應用電子技術專業(yè)實踐教學的創(chuàng)新
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摘要：中職應用電子信息技術專業(yè)實踐教學應當構建完善的實用型人才培養(yǎng)體系，強調(diào)優(yōu)化實踐教學活動方式，在豐富實踐教學資源與硬件條件的基礎上，給中職學生提供良好的實踐學習環(huán)境，滿足學生職業(yè)成長需要。
1應用電子技術專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析
1.1實踐教學存在的問題
雖然中職學生普遍的重視開展實踐教學，構建了中職應用電子技術實踐教學的基本框架，配置了部分實踐教學設備，但是實踐教學的前沿性、豐富性、直觀性與完善性不足。不少中職院校應用電子技術實踐教學的占比較低，實踐教學設備更新不足，現(xiàn)有的實踐教學內(nèi)容以驗證性實踐為主，學生沒能獲得廣泛的參與實踐活動途徑，因此影響了實踐教學科學性，學生獲得的動手參與機會不足，學生在參與實踐教學中的主動性不強。而且，加強師資力量強，企業(yè)參與不足，不利于建立完善的實踐教學體系，滿足學生自主實踐和高效增長實踐技能需要。
1.2實踐教學改革必要性
通過中職應用電子技術實踐教學改革，有助于提高中職學生對應用電子技術學習的興趣，培養(yǎng)學生了對實踐教學的認同感，認清通過實踐教學提高職業(yè)技能的目標?；趯嵺`教學建立了完善的應用電子技術實踐教學體系，可以更好地給學生提供參與實踐教學的各種數(shù)據(jù)信息，有助于滿足學生的個性化學習需要，因此可以實現(xiàn)實踐教學體系與學生自主學習的有效對接，對于優(yōu)化教學資源管理，提高實踐有效性，滿足學生的個性化學習需要有重要價值?；谛滦偷膶嵺`教學體系實現(xiàn)了理實一體化教學目標，解決了傳統(tǒng)實踐教學理論性較強和實踐操作枯燥的問題，對于提高學生學習主動性，完善教學體系有重要意義。
2應用電子技術專業(yè)實踐教學改革方向
2.1理論與實踐有機結合
提高中職應用電子技術專業(yè)實踐教學有效性，更好地滿足中職應用電子技術專業(yè)學生的未來就業(yè)需要，還要采用理論與實踐教學相結合的方式，在理實一體化的教學理念下有效培養(yǎng)學生的各種實踐技能和完善的理論知識體系，促進學生基于理論開展有效的職業(yè)崗位技能操作實踐活動。首先，合理的提高實踐教學的比例，切實增加校內(nèi)實訓課程的學時，有效地減少驗證型的實驗操作項目，增強設計型實踐教學活動內(nèi)容，將原有的驗證型實驗項目向驗證性的實驗任務進行積極轉移，切實提高實踐教學的綜合性特征。其次，做強實踐教學的內(nèi)容，切實增加實用性技能的實踐培訓，例如，焊接技能實踐課程，常用電子元器件檢測實踐課程，以及放大電路認識安裝與檢測等一系列實踐性的技術課程。最后，還要培養(yǎng)學生在職業(yè)性場景中開展實踐活動的意識，注重在教學時滲透就業(yè)背景，營造真實的職業(yè)教學場景空間氛圍等。
2.2增加綜合實踐教學內(nèi)容
分析中職應用電子技術專業(yè)實踐的問題可以發(fā)現(xiàn)，中職應用電子技術專業(yè)學生學習的主要問題在于不掌握專業(yè)技術應用能力，一些核心課程設置存在一定的缺陷，因此需要從提高學生的綜合職業(yè)技能能力的角度設置和優(yōu)化實踐課程。具體應當設置專項實踐周實踐教學活動，學生在學習完某章節(jié)課程以后，應當開展為期1周左右的專業(yè)實踐實訓活動，這樣更有助于學生鞏固專項課程知識，促進學生更扎實地掌握理論內(nèi)容。其次，還可以在高年級開設綜合型的課程，把綜合課程與學生的畢業(yè)設計結合起來，促進學生從電器元件的選用、測量到制作進行一系列的綜合實踐，引導學生基于實例達到全面提高實踐有效性目標。
2.3優(yōu)化教學考核的方法
中職應用技術專業(yè)實踐教學改革的不斷完善離不開建立一套綜合性的考核方法，只有優(yōu)化考核方式方法，才能明確電子應用技術專業(yè)改革的方向，找出應用電子技術專業(yè)實踐教學的具體問題，達到提高教學改革質(zhì)量的目標。首先，應用電子技術專業(yè)實踐教學的考核應當具有直觀性、綜合性、實踐性的特征，強調(diào)在具體的職業(yè)情境中考察學生的專業(yè)技術的應用能力。其次，為了培養(yǎng)學生的綜合實踐應用技能，還要從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā)，按照實踐教學的規(guī)律與特點培養(yǎng)人才，優(yōu)化實踐教學的考核模式，豐富實踐教學項目，體現(xiàn)實踐教學的過程性考核價值，全面提高學生的動手實踐能力，以及學生撰寫實驗報告的能力。最后，加強綜合實踐考核，要求學生根據(jù)課程知識設計制作一個課程相關的作品，根據(jù)學生的作品與實現(xiàn)功能進行成績評定，全面考核學生的應用技能，從而達到優(yōu)化考核方式，培養(yǎng)學生綜合實踐技能，促進學生個性發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)，滿足學生需要的目標。
