電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐

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一、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程應(yīng)用信息化教學(xué)方式的特征

（一）教學(xué)資源多樣化

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展過程中，很多教學(xué)內(nèi)容可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與圖像、數(shù)據(jù)以及軟件相結(jié)合，使知識(shí)點(diǎn)更好的被學(xué)生理解和掌握。通過信息化教學(xué)方式，也可使教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取更多的教學(xué)資源，不僅有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也有利于拓展學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)。使學(xué)生的知識(shí)視野和知識(shí)面得到創(chuàng)新，有效提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平與效率。

（二）教學(xué)方式多元化

在信息化教學(xué)背景下，教師可以突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，為學(xué)生采用更加多樣化的教學(xué)方式。比如，在信息化背景下，教師可以引入翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)方式，也有利于實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)資源的共享，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式。教師可以利用視頻演示和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的有效提升。此外，通過信息化教學(xué)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生分享和教學(xué)資源，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，大大提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，促進(jìn)教師與學(xué)生之間互動(dòng)和交流。

（三）教學(xué)系統(tǒng)開放性

信息化教學(xué)方式突破傳統(tǒng)教學(xué)空間的局限性，傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)常受時(shí)間和空間的限制，不能使學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。將信息化教學(xué)應(yīng)用到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間限制，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)系統(tǒng)變得更加開放。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷收集和豐富相關(guān)教學(xué)資源，有效實(shí)現(xiàn)各個(gè)系統(tǒng)中的教學(xué)資源共享，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的意識(shí)。不僅有利于提高學(xué)生的綜合能力，也能有效實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)代化，進(jìn)一步促進(jìn)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果達(dá)到所理想的目標(biāo)。

二、信息化教學(xué)背景下電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革策略

（一）注重課程目標(biāo)的整合

在信息化教學(xué)背景下，改革電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方式與手段，需要教師注重對(duì)課程目標(biāo)的整合，將信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程相結(jié)合，充分尊重學(xué)生主體地位。從知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，有效促進(jìn)信息化教學(xué)技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)相融合。將課程目標(biāo)進(jìn)行整合，有利于學(xué)生通過信息化技術(shù)更好地了解電子基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與電子技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)有效掌握和學(xué)習(xí)電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決電子技術(shù)問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，情感目標(biāo)的主要目的是令學(xué)生充分了解到信息化技術(shù)與電子技術(shù)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野，更好理解和掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

將信息化教學(xué)方式與電子信息基礎(chǔ)教學(xué)相融合，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在信息化的教學(xué)氛圍中更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，其目的是利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出電子技術(shù)在企業(yè)當(dāng)中的真實(shí)工作環(huán)境，使學(xué)生更好的了解相關(guān)實(shí)踐方法和技能。比如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)電子觸摸開關(guān)的日常應(yīng)用情景，并通過信息技術(shù)將動(dòng)畫模擬的圖片或視頻展示給學(xué)生，向?qū)W生提出具有針對(duì)性的問題，充分引出學(xué)生的觸發(fā)電路學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的欲望和興趣。另外，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的情景要能體現(xiàn)出電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的特征，不斷培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐過程相結(jié)合的能力，充分考慮情景設(shè)計(jì)的整體性。例如，教師在為學(xué)生播放工廠的全貌時(shí)，可以漫游到焊接車間，并由焊接車間拓展到設(shè)備波峰焊接機(jī)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)到知識(shí)和技能，也可使學(xué)生在真實(shí)的信息化情景中，不斷提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（三）運(yùn)用仿真技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

在信息化背景下，需要教師善于運(yùn)用仿真技術(shù)突破電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)通過多媒體以聲音、圖像相結(jié)合的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使枯燥無(wú)味的重難點(diǎn)知識(shí)變得更加生動(dòng)形象。例如，在學(xué)習(xí)“RC電路的充放電過程”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生來(lái)說是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教師可以利用信息技術(shù)，將電路圖和充放電流做成動(dòng)畫，并以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，令學(xué)生更加直觀的了解和掌握電壓UR和電流IC之間的關(guān)系。此外，教師可以利用仿真軟件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好理解和掌握振蕩電路的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高信息化背景下電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平。總之，在信息化背景下，教師要注重課程目標(biāo)的整合，善于利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用仿真技術(shù)突破電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

作者：伍俊 單位：瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校電子電工教研組