高職電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新思路

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摘要：高職院校是人才培養(yǎng)的重要基地，其目標(biāo)在于為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。而電子技術(shù)課程是高職院校中的重要課程，同時(shí)該課程也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對(duì)人才有較高的動(dòng)手能力要求，這就需要高職院校做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不斷提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。然而縱觀當(dāng)前我國(guó)多數(shù)高職院?？芍?，很多院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的都不是十分合理，實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，影響了教學(xué)的有效性，因此做好這些問(wèn)題的分析與解決成為了相關(guān)教育者必須要思考的問(wèn)題。本文就總結(jié)了高職院校電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題提出一些針對(duì)性的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校；電子技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；問(wèn)題；解決對(duì)策

一、高職院校電子技術(shù)專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

（一）是適應(yīng)時(shí)展的重要趨勢(shì)

當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸普及，影響著各行各業(yè)的發(fā)展，多數(shù)行業(yè)已經(jīng)逐漸與電子技術(shù)相融合，因此高職院校做好電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)尤為重要，如此才能夠培養(yǎng)出與時(shí)展相適應(yīng)的人才。而電子技術(shù)則屬于實(shí)踐性內(nèi)容，對(duì)人才有較高的技能要求，這就要求高職院校電子技術(shù)教學(xué)中要注重實(shí)踐方面的教育，摒棄傳統(tǒng)理論為主的教學(xué)模式，不斷提升人才的應(yīng)用能力，如此才能夠滿足各個(gè)行業(yè)對(duì)電子技術(shù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)人才更好地適應(yīng)時(shí)代需求。

（二）是促進(jìn)人才全面發(fā)展的重要要求

當(dāng)前素質(zhì)教育已經(jīng)成為了國(guó)家提倡的重要教育標(biāo)準(zhǔn)，要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開展教學(xué)，將素質(zhì)教育落實(shí)到具體教學(xué)過(guò)程中，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職院校電子技術(shù)專業(yè)也一樣，應(yīng)當(dāng)注重素質(zhì)教育，而如果在實(shí)際教學(xué)中教師依然是采用傳統(tǒng)純理論模式，而不注重實(shí)踐方面教育，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力低下，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求，也無(wú)法全面發(fā)展，這與素質(zhì)教育的要求是相背離的，所以有效開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不斷提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性尤為重要，是推動(dòng)人才全面發(fā)展的重要途徑。

二、當(dāng)前高職院校電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置不合理，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不健全

要想促進(jìn)高職院校電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的良好開展，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的同時(shí)動(dòng)手參與到實(shí)訓(xùn)操作中，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)理論課程與實(shí)踐操作的有效結(jié)合，如此才能夠增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。然而當(dāng)前很多高職院校都沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，僅僅是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面增加了注意力，提升了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重，然而卻并沒有設(shè)置與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相符合的課程，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)較為“突?！保狈侠淼倪m應(yīng)，所取得的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不理想。同時(shí)，還有很多高職院校沒有設(shè)定科學(xué)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，盲目開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，沒有目的性，這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程較為混亂，影響了整體性的教學(xué)效果。由于不注重實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，不能設(shè)置合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中沒有明確的學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)效率十分低下，影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）缺乏實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地是高職院校電子技術(shù)專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，然而當(dāng)前很多高職院校在實(shí)際教學(xué)中都比較缺乏實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及實(shí)訓(xùn)基地，究其原因在于院校領(lǐng)導(dǎo)不注重實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及基地的建設(shè)，僅僅是依靠傳統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)室來(lái)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室中的器材、備件等都比較老化、落后，與時(shí)展不相符，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接受更為新穎的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果不理想。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式較為落后

實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式直接影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生更好地開展實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，這就能夠提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果，而不合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果堪憂。當(dāng)前，很多高職院校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所采用的模式都較為落后，學(xué)生依據(jù)教師事先設(shè)定好的內(nèi)容分步驟完成每一項(xiàng)操作，然后將實(shí)訓(xùn)結(jié)果記錄下來(lái)。這種實(shí)訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)使教師對(duì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)基本上都了如指掌，明白每一個(gè)環(huán)節(jié)中可能會(huì)存在的問(wèn)題，然而這種模式也有一定的缺陷，即學(xué)生在教師安排好的環(huán)節(jié)中開展實(shí)訓(xùn)，缺乏主動(dòng)思考和探究，這就不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無(wú)法提升學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性，因此做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的更新尤為重要。

