高職院校多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略

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引言

現(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，多媒體教學(xué)逐漸成為現(xiàn)代化教育的新特征，也逐漸成為現(xiàn)代教育的一個新的發(fā)展方向。多媒體教學(xué)是根據(jù)教學(xué)對象自身特點，通過利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，即計算機，投影儀等設(shè)備，把教育信息通過圖形、圖像、聲音等多媒體傳導(dǎo)給學(xué)生，完成相應(yīng)的教育目的.

1高職院校多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1國內(nèi)外高職院校多媒體教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

八十年代的美國，隨著微型計算機的普及，大量學(xué)生開始接觸個人電腦，進而學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解信息，討論問題，這讓多媒體教學(xué)開始萌芽，到了二十一世紀(jì)，多媒體時代到來，美國的學(xué)生上網(wǎng)率已經(jīng)超過百分之九十，國際互聯(lián)網(wǎng)覆蓋了美國百分之八十的教室；英國早在1978年就由英國教育與科學(xué)部制定了在學(xué)校教育中運用計算機一類電子技術(shù)的計劃，至今為止，已經(jīng)開發(fā)出超過兩千多種多媒體輔助教學(xué)軟件；日本政府投入四百億日元，構(gòu)建學(xué)校與學(xué)校之間的光線通信網(wǎng)絡(luò)，并且把多媒體操作技術(shù)納入高職院校教師考核范疇。我國多媒體教學(xué)起步晚，基礎(chǔ)薄弱，設(shè)備差，多媒體教學(xué)的應(yīng)用一片空白。90年代初，我國高職院校才初步開始配備計算機等設(shè)備，教育界也開始慢慢重視多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)也漸漸取得了日新月異地變化，經(jīng)過這十幾年的發(fā)展，現(xiàn)如今的多媒體教學(xué)已經(jīng)在我國的高職院校中得到普及。

1.2我國高職院校多媒體教學(xué)面臨的問題

伴隨著多媒體教學(xué)技術(shù)日新月異地變化，因為多媒體教學(xué)快速發(fā)展而暴露出來的問題就不得不值得我們重視，多媒體教學(xué)暴露出來的問題主要有一下幾個方面：第一，因多媒體教學(xué)發(fā)展迅猛，技術(shù)變化日新月異，新技術(shù)、新方法不斷顯現(xiàn)，這讓廣大教師，特別是年級較大的教師難以快速適應(yīng)，因其缺乏基礎(chǔ)計算機理論和計算機操作技術(shù)，不能制作出高水平的課件；第二，多媒體教學(xué)讓老師注意力過度專注于對課件的講解，忽略了課堂之上師生應(yīng)有的互動，上課的時候照本宣科，課程空洞沒有思想，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第三，很多老師把多媒體教學(xué)當(dāng)成擺設(shè)，課件常年不更新；第四，硬件建設(shè)老舊，配置低，學(xué)校維護的積極性也不強，對于硬件管理缺失，常常會影響學(xué)生的正常上課。

2高職院校多媒體教學(xué)的改進策略

2.1硬件建設(shè)的改進策略

硬件設(shè)備是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，但是由于許多高職院校經(jīng)費不足，或者是不夠重視，有關(guān)設(shè)備更新的費用很少。現(xiàn)如今的多媒體設(shè)備更新?lián)Q代很快，高職院校更新設(shè)備的速度比不上產(chǎn)品更新的速度，而且建設(shè)一個多媒體教室投資昂貴，這加重了高職院校的經(jīng)費支出。各個高職院?？梢越Y(jié)合實際情況，重點建設(shè)多媒體教室的重點設(shè)備，沒有必要一次建成，可以采取分批次建設(shè)更新，減輕資金壓力，例如建設(shè)一個有六十臺電腦的機房所用的資金，可以把三十多個普通教室改裝成多媒體教室，這樣可以在有限的資金條件下，更好的提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2.2課件制作的改進策略

