高職院校的德育教育對(duì)策

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摘要：高等職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)輸出高專業(yè)性、高道德水平的人才，現(xiàn)在更多的高職院校已經(jīng)能夠做到專業(yè)性人才培養(yǎng)的要求，由于高職教育很長(zhǎng)一段時(shí)間目的具有功利性，德育教育難以起到實(shí)際作用，而且，因?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)道德建設(shè)沒(méi)有跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，社會(huì)上出現(xiàn)了很多不良的思想，高職學(xué)生年紀(jì)較輕，對(duì)不良思潮的抵御力不強(qiáng)，極易受到其影響，威脅到了學(xué)生的積極健康發(fā)展，對(duì)社會(huì)發(fā)展起到了阻礙作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；德育教育；對(duì)策研究

一、引言

社會(huì)的影響，學(xué)生發(fā)展的要求都促使高職院校更加重視德育教育的展開(kāi)，社會(huì)新環(huán)境使得傳統(tǒng)的德育教育難以適應(yīng)新要求，高職院校需要進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，積極推進(jìn)德育教育，顯著提升德育教育的成果。要正確認(rèn)識(shí)到我國(guó)在高等教育領(lǐng)域的德育教育方面雖然取得很大發(fā)展，但是還存在相當(dāng)多問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情況，高職院校要針對(duì)目前德育教育中面臨的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。

二、傳統(tǒng)德育教育難以取得成效的原因

傳統(tǒng)德育教育在長(zhǎng)期的施行中暴露了越來(lái)越多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（一）開(kāi)展形式單一

目前我國(guó)高等職業(yè)教育中的德育教育大多停留在單一的馬克思思想教育體系，由于德育教育單一枯燥，難以引起學(xué)生重視，使得德育教育的實(shí)施效果難以達(dá)到預(yù)期，學(xué)生很難將學(xué)校講解的馬克思思想融入現(xiàn)實(shí)生活中，這一課程對(duì)學(xué)生的約束力也不夠強(qiáng)。

（二）課程實(shí)施不夠穩(wěn)定

德育教育課程的朝令夕改，使得德育教育工作難以深入開(kāi)展，不適應(yīng)人才培養(yǎng)的延續(xù)性，政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這一方面工作的重視，使得課程的實(shí)施能夠穩(wěn)定、連貫，利于高職院校在中央領(lǐng)導(dǎo)下更好地實(shí)現(xiàn)德育工作的落實(shí)。

（三）難以形成與基礎(chǔ)教育中德育教育的良好銜接

現(xiàn)在高等教育中德育教育難以展開(kāi)有很大一部分原因，是其與學(xué)生長(zhǎng)期接受的基礎(chǔ)教育中的德育教育沒(méi)有做到很好的銜接?；A(chǔ)教育與高等教育在德育教育方面的領(lǐng)導(dǎo)由不同的政府部門進(jìn)行，所以難免會(huì)有銜接上的問(wèn)題，超前或者倒退都會(huì)影響德育工作的最佳效果呈現(xiàn)。

（四）教材落后于時(shí)展

由于教材制作的滯后性，社會(huì)發(fā)展速度太快，往往當(dāng)教材正在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，就已經(jīng)被社會(huì)所淘汰，教材的更新速度必須加快，但是實(shí)際情況卻是，教材常年不變，或者內(nèi)容不會(huì)發(fā)生太大改變。

三、新社會(huì)環(huán)境下德育教育面臨的挑戰(zhàn)

由于新鮮事物、新思潮的不斷涌現(xiàn)，高職院校在進(jìn)行德育教育時(shí)面臨很多新的挑戰(zhàn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊

由于信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)接觸大量的信息，但這在帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也存在很大的憂患。網(wǎng)絡(luò)世界中，學(xué)生接觸到的信息良莠不齊，難以保證學(xué)生不受不良文化的影響，而且由于自媒體時(shí)代的到來(lái)，人們?cè)诰W(wǎng)上的言論自由度達(dá)到空前高度，不利于社會(huì)發(fā)展的、消極的言論觀念很可能迅速傳播，學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)不良信息難以辨別，對(duì)很多信息的不良影響難以防范，很容易受到不良觀念的誘導(dǎo)。