三、高職院校電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新思路

（一）合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程以及教學(xué)體系

高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把握當(dāng)下電子技術(shù)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展變化，對(duì)其工作崗位的要求，電子產(chǎn)品的管理、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)以及硬軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)等都進(jìn)行深入了解，根據(jù)市場(chǎng)變化以及市場(chǎng)需求等進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，比如可以設(shè)置相關(guān)聯(lián)的專業(yè)基礎(chǔ)課程、公共課程等，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程的協(xié)同合理開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系，設(shè)置對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，如電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、電路實(shí)驗(yàn)?zāi)K、點(diǎn)測(cè)量實(shí)驗(yàn)?zāi)K等，讓學(xué)生能夠開展系統(tǒng)化、層次化的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。還要設(shè)置綜合技能模塊，該模塊中包含畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容，對(duì)各個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠開展系統(tǒng)化、層次化的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力、處理問(wèn)題的能力等。另外，還要有效進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制定“長(zhǎng)、中、短”期教學(xué)目標(biāo)，并堅(jiān)持單項(xiàng)到綜合、簡(jiǎn)單到復(fù)雜等原則，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握更多的實(shí)踐技能知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的整體實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。

（二）做好實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

高職院校應(yīng)當(dāng)注重實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行健全和完善，以便于教師在實(shí)踐基礎(chǔ)上設(shè)置更加多樣的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生在課題實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐操作中對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)與鞏固，增強(qiáng)掌握的牢固性。這就要求高職院校要對(duì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)儀器、設(shè)備等進(jìn)行改進(jìn)，將基礎(chǔ)性電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行科學(xué)化改善，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)范化操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐技能，提升實(shí)踐能力。同時(shí)，高職院校還應(yīng)當(dāng)注重校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，圍繞實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，立足職業(yè)技能鑒定要求，構(gòu)建與行業(yè)發(fā)展相符合的校外實(shí)訓(xùn)基地，使得校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的深度得以全面拓展，有效完善電子技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)改革的深度。還要合理對(duì)各個(gè)方面的資源進(jìn)行有效運(yùn)用，不斷對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行完善，深化電子產(chǎn)品調(diào)試、生產(chǎn)等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，使學(xué)生在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)氛圍中開展電子技術(shù)實(shí)踐操作，更好地對(duì)學(xué)生的基本技能進(jìn)行鍛煉，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

首先，可以構(gòu)建軟硬件相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。高職院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化應(yīng)用Multisim軟件、LabView軟件等進(jìn)行針對(duì)性電路仿真，為學(xué)生營(yíng)造逼真的工作崗位情景，讓學(xué)生在多樣化、趣味性的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中了解更多的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，推動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)模式更加豐富多樣。同時(shí)，還要將實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中應(yīng)用成本較低的儀器設(shè)備等更新掉，在硬件和軟件相互統(tǒng)一與協(xié)調(diào)中對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行深化，不斷激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的全面提升。其次，要根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建科學(xué)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)。高職院校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)，以學(xué)生崗位能力培養(yǎng)為核心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建科學(xué)化的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的資源有效連接起來(lái)，深化開發(fā)電子技術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)的虛擬實(shí)驗(yàn)室、車間、工廠等實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，使得資源庫(kù)更加豐富，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。同時(shí)，院校還要注重自身與相關(guān)企業(yè)的合作，通過(guò)合作獲取典型案例、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等資源，為學(xué)校更好地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)做基礎(chǔ)。

（四）合理開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程APP，促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的不斷提升

高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及課程教學(xué)狀況設(shè)置相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程APP，讓學(xué)生能夠有效實(shí)現(xiàn)線上與線下學(xué)習(xí)的結(jié)合，打破傳統(tǒng)教與學(xué)的時(shí)空限制，使學(xué)生更好地參與到實(shí)際學(xué)習(xí)中。同時(shí)教師還可以借助于APP與各個(gè)班級(jí)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)與溝通，引導(dǎo)學(xué)生開展針對(duì)性實(shí)踐的同時(shí)對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，不斷促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)，院校還要注重師資力量的提升，可以采用校企協(xié)同育人模式，與企業(yè)相互合作，構(gòu)建專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)，加強(qiáng)教師實(shí)踐培訓(xùn)和理論教育，不斷提升教師的專業(yè)化技能和綜合素養(yǎng)。高職院校應(yīng)當(dāng)定期引導(dǎo)教師參與到再教育與再學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)最新的信息技術(shù)知識(shí)，構(gòu)建健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。還要定期安排教師到企業(yè)中開展實(shí)踐訓(xùn)練，幫助教師更好地了解企業(yè)運(yùn)行情況，掌握更為先進(jìn)的技能，不斷提升自我、豐富自我，積累更多的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是十分重要的環(huán)節(jié)，做好電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的全面提升，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。不過(guò)當(dāng)前我國(guó)很多高職院校都不注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，所采用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式還存在諸多問(wèn)題，影響了教學(xué)效果，本文提出了幾個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)措施，希望能夠?yàn)楦呗氃盒８玫亻_展實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供參考和借鑒。

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作者：王宇單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院