高職院校教師對于多媒體教學(xué)題材的選取，要從教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定，對于傳統(tǒng)教學(xué)手段難于解決的問題，使用多媒體教學(xué)可以化難為易，幫助學(xué)生理解有關(guān)的概念或原理。高職院校教師在制作多媒體教學(xué)課件的時候，應(yīng)該從教學(xué)實踐出發(fā)，利用多媒體的功能，簡化傳統(tǒng)教育中的難題。在制作課件的時候，要結(jié)合學(xué)科特點，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的表現(xiàn)能力；此外，要加強課件的多樣性和交互性，把圖片，影像，聲音，文字等信息傳導(dǎo)給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。正確定位多媒體課件教學(xué)的意義，在使用課件教學(xué)的過程中要堅持以老師為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生為教學(xué)的主體這一思想，老師應(yīng)該讓自己靈活駕馭課件，利用課件，深入淺出的進行教學(xué)過程，將自己先進的教學(xué)手段和經(jīng)驗發(fā)揮出來，實現(xiàn)以人為本的教學(xué)目標(biāo)。

2.3學(xué)生反饋的改進策略

以學(xué)生為中心的教學(xué)理念能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動其大腦中蘊藏的巨大的學(xué)習(xí)潛能。多媒體教學(xué)讓老師注意力過度專注于課件等媒介的制作，忽略了課堂之上師生應(yīng)有的互動，泯滅了的學(xué)生個性，使得多媒體教育沒有發(fā)揮有利作用。所以在多媒體的應(yīng)用上，應(yīng)該考慮學(xué)生自主性的能動作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以多多利用課件中的練習(xí)與反饋這一環(huán)節(jié)，找到學(xué)生與多媒體之間的結(jié)合點。在平時的教學(xué)中，應(yīng)該多多注意如何吸引學(xué)生的注意力，多用問句抓住學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生能夠正確的掌握所受學(xué)科專業(yè)的語言表達能力，鼓勵學(xué)生提出問題，對于學(xué)生提出的問題，要冷靜分析，合理回答。

2.4環(huán)境的管理與維護的改進策略

高職院校學(xué)科的不同，對于多媒體教學(xué)所用的教室也不盡相同。在使用多媒體教室的時候，要根據(jù)學(xué)科要求，配備不同設(shè)備，提高多媒體的利用效率；與此同時，也要根據(jù)學(xué)生數(shù)量，合理安排多媒體教室，讓每個學(xué)生盡可能的享受到多媒體教學(xué)的益處。其次，在平常的教學(xué)中，多媒體教室的使用量很大，使用人員更換頻繁，多媒體設(shè)備往往會出現(xiàn)很多故障類問題，如果不及時處理可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利影響。為了防止這樣的問題發(fā)生，一方面，學(xué)校要增強對多媒體教室的維護力量，建立故障反映機制；另一方面，要做好對多媒體設(shè)備的定期檢查，延長多媒體設(shè)備的使用壽命，建立多媒體教室使用登記表，方便對多媒體教室的管理。

3結(jié)語

隨著多媒體技術(shù)發(fā)展的突飛猛進，人們對于多媒體教學(xué)提出了更高的要求。多媒體教學(xué)被稱為“21世紀(jì)最具發(fā)展?jié)撡|(zhì)的教育教學(xué)方式”，[4]其具有資源豐富、信息量大、交互性強等多種優(yōu)秀特點，但是也具有很多不足，為應(yīng)對多媒體教學(xué)在實際教學(xué)中的問題，我們可以對硬件建設(shè)，課件制作，學(xué)生反饋和環(huán)境的管理與維護等方面進行改進。隨著各種新多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，多媒體教學(xué)在將來的教育領(lǐng)域的發(fā)展會越來越重要。

引用：

[1]李士杰.多媒體遠(yuǎn)程職業(yè)教育的教學(xué)特點與模式[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010,28:4-6.

[2]林立松.高職院校多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略研究[D].山東師范大學(xué),2014.

[3]黃娟.多媒體輔助教學(xué)的研究現(xiàn)狀及趨勢[D].河南大學(xué),2013.

[4]凌以民.從數(shù)字技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀談教育技術(shù)的相應(yīng)對策[J].中國電化教育,2015,05:62-63.

作者：范鋆 單位：天津海運職業(yè)學(xué)院