小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育

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［摘要］小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言比較豐富的實(shí)踐課程，在教育行業(yè)中取得了明顯的進(jìn)步，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力。如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量面臨的突出問(wèn)題，英語(yǔ)教師要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將德育教育與英語(yǔ)知識(shí)有效結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)，英語(yǔ)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想教育，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著積極影響，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；德育教學(xué)；探索

英語(yǔ)課時(shí)一門(mén)思想性相對(duì)較強(qiáng)的語(yǔ)言知識(shí)課程，語(yǔ)言是人們表達(dá)自己思想情感和傳播文化科學(xué)知識(shí)的工具，教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)的時(shí)候也流露出了自己的真實(shí)情感，教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只能是一種盲目的手段，道德教育如果沒(méi)有教學(xué)的話，就失去了手段的目的。而我國(guó)的中小學(xué)德育大綱也指出，將德育教育融入各個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，是每一位教師的本職職責(zé)。教書(shū)與育人二者都是非常重要的，不能忽視其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，如果忽視了其中的任何一項(xiàng)，都是教師的失職，所以在實(shí)際的教育教學(xué)中，教師不僅僅是傳授知識(shí)的載體，而且還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情感，利用自身的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中汲取情感精華，進(jìn)而接受品德教育，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透德育教育呢？

一、發(fā)揮教材的作用

任何一個(gè)學(xué)科的教材都是學(xué)科自身的基礎(chǔ)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一樣的，我們的英語(yǔ)教師一定要充分利用好英語(yǔ)教材，在教材中不斷尋找德育素材，在教材中，我們的英語(yǔ)教師可以通過(guò)相應(yīng)的情境對(duì)話來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)話能力，從而讓學(xué)生真正的感受到不同時(shí)期的情感表達(dá)方式，除此之外，我們的英語(yǔ)教師還可以輔助學(xué)生來(lái)編排一些英語(yǔ)情景劇，這樣一來(lái)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，能夠在日常的生活中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)不同道德態(tài)度的認(rèn)識(shí)。除此之外，我們的英語(yǔ)教師還可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)將教材中的內(nèi)容用多媒體課件的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)了解教學(xué)中的內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)。

二、樹(shù)立榜樣作用

教師除了傳道受業(yè)以外，教師自身的修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的德育影響都是非常重要的，尤其是對(duì)模仿能力強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，教師的言傳身教作用是非常有效果的，很多時(shí)候，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等都會(huì)直接影響到學(xué)生的整體發(fā)展，所以，不管是在課堂上還是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們的教師都要真誠(chéng)的去對(duì)待每一位學(xué)生，做到為人師表，我們的小學(xué)英語(yǔ)教師除了要教授他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的知識(shí)以外，還要樹(shù)立良好的教師形象，這樣，教師在學(xué)生中就會(huì)成為學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，久而久之就會(huì)直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展。除斥之外，我們的英語(yǔ)教師還要在實(shí)際的英語(yǔ)授課過(guò)程中，通過(guò)幾個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)人物來(lái)讓學(xué)生充分的了解英語(yǔ)層次，進(jìn)而不斷拓展學(xué)生的發(fā)散思維。

三、利用英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容也都是比較淺顯的，而大多數(shù)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都與學(xué)生的生活聯(lián)系在歧義，由于小學(xué)生的年齡非常小，自身的智力發(fā)育也在處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，在這一階段中，我們的英語(yǔ)教師要不斷的尋求德育教育的切入點(diǎn)，這樣才能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)滲透，而且在滲透德育教育的過(guò)程中還要切記絕對(duì)不可長(zhǎng)篇大論，因?yàn)樾W(xué)生的自身認(rèn)知能力有限，如果長(zhǎng)篇大論的去滲透德育知識(shí)的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)問(wèn)候用于的時(shí)候，只需要我們的英語(yǔ)教師在課前、課中、課后以及日常的交往中反復(fù)使用，再讓學(xué)生不斷的進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生自然而然就能夠?qū)W會(huì)英語(yǔ)中的禮貌用語(yǔ)，在通過(guò)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)，就能夠極大的提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠改正之前在日常生活中出現(xiàn)的不文明對(duì)話，這樣一來(lái)不僅提升了學(xué)生的英語(yǔ)水平，而且還提高了學(xué)生的語(yǔ)言涵養(yǎng)。

四、創(chuàng)造良好的教育教學(xué)氛圍

何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是循序漸進(jìn)的，并不是一蹴而就的，對(duì)知識(shí)的掌握也是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，而對(duì)于教育教學(xué)中滲透德育教育這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們的英語(yǔ)教師一定要在一個(gè)相對(duì)和諧的環(huán)境中不斷挖掘新思維、新思想，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能夠更好的進(jìn)行德育教育，也就是說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們的英語(yǔ)教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇不同的學(xué)習(xí)情境。進(jìn)一步提升小學(xué)生的整體德育水平。

五、利用業(yè)余活動(dòng)豐富學(xué)生的知識(shí)體系

我們除了上述的教學(xué)方法以外，英語(yǔ)的課外業(yè)余活動(dòng)也要充分的被利用起來(lái)，因?yàn)閺奈覈?guó)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，英語(yǔ)課外業(yè)余活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的精神文明學(xué)習(xí)是非常有幫助的。我們的英語(yǔ)教師可以在課外業(yè)余活動(dòng)中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯⒄Z(yǔ)元素，而我們的小學(xué)英語(yǔ)教師也要講解一些與之相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？傊?，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師不僅僅是傳授知識(shí),而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，通過(guò)教師的榜樣示范，通過(guò)課堂教學(xué)，深刻挖掘教材內(nèi)容，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育,形成美好的心靈品格，真正讓德育之花綻放在英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者:賈蕾 單位:內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)一機(jī)四小