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一、研究性學(xué)習(xí)中教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革的重要部分,是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種轉(zhuǎn)變,使教師逐漸轉(zhuǎn)變了以教師、教材、課堂為中心以及評(píng)價(jià)上重結(jié)果、輕過程的舊觀念,學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師作為教學(xué)主體,必須轉(zhuǎn)變教師為中心的重講解、輕學(xué)生思考的觀念。傳統(tǒng)教學(xué)中,往往強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位,教師決定教什么,怎么教,以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,學(xué)生缺乏發(fā)揮主體性的空間,處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。而研究性學(xué)習(xí),是在教師的精心設(shè)計(jì)和及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助下,學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,獲得結(jié)論。教師由信息傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,同時(shí)還是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和合作者。教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間相互合作,自由交流,拉近與學(xué)生之間的距離,在自由和民主的氣氛中使學(xué)生的創(chuàng)造性和潛能獲得充分發(fā)揮。制藥工程是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的課程,實(shí)踐性很強(qiáng),如果學(xué)生只是被動(dòng)記憶,無法深刻理解工程的理念,更不用說解決實(shí)際工程問題,學(xué)生必須自己實(shí)踐、鍛煉解決問題的能力。通過研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)主動(dòng),深刻理解制藥工程的含義及實(shí)現(xiàn)工程的各種技術(shù)、方法,突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。本校制藥工程專業(yè),作為中醫(yī)院校學(xué)生工科基礎(chǔ)較為薄弱,學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度較大,而課時(shí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源缺乏,學(xué)生沒有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),很難深刻領(lǐng)會(huì)制藥工程的理念,對(duì)制藥工程所需要的各科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力欠缺,這不利于卓越工程師的培養(yǎng),如何在中醫(yī)藥特色背景下培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新素質(zhì)顯得尤為重要。現(xiàn)代教育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)以人為本,樹立“以學(xué)生為中心”的理念,以充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能。研究性學(xué)習(xí)過程中教師只是指導(dǎo)者、幫組者,《制藥工程》需要的基礎(chǔ)知識(shí)、涉及的學(xué)科領(lǐng)域非常廣泛,作為指導(dǎo)者,如何合理運(yùn)用教學(xué)手段,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)范圍內(nèi)開展研究性學(xué)習(xí),教師自身的教學(xué)觀念、自身的專業(yè)素質(zhì)和查新能力在有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。
二、研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師自身素質(zhì)的要求
開展制藥工程研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督,對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了較高的要求,教師應(yīng)提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)人素質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)策略,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。作為制藥工程等工程類課程教師,必須完善知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握最新發(fā)展動(dòng)態(tài),提高科研能力,積極與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系、合作,提高教學(xué)能力等,才能有效地開展實(shí)施,達(dá)到學(xué)習(xí)目的,實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
1.完善知識(shí)結(jié)構(gòu):研究性學(xué)習(xí)首先對(duì)教師的知識(shí)量提出了新的要求,要求教師具備的知識(shí)與以往學(xué)科教學(xué)所需要的知識(shí)有顯著的區(qū)別。在研究性學(xué)習(xí)中,教師要針對(duì)性地充電,急需補(bǔ)充與研究性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的教育教學(xué)理念,常用的信息技術(shù),更廣更穩(wěn)固的文化和科研知識(shí),學(xué)生心理知識(shí)、新的教學(xué)方法和手段等。醫(yī)藥工業(yè)迅速發(fā)展,作為制藥工程教師還必須掌握制藥行業(yè)發(fā)展的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)和新政策,與時(shí)俱進(jìn),不斷調(diào)整、更新、豐富、充實(shí)自己,不斷接納和吸收新知識(shí),成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人,以最先進(jìn)的教育理論和科學(xué)知識(shí)武裝自己,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法、教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,適應(yīng)知識(shí)發(fā)展和教育改革的要求,適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的需要。
2.提高科研能力:研究性學(xué)習(xí)首先需要提高教師教育科研能力,教學(xué)方法與教學(xué)手段要由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變,才能不停留在照本宣科,具有較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,才能在指導(dǎo)過程中灌輸自己的思想感情,激勵(lì)學(xué)生的探索精神。研究性學(xué)習(xí)還需要教師提高基礎(chǔ)科學(xué)的科研能力,中醫(yī)院校也往往是我國(guó)科學(xué)發(fā)展的主要單位,承擔(dān)大量的科研課題和項(xiàng)目,研究性學(xué)習(xí)的很多題材可中科研項(xiàng)目中挖掘。制藥工程是針對(duì)是醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展需要開始的課程,也與教師的科研工作密切相關(guān),包括新藥的研發(fā)等,作為制藥工程的專任教師必須在新藥開發(fā)領(lǐng)域以及工程的放大、實(shí)際的臨床藥物生產(chǎn)等方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和科研能力,才能準(zhǔn)確設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),取得較好的學(xué)習(xí)效果。
3.積極與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系、合作:研究性學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生自主創(chuàng)新解決問題,提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。根據(jù)制藥工程的實(shí)踐性、工程性的特點(diǎn),教學(xué)實(shí)驗(yàn)以工業(yè)化實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)為主,必須積極與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系、合作,將企業(yè)中急需要解決的問題作為研究性學(xué)習(xí)的來源,通過整體和局部設(shè)計(jì),積極開展各項(xiàng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的方案比較,優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)條件建設(shè),通過優(yōu)化重組、開發(fā)一批能夠啟發(fā)創(chuàng)新思維、拓展創(chuàng)新空間和開展創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)驗(yàn),增設(shè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)系列實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力。同時(shí)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織與管理,突破實(shí)驗(yàn)課對(duì)理論課的依附性,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,才能讓學(xué)生真正得到鍛煉和提高,深刻理解工程觀念,牢固樹立工程理念,培養(yǎng)創(chuàng)新和自主能力。
4.不斷提高教學(xué)能力:根據(jù)開展研究性學(xué)習(xí)的要求,從大學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn)出發(fā),教師采用不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的模式開展教學(xué),結(jié)合本?!搬t(yī)、管、理、工、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”總體培養(yǎng)思路,突出中藥制藥工程專業(yè)的中醫(yī)藥特色,滿足工科專業(yè)的要求,要求教師具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,采用新的教學(xué)方法、教學(xué)手段,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn),作為研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、促進(jìn)者,指導(dǎo)學(xué)生自主探究,構(gòu)建自主、合作、協(xié)商的新型師生關(guān)系,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和溝通,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)面向科研、生產(chǎn)、管理第一線的一流自主創(chuàng)新素質(zhì)高的制藥工程復(fù)合型人才。
教師的正確指導(dǎo)是學(xué)生順利開展研究性學(xué)習(xí)的保證,為了有效地開展研究性學(xué)習(xí),作為制藥工程課程的教師除積極轉(zhuǎn)變自己的角色外,還需要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自身素質(zhì),提高科研和教學(xué)能力,促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),從而造就卓越制藥工程師。
本文作者:張宇燕、楊潔紅、周惠芬 單位:浙江中醫(yī)藥大學(xué)