（二）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的不良思想

我國(guó)經(jīng)濟(jì)近幾年的發(fā)展世界矚目，發(fā)展速度極快，但是對(duì)于社會(huì)精神建設(shè)、社會(huì)思潮引領(lǐng)方面工作不夠，社會(huì)上出現(xiàn)了拜金主義、功利主義的不良思想，如果學(xué)校對(duì)此不加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)生很容易出現(xiàn)思想觀念上的偏差，很難在未來(lái)以積極健康的心態(tài)為國(guó)家建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展不利，會(huì)使學(xué)生以為經(jīng)濟(jì)利益是最高人生追求，任由其發(fā)展影響，將帶來(lái)的社會(huì)消極作用很難估量。

（三）變化的校園環(huán)境的影響

現(xiàn)在校園與社會(huì)的結(jié)合越來(lái)越緊密，高職院校不再是象牙塔，校園中就存在很多的不良思想。

四、德育教育的施行策略

（一）積極進(jìn)行校園良好氛圍引導(dǎo)

學(xué)生最常活動(dòng)的場(chǎng)所就是校園，所以校園德育氛圍對(duì)其的影響是最大的，目前高職院校德育教育出現(xiàn)很多問(wèn)題，在相當(dāng)大程度上是高職學(xué)生所面對(duì)的德育教育缺失的環(huán)境所造成的，所以，現(xiàn)在的德育教育應(yīng)該重視校園環(huán)境的建設(shè)，加強(qiáng)德育教育氛圍的構(gòu)建，悄然轉(zhuǎn)化學(xué)生思想。學(xué)校要發(fā)揮自身應(yīng)該具有的能力，為學(xué)生德育方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)，整頓校風(fēng)，更高效的抑制不良社會(huì)思想在校園中的橫行，使得學(xué)生處在一個(gè)正確的德育思想氛圍中，最大化地接受正確的思想教育，成長(zhǎng)為專業(yè)度以及道德建設(shè)都過(guò)硬的人才，為將來(lái)投身社會(huì)建設(shè)打下基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尋找適合方案

陳舊落后的德育教育手段是現(xiàn)在高職院校德育教育方面成績(jī)差強(qiáng)人意的主要因素之一?，F(xiàn)在社會(huì)中，學(xué)生更容易受到有趣的信息的影響，學(xué)生雖然身處課堂，但是課堂中的內(nèi)容難以作用于學(xué)生的思想。同時(shí)社會(huì)變化速度快、轉(zhuǎn)變大，過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，很難使學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用，實(shí)操性過(guò)差，這些問(wèn)題都制約了德育教育的效率，高職院校必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)手段、內(nèi)容上的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法。

（三）進(jìn)行教職工團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)水平提高

教師對(duì)學(xué)生起到最直接的作用，高職院校要加強(qiáng)德育教育的開(kāi)展，必須整體提高教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，重視對(duì)教師工作態(tài)度的引導(dǎo)，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升，教師如果對(duì)于德育教育的重視度不足，出現(xiàn)消極備課的情況，會(huì)很大程度上影響學(xué)生對(duì)德育教育的關(guān)注，直接導(dǎo)致了高職院校德育教育存在很大問(wèn)題的局面產(chǎn)生。

五、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)代社會(huì)的新的要求是對(duì)于道德領(lǐng)域的，高職院校是服務(wù)于社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)所需人才的，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)人才德育教育的培養(yǎng)，不斷完善目前德育教育方面存在的不足，以最佳教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生道德建設(shè)的引導(dǎo)。要注意學(xué)校職能的發(fā)揮，學(xué)校的不作為就是最大的失職，要明確高職院校的工作目標(biāo)，達(dá)成為社會(huì)培養(yǎng)才能、道德兩手硬的人才，提升學(xué)校自身的發(fā)展，避免被不斷發(fā)展的社會(huì)淘汰。

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作者:趙菁 張磊 單位:內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究所