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德育是對人的政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德教育的總稱,是教育者培養(yǎng)學(xué)生思想品德道德規(guī)范的活動。德育教育不是灌輸,它需要家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合,形成合力,進(jìn)行有的放矢的教育。
一、德育為首創(chuàng)班建
要想把一個班級管理好,必須創(chuàng)建良好的班風(fēng)。班風(fēng)影響著每個學(xué)生品格的形成,熏染著學(xué)生的思想。而良好班風(fēng)的創(chuàng)建要以德育為首。學(xué)生是班級的主體,班級管理應(yīng)該學(xué)生自主參與,班主任引導(dǎo),鼓勵學(xué)生爭當(dāng)班級小主人,各司其職,各盡所能,分工合作,一個階段后,開展表揚、批評、自我批評活動,充分地調(diào)動學(xué)生積極性,增強學(xué)生責(zé)任感,形成團結(jié)互助的良好班風(fēng)。
二、以身作則樹榜樣
孔子說過:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!边@說明班主任身教重于言教的重要性。作為班主任應(yīng)嚴(yán)于律己,以身作則,努力成為學(xué)生的楷模。因此,班主任要深入學(xué)生生活,在日常生活中注意文明用語,用行動作示范。比如,大掃除時,班主任動手拿起掃把和學(xué)生一起打掃,清除衛(wèi)生死角;看到地板有紙屑,彎腰撿起扔進(jìn)垃圾桶;上課時粉筆字寫端正……事實證明,班主任的學(xué)識、道德人格力量,往往通過言傳身教、潛移默化對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。班主任作為學(xué)生心靈美的塑造者,必須先時時嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,給學(xué)生留下美的形象,成為學(xué)生效仿的榜樣,達(dá)到“無聲勝有聲”的德育教育效果。
三、創(chuàng)建平臺激興趣
小學(xué)生的心靈就像一張白紙,“染蒼則蒼,染黃則黃”,隨著網(wǎng)絡(luò)信息多元化的發(fā)展,部分學(xué)生難以抵御網(wǎng)絡(luò)虛擬的誘惑,沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,對學(xué)習(xí)沒興趣、沒目標(biāo)、沒動力。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺,營造良好的網(wǎng)絡(luò)平臺??蓜?chuàng)建班級學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺,讓學(xué)生參與管理組織實施,每周定時展示學(xué)生的文學(xué)作品、繪畫作品;增設(shè)限時益智互動游戲,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神,開展線上主題活動,引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)揮;開設(shè)聊天專區(qū),方便學(xué)生之間交流,班主任能夠及時掌握學(xué)生的思想動態(tài),有針對性開展德育工作,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
四、以生為本傾師愛
熱愛學(xué)生是教育的基本和起點,也是師德風(fēng)范的基準(zhǔn)。德育工作的開展離不開愛。每個人都希望得到周圍親人朋友的關(guān)愛,特別是少年兒童進(jìn)入學(xué)校,教師成了他們生活中的重要人物。北京的優(yōu)秀班主任丁蓉老師說,教師不能只滿足做一個人類靈魂工程師,還要做心理醫(yī)生。在日常生活中,教師既要關(guān)心學(xué)生的身體健康,又要關(guān)注學(xué)生的心理健康,了解學(xué)生的思想動向。應(yīng)以生為本,傾注師愛,以愛感化學(xué)生,使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感和仰慕,這樣,學(xué)生就會效仿這種關(guān)愛他人的形式去關(guān)愛別人。我現(xiàn)在任教的班中,有一位學(xué)生因肢體疾患無法行走,每天都由家長接送,我對該生特別關(guān)愛,但不特殊對待。在其自卑沮喪時,我會跟他談心,講勵志的人物事跡鼓勵他;課余時間,我會和孩子們一起陪他下象棋、玩跳棋……漸漸地,他臉上又有自信的笑容。有時,我沒在教室時,班里的同學(xué)自發(fā)地幫助他、關(guān)心他。
五、家校合作促發(fā)展
小學(xué)階段,學(xué)生受家庭影響較大,學(xué)生的許多心理問題都能從其所在的原生家庭找到根源,學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中容易出現(xiàn)各種問題。班主任首先要做好的就是與家長的溝通工作,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理不健康的現(xiàn)象,通過科學(xué)疏導(dǎo),驅(qū)散學(xué)生心中的迷霧。記得去年班里有個學(xué)生,厭學(xué)、行為懶散,喜歡打人,覺得跟大家“對著干”特別有趣,課堂上時不時叫喊一聲以引起大家對他的關(guān)注,在班中造成較壞的影響。我通過對該生日常觀察了解,感覺這孩子本質(zhì)不壞,挺機靈的。我及時主動跟家長聯(lián)系,了解到:家長忙于生計,對孩子疏于教育、照顧,不是打就是罵,使孩子缺乏關(guān)愛,潛意識要別人關(guān)注他。通過了解,我首先耐心與家長溝通,孩子已經(jīng)12歲了,有自己獨特的見解了,家長應(yīng)尊重孩子的意見,讓家長意識到打罵只會加強孩子的叛逆性,要有質(zhì)量地陪伴孩子,給予孩子關(guān)愛。通過一段時間的不斷溝通和跟進(jìn),我和家長達(dá)成共識:多陪伴少批評,多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點進(jìn)行鼓勵表揚。日子一天天地過去,這位學(xué)生從懶散、自暴自棄變成自信、團結(jié)、好學(xué),體現(xiàn)了家庭對學(xué)生德育教育的影響。學(xué)校和家庭都是孩子的德育教育者,只有兩者抱著一致的信念采取共同的行動,才能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。德育教育是教育的靈魂,使學(xué)生形成良好的思想品德素質(zhì)需要漫長的時間,更需要每位教育者的用心、愛心和恒心。
作者:黃春華 單位:汕尾市城區(qū)香洲街道中心小學(xué)