小學(xué)語文教師應(yīng)肩負(fù)起德育教育重任

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一、課前演講有必要

語文教師可以在正式上課之前，讓學(xué)生開展五分鐘演說訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生講一講成語故事。成語作為我們民族文化的碩果之一，包含著豐富的哲理，可以作為我們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的最好的教材。當(dāng)學(xué)生講完成語故事之后，教師要抓住時(shí)機(jī)，把握這一最好的時(shí)間段，請別的學(xué)生點(diǎn)評此成語所蘊(yùn)含的道理和這個(gè)成語對我們有何啟發(fā)。學(xué)生就會在耳濡目染中受到一些思想品德方面的熏陶。例如“鑿壁偷光”“精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡钡鹊瘸烧Z，蘊(yùn)涵著學(xué)生要刻苦努力、發(fā)奮學(xué)習(xí)，做事要堅(jiān)持不懈、有遠(yuǎn)大目標(biāo)等道理。教師還可以讓學(xué)生說一說現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的重大事件。教師可以抓住此時(shí)機(jī)，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該具有正確的人生觀以及公平的價(jià)值觀來衡量這個(gè)世界。

二、緊緊把握好教材，對學(xué)生進(jìn)行情感教育

小學(xué)語文所涉及的教材，里面也包含著很多吸引學(xué)生的、又有德育啟發(fā)作用的圖畫，還會恰如其分地配合著一些教學(xué)方面的材料。所以教師可以將小學(xué)語文中的教材內(nèi)容，一方面進(jìn)行知識的傳授，另一方面進(jìn)行能力的培養(yǎng)，同時(shí)還可以進(jìn)行思想品德方面的教學(xué)，并且進(jìn)行深入研究，努力培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德。語文教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，要做到緊緊把握教材，掌握教育的目的，將二者完美地結(jié)合，并且經(jīng)過滲透融合的方法，在語文教學(xué)中對學(xué)生滲透德育。教材中有許多故事內(nèi)容也可以激發(fā)學(xué)生的英雄氣魄。有一些是關(guān)于憂國憂民的歷史人物的，有一些是關(guān)于革命先烈的，他們?yōu)榱宋覀兊淖鎳鴴侇^顱、灑熱血，譜就了許許多多驚動天、感動地的英勇故事，他們也激勵著我們后人。例如《狼牙山五壯士》《我的戰(zhàn)友》等等。在講授這些課文時(shí)，教師可以緊緊抓住對這些英雄人物的描寫語句，并且可以重點(diǎn)分析他們的語言方面、動作方面、心理活動方面，認(rèn)真鑒賞品析，引導(dǎo)學(xué)生體會，用純真善良的心靈去感悟這些英雄的愛國熱情和崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，語文教師還可以查閱并且展示有關(guān)資料，讓學(xué)生熟悉當(dāng)時(shí)故事發(fā)生在什么時(shí)代背景，可以采取合作探究、自主交流方式，加上教師適時(shí)地點(diǎn)撥，讓學(xué)生在理解所學(xué)課文的內(nèi)容上，體悟英雄人物高尚的情操，從而從中汲取力量，并受到感染。除了學(xué)習(xí)課文里面重要的字、詞、句外，教師還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于課文內(nèi)容本身的思想意義，讓學(xué)生從基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，上升至思想方面得到提升。

三、通過評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行德育教育

我們知道，小學(xué)生特別愛聽教師的話，特別愛學(xué)教師的言語動作。教師的語言行動引導(dǎo)著他們的行動，指導(dǎo)著他們的思想。所以教師的言行舉止必須做到準(zhǔn)確得當(dāng)，否則會起反作用。課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿生命力的課堂，它應(yīng)該是師生之間進(jìn)行活動的園地。在師生互動活動中，教師作為教育者，言行活動中應(yīng)具有人格的魅力，體現(xiàn)出高尚的師德。教師的很多方面都會影響著學(xué)生，甚至?xí)绊懼麄兠總€(gè)人的一生。例如，我在擔(dān)任三年級語文教師時(shí)，經(jīng)常在語文課上用表演的方式吸引學(xué)生聽課。我對學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵贊賞，如熱情的鼓掌、伸大拇指的獎勵、獎小紅花的肯定激勵，學(xué)生在我的感染下，逐漸放松，主動投入學(xué)習(xí)，并體會到了付出努力才能收獲成功的道理。

四、充分利用各種各樣的語文活動進(jìn)行德育教育

各種各樣的語文活動也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法之一，這可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為。例如，我在上作文課時(shí)，以“我最崇拜的人”為主題，讓學(xué)生先分組討論，然后開展讀書交流會，并分六個(gè)小組開展評比。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神，還讓學(xué)生從中受到了好的熏陶。教育活動是沒有界限的，它也不只局限在課堂上的四五十分鐘，它啟迪學(xué)生的思想也不應(yīng)伴隨課堂教學(xué)時(shí)間的結(jié)束而停止，而應(yīng)當(dāng)延伸拓展到課外。教師布置一些與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的課外閱讀，或者讓學(xué)生寫一寫讀后感，除了學(xué)習(xí)知識也可以進(jìn)行思想教育。例如講完名人課文后，讓學(xué)生利用課外時(shí)間搜集有關(guān)的資料，讓學(xué)生更深入地了解名人的其他事跡，在搜集資料的過程中，可以使學(xué)生進(jìn)行德育方面的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分利用好教材，爭取把教材中有關(guān)德育方面的理論跟現(xiàn)實(shí)生活緊緊地聯(lián)系在一起?？傊?，語文教師應(yīng)該做到將德育教育貫穿在上課前、上課時(shí)以及課外，將其滲透到語文教學(xué)的整個(gè)過程，讓德育不是口頭上的空洞說教，而成為既讓學(xué)生增長語文知識，又讓學(xué)生接受德育的啟迪。在我們小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師應(yīng)該在確保教育質(zhì)量的同時(shí)，去塑造學(xué)生的美好心靈，達(dá)到德、智、體、美、勞共同發(fā)展的目標(biāo)！

作者：鄭先魚 單位：河北省沙河市下關(guān)小學(xué)