小學(xué)語文多媒體教學(xué)中存在的問題及對策

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【摘要】日前，多媒體運用在小學(xué)語文交易已經(jīng)成為了普遍，但是其中依舊存有某些缺陷，多媒體主要注重于課件上的視頻和動漫，并沒有從課程內(nèi)容的實際上讓同學(xué)們進行整體性把控；幻燈片的教學(xué)內(nèi)容過多，并且放映的頻率高、速度快，以致于無法讓小學(xué)生們進行知識點的思想和回顧，教師也無法提取重要內(nèi)容；多媒體教學(xué)成了課堂上的主要部分，完全充當了教師這一角色，使致未能發(fā)揮教師與學(xué)生互動的作用效果；因此，對于以上不良現(xiàn)象的描述，只有提升多媒體幻燈片編制的品質(zhì)，才能夠讓同學(xué)們享受到高科技的學(xué)習水平，除了能夠加速教師的授課效率以外，還能夠增強他們的教學(xué)效力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;多媒體教學(xué);問題;解決方法

一、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）幫助學(xué)生理解和掌握抽象的知識

對于抽象知識點的理解，小學(xué)生具有一定的阻礙性，但是，若老師引入了多媒體的教學(xué)方式，能夠?qū)⒊橄蟮闹皇抢碚摼唧w化、生動化，還能夠?qū)㈦y度大的知識點簡易化。而動畫、聲音與視頻都能夠輔助學(xué)生們的理解，圖文結(jié)合的方式還能夠滿足學(xué)生們的興致性和老師教學(xué)方式的幫助的需求，若教師有意識地從網(wǎng)絡(luò)上選取一些有趣的題材進行本章教學(xué)內(nèi)容的融合，在融入新的知識點才能同學(xué)們的各個感官上明確地認識，有助于提升他們對知識體系的囊括和獲得。

（二）強化學(xué)生的主體地位

在整個語文教學(xué)流程中，課堂上必須以學(xué)生為主角和核心，在充分發(fā)揮同學(xué)們的積極性和主動性，而多媒體技術(shù)的拓展正為此供給了較為便利的前提條件。因為多媒體技術(shù)具備多樣性、多元化的特征，能夠真情實意地將課本上文字內(nèi)容變得更為生動性，還能夠模仿實際的情景語言交流，使致學(xué)生們能夠在在腦海中體現(xiàn)和回顧，并且同時實現(xiàn)了同學(xué)們在課程中充當“獨角戲”的角色。

二、小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體存在的主要問題

1.多媒體設(shè)施設(shè)備當作了簡易的投影儀。這也是中小學(xué)中常有的問題。而某些語文老師僅僅是簡簡單單地將靜態(tài)的圖形與語言文字照搬到幻燈片上，因此使整個幻燈片看上去缺乏一種新穎性與新奇性，從而顯得整個課件沒有值得思考和觀測的內(nèi)容，從而無法讓學(xué)生們激發(fā)學(xué)習的興趣，學(xué)習的成效大量減弱。

2.教師過于追求音頻與視頻的程度，從而使整節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容過于簡易化，也失去了課程的主旨，若學(xué)生只是一味地看動漫、聽音效，也就容易讓同學(xué)們分散了對重要知識點的關(guān)注力度，從而使致學(xué)生們將大量的心思都用于興趣的畫風上，無法認真嚴謹?shù)芈犂蠋熤v解，看黑板上的板書內(nèi)容。

3.幻燈片的容量很大，放映的速率也很快，學(xué)生也僅僅使一晃兒過，并沒有認真地落實在知識點中，以至于沒有更充足的時間去思考和臻善自己的筆記，另外，因為課件的放映與教師的講述是完全同步的，有時候，看課件的同學(xué)們無法認真聆聽到老師的語言，而聽取老師表述的同學(xué)們又來不及看幻燈片，對于這種情況而言，學(xué)生在一堂課上持續(xù)于高度緊張的狀態(tài)，也不知道是否真正明白課堂中的核心知識點。

三、解決小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體所出現(xiàn)的問題的辦法

1.建立科學(xué)性的多媒體觀念，真正解析課堂中老師與多媒體教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，多媒體也僅僅是教師教學(xué)的一種輔助手段和方式，并不能完全充當教師的職能，這也是多媒體教學(xué)的本質(zhì)特征。以學(xué)生為對象，以學(xué)生能夠盡力接受教師的教導(dǎo)為主要的目標，在教育過程中，以多媒體的技術(shù)為輔，以自己的言語和板書為主，不能“主次不分”。

2.提升幻燈片的品質(zhì)，對于小學(xué)語文課程而言，其幻燈片主要以趣味為主要切入點，其主要額目的也就是讓小學(xué)生們提升對語文的學(xué)習潛力，從中也獲取到學(xué)習方法，才能夠給初中語文的學(xué)習打下優(yōu)質(zhì)的基本功。除了具備一定的趣味性，還需要把控知識的重難點、主次分明，掌握整個章節(jié)額中心要素。

3.遵循多媒體教學(xué)的原則———“適時、適度、適當”。在小學(xué)的語文課程教學(xué)的流程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)只有在核心的地方找到關(guān)鍵點，才能夠增強多媒體對教學(xué)的輔助，從而使課件更具有針對性。

四、有效運用多媒體教學(xué)是目前小學(xué)語文教學(xué)改革的關(guān)鍵

就尼葛洛龐帝在《數(shù)字化生存》這本書的結(jié)語中闡明道———數(shù)字化的信息時代雖然能夠讓我們?nèi)粘Ｉ罡鼮楸憬菪?，但是我們卻不能夠完全依賴。的確，在學(xué)習的過程中，古典的方式也就是以板書、老師的語言和師生之間的互動交流為主體，但是，新世紀以來，隨著高科技的進展，多媒體的教學(xué)方式有效融入了課程中，但是本質(zhì)是完全沒有更改的，而多媒體的教學(xué)方式，能夠讓整個課堂更為生動性、直觀性、重要性，但是若使用不恰當，依然會適得其反，而在這之中只有我們開動腦筋去思考、去想象、去領(lǐng)悟，才能夠讓小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的運用更加順利化。

結(jié)束語

在多媒體應(yīng)用在中小學(xué)的教育過程中，特別是語文的教學(xué)，是十分依賴于多媒體技術(shù)的，而且，教師以多媒體進行輔助能夠?qū)⒔虒W(xué)的進程效率加快，還能夠提升教學(xué)的質(zhì)量。特別是對于聽說讀寫的學(xué)習，能夠得到創(chuàng)新與改善。將課件編制得更為優(yōu)質(zhì)性和全面性，才能夠讓整個課堂打到事半功倍的成效，從而物盡其用，讓同學(xué)們發(fā)揮自主性的學(xué)習潛能，整體性地提升學(xué)習的意識。

參考文獻

[1]趙慧敏.小學(xué)生自主學(xué)習能力培養(yǎng)的探討[J].基礎(chǔ)教育研究.2016(14)：32-36.

[2]朱琳.小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的三個環(huán)節(jié)[J].基礎(chǔ)教育研究.2016(14)：2-6.

作者：張鑫 單位：沿河縣淇灘鎮(zhèn)沙子坡小學(xué)