3應用電子技術專業(yè)實踐教學改革策略
3.1建立多功能實驗室
為了更好地滿足中職應用電子技術專業(yè)學生開展實踐操作活動的現(xiàn)實需要，應當建立多功能的實驗室，強調(diào)給予中職學生提供良好的實驗操作的場所，讓學生擁有相對自由獨立的實驗空間，從而提高學生實踐操作的積極性，調(diào)動學生開展實驗活動主動性。具體可以做到每個實驗室由1～2名專業(yè)的教師負責，主要完成實驗活動的監(jiān)督與實訓室的維修管理。允許學生在申請后根據(jù)個性化的作息安排開展實訓操作活動。靈活的實驗時間與開放的實驗設備可以充分調(diào)動學生的自主實驗意識，有助于學生利用職業(yè)崗位能力開展實驗操作與教學活動。還要加強實驗室的信息化管理水平，滿足學生通過公眾號等進行自助預約，同時可以通過校園卡預約實驗室，這樣可以最大限度地實現(xiàn)實驗室資源的調(diào)配，從而更好地滿足學生的實驗操作需要，提高實驗室的管理質(zhì)量。
3.2加強師資力量培養(yǎng)
提高中職應用電子技術專業(yè)實踐教學的綜合水平，還要把重點放在提高教師的專業(yè)技術能力方面，應當重點提高實踐指導與理論教學教師的實踐意識，促進教師改變教學模式，能夠基于學生實踐技能的成長需要開展綜合性的教學活動。首先，應當創(chuàng)新中職應用電子技術專業(yè)教師的教學理念，應當提高學生在理論課堂上的主體地位，能夠運用翻轉課堂的方式進行延伸教學，促進學生借助微課或者慕課資源在課下學習理論知識，在課堂上多給學生提出問題和學習成果展示的空間，圍繞著具體的實踐問題促進學生在理論課堂上進行探討，幫助學生理清學習電子技術知識的方向，促進學生全面提高解決實際問題的應用能力。其次，強化提高教師對學生的職業(yè)技能指導能力，促進教師與學生進行一對一的交流，教師應當基于實踐操作培養(yǎng)學生的實踐意識，引導學生通過實踐求證的方式得到答案，從而打造綜合性的實踐教學隊伍。第三，還要優(yōu)化教師的知識結構，提高教師對職業(yè)場景的熟悉度，促進教師掌握現(xiàn)代前沿電子技術，把學生日后遇到的工程問題融入實踐教學體系當中，這樣才能使實踐教學更有指向性和科學性。
3.3推動校企合作發(fā)展
提高中職應用電子技術專業(yè)實踐教學的整體質(zhì)量，還要推動校企合作的快速發(fā)展，注重運用校企合作的模式給中職應用電子技術專業(yè)學生提供必要的實踐空間與有效平臺。首先，實踐教學體系中應當融入企業(yè)實習內(nèi)容，注重把校內(nèi)實訓與企業(yè)實習結合，注重引進企業(yè)專業(yè)技術人員指導學生在校內(nèi)開展實訓練習，促進學生在校內(nèi)從事企業(yè)相關技術的實踐模擬操作活動。具體還要按照企業(yè)環(huán)境對校內(nèi)實習環(huán)境進行優(yōu)化改進，明確引進實踐設備的計劃，切實建立一流的校內(nèi)實踐教學環(huán)境。其次，給學生提供豐富的企業(yè)參與實踐活動的機會，注重以學徒制等方式引導學生深入企業(yè)學習應用電子技術專業(yè)知識。第三，還可以引導學生以頂崗實習的方式進入到企業(yè)開展學習活動，只有給中職學生豐富的接觸職業(yè)環(huán)境的機會，才能促進學生不斷提高實踐能力。
3.4豐富多種實踐活動
提高中職應用電子技術專業(yè)實踐教學的蓬勃開展，還要豐富實踐教學的活動形式，優(yōu)化實踐教學的體系，以多種形式促進學生參與到實踐教學體系當中來。首先，注重采用專家講學和深入校園指導的方式促進學生開展實踐活動，圍繞著行業(yè)前沿問題學習專業(yè)技術知識和明確實踐成長方向。其次，在校內(nèi)廣泛的組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體的實踐活動，運用學生創(chuàng)新項目等促進學生研究具體的課題，達到調(diào)動學生實踐成長目標。再次，還要組織開展校內(nèi)學生的課題研究、項目研究或小組互動等實踐活動，基于學生團隊達到促進學生積極開展實踐操作的目標。最后，還要采用技能大賽的方式，促進學生參與到校內(nèi)或省、市規(guī)模的應用電子技術大賽活動當中，全面提高應用實踐教學的綜合性。
4結語
構建中職應用電子技術專業(yè)實踐教學體系，應當完善實踐教學的思路，豐富實踐教學活動內(nèi)容，優(yōu)化實踐教學的體系，促進學生全面參與到綜合性、互動性、校內(nèi)外結合和職業(yè)性的實踐教學活動體系當中。
參考文獻
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作者：樊丹丹 單位：福建長樂職業(yè)中專學校
