職業(yè)中學音樂多媒體教學淺析

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一、職業(yè)中學音樂教學中應(yīng)用多媒體的意義

在職業(yè)中學音樂教學中使用多媒體教學可以將音樂教學內(nèi)容以文字、聲音、圖像等信息形式展現(xiàn)給學生，打破了時間和空間的限制，易于學生理解那些具有抽象感性的音樂知識，以更加直觀和生動的形式予以演繹。職業(yè)中學音樂教學中應(yīng)用多媒體的意義在于：

1.1職業(yè)中學音樂教學中應(yīng)用多媒體可以更好地激發(fā)學生們對音樂的興趣。

針對職業(yè)中學學生的自身的特點和實際情況，教師在教學過程中引發(fā)他們的學習興趣和積極性是順利開展教學的首要因素。一般來說，職業(yè)中學學生正處于獵奇心較重的年齡階段，但是其獲取抽象知識的能力又較弱，那么，利用多媒體就可以將他們的注意力更好的吸引到音樂課程內(nèi)容中來，提高學生們的音樂欣賞能力，培養(yǎng)他們的潛在音樂創(chuàng)造能力。

1.2職業(yè)中學音樂教學中應(yīng)用多媒體可以使得課堂教學更具有效性。

多媒體音樂課堂可以使得課堂教學具有較強的感染力，通過文字、聲音、圖像等形式不斷引導(dǎo)學生跟隨課堂內(nèi)容步步深入，產(chǎn)生共鳴，從而實現(xiàn)教育感染的作用并獲得收更好的教學效果。

1.3職業(yè)中學音樂教學中應(yīng)用多媒體還可以不斷開拓學生的音樂視野。

多媒體教學形式可以利用其自身廣闊的資源性來將相關(guān)音樂知識和音樂資源進行積累和收集，并以合適的內(nèi)容和形式給學生以展示，這對于音樂教學來說具有不可忽視性的意義。例如，在平時的教學中，有很多樂器或是音樂現(xiàn)場欣賞的不能直接獲取的，但是，通過多媒體形式，教師們就可以真實而又大量地給學生以展示，這對于學生們來說就有開闊眼界的重要作用。第四，職業(yè)中學音樂教學中應(yīng)用多媒體還有利于職業(yè)中學音樂教師隊伍自身素質(zhì)的整體提高。一方面，對于教師來說，在課堂應(yīng)用多媒體教學勢必要求其能夠熟練應(yīng)用多媒體，這就是要求教師要加強計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力。另一方面，多媒體教學將以往的教學形式由靜態(tài)審美轉(zhuǎn)變成為了動態(tài)審美，這無形中就賦予了職業(yè)中學音樂教學更深刻的藝術(shù)內(nèi)涵，加深了教師自身對于音樂的理解，最終促進了教師隊伍音樂整體素質(zhì)的整體。

二、應(yīng)用多媒體進行音樂課教學需要注意的幾個問題

多媒體應(yīng)用于職業(yè)中學音樂教學中在實踐過程中需要注意以下幾個問題：

2.1提高對于多媒體的認識，走出誤區(qū)。

與傳統(tǒng)教學形式相比，職業(yè)中學音樂多媒體教學具有很強的優(yōu)勢，在實際的教學中發(fā)揮著巨大的作用。但是，教師對于多媒體的教學要有著正確的認識，不能“為多媒體是尊”，過度使用。多媒體教學只能是輔助教師教學的一個工具，而不是音樂課質(zhì)量好壞的標準，因此，那種認為只有應(yīng)用了多媒體的音樂課才是高質(zhì)量、高效率的觀點是不正確的。在職業(yè)中學音樂教學課堂上，其主導(dǎo)作用的還是教師，起主體作用的還是學生，而多媒體只是一種手段和工具。因此，作為教師，必須要結(jié)合自己要講解的音樂知識來合理的安排多媒體內(nèi)容的實施。例如，教師可以在多媒體課件中將授課內(nèi)容在側(cè)重點等方面予以區(qū)別和展示，在必要的方面添加相關(guān)資料，擴展學生的知識面，這些都是教師的引導(dǎo)性作用的發(fā)揮，也是多媒體本身所不具備的，必須要發(fā)揮“人”的主動性。

2.2注意教學課堂的情境構(gòu)建，提高運用多媒體技術(shù)的積極性。

在職業(yè)中學音樂教學中往往還會出現(xiàn)一種趨勢，那就是懶得去用多媒體，認為對于職業(yè)中學學生來說，傳統(tǒng)音樂教學模式足以滿足對他們的教學任務(wù)的完成，因此，在教學的過程中通常將多媒體當作是擺設(shè)，要么就是簡單播放，要么直接不用，這是很不符合現(xiàn)代教育教學理念的。在實際的教學中，情景設(shè)置是十分重要的，因為音樂本身就是集想象力和藝術(shù)性為一體的科目，只有豐富的情境才能使得學生們可以更好地進行音樂的感悟和理解。例如，在講授新疆民歌或是內(nèi)蒙古民歌時，教師就不妨通過制作新疆或是內(nèi)蒙古當?shù)氐拿褡屣L情和地理風貌的課件或是視頻在課上予以播放，以此來設(shè)置音樂情境，其中還可以穿插歌曲，讓學生們通過網(wǎng)絡(luò)和幻燈片來了解歌曲的內(nèi)涵，從而加深學生們對歌曲在背景、風情和風格等方面的領(lǐng)悟，有利于陶冶學生的情操和提高學生的音樂素養(yǎng)。

2.3應(yīng)用多媒體進行音樂課教學還需要教師自身素質(zhì)的提高。

職業(yè)中學音樂教師通過使用多媒體教學手段的應(yīng)用就為自身整體素質(zhì)提高提出了新要求，促使教師們要不斷交流和提高。例如，在制作多媒體課堂課件和其它形式的教學內(nèi)容是，教師往往會進行深入的挖掘和感悟才能引導(dǎo)和啟發(fā)學生們的學習興趣和積極性，為此，教師們就必須要依據(jù)其所教職業(yè)中學學生的特點來進行有針對性的篩選和制作，這就增加了教師的備課難度，直接促進了教師的自身提高的欲望。有些教師還會在進行教學時不斷思索新的形式來吸引學生，這是由職業(yè)中學學生自身的特點決定的，因為他們往往很容易失去學習興趣。那些諸如在“聽音辨樂器”的游戲就會增加其中，這就促使教師們不但提高自身素質(zhì)。又例如，有些歌曲需要大量背景的介紹和講解，那么，其中相關(guān)的具有民族特色的樂器和服飾就需要音樂教師予以引申和介紹，這些都有助于促進教師自身素質(zhì)的提高。所以說，應(yīng)用多媒體進行音樂課教學還需要音樂教師自身素質(zhì)的不斷提高才能予以真正落實和貫徹。

三、總結(jié)

總之，在職業(yè)中學音樂教學中合理運用多媒體來進行教學，必須要堅持的原則就是，不能讓多媒體限制了學生的思維或是取代學生的主體地位。因此，在職業(yè)中學音樂多媒體教學的過程中既需要發(fā)揮多媒體的積極作用來促進音樂知識的傳授和音樂鑒賞能力的提高，又需要注意引導(dǎo)和促進學生積極性和主動性的發(fā)揮，增加師生之間的交流和溝通，從而取得最佳的教學效果。

作者：宗恒俊 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)職業(yè)中專