重要，但不能完全依賴，更要靈活運用。進行多媒體教學的目標之一就是改變學生的學習態(tài)度，從被動轉變?yōu)橹鲃樱岣咚麄儗W習的積極性，主動學習要比被動灌輸來的更有趣，也讓學生在學習過程中形成良性循環(huán)。雖然現在提倡多媒體教學，但是多媒體教學只是一種輔助工作，它是讓原本的課堂教學不再單一化，它還是要與傳統(tǒng)教學結合在一起才更能夠提高教學目標。

2.2在教學的同時加強師生交流

解決學生與老師之間的交流也是多媒體教學目前需要面對的問題之一。我們現在判斷一位老師教學如何，是從這個老師有沒有和學生建立一個良好溝通來進行判斷，兩者間不斷進行互動才能夠讓英語學習過程不再那么枯燥乏味，由于英語學習需要很長時間的堅持，學生難免會在學習中出現厭學的情緒，這個時候老師就要多多關注學生的學習情緒，比如利用多媒體來活躍課堂的氣氛，把學生的學習興趣再次拉回到課程中，當然多媒體課件內容則需要更多的貼近學生生活，產生的共鳴性則更強。讓學生不自主的被吸引。所以這是現代多媒體英語教學十分推崇的方式之一。

3結語

傳統(tǒng)高職英語教學存在很大局限性，時展到今天，其已經不能夠滿足現代教學的需求，所以進行多媒體英語教學是必然的趨勢，利用多媒體可以讓教課內容變得復雜多樣化，從而引起學生學習的興趣與注意力，他們再不是應試教育下的產品，而是自主去進行學習。推動多媒體英語教學同樣要求我們要準備更多、更精良的多媒體課件，另外我們還要注意多媒體課上學生與老師之間的交流，這樣才能利用多媒體來推動現代化教育的發(fā)展。

作者：李染秋 單位：江西現代職業(yè)技術學院