網(wǎng)絡電子技術教學模式初探2篇
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1．傳統(tǒng)式教學模式
這種網(wǎng)絡電子技術教學主要分成同步和異步兩種方式。同步講授模式是通過網(wǎng)絡技術如視頻等方式實現(xiàn)教師和學生同時在不同地點上課，教師和學生之間能夠運用通信手段進行簡單的交互。教師在授課過程中所涉及的教學資料，學生可以通過網(wǎng)絡電子技術進行同步瀏覽，同時也可以根據(jù)需求進行問題的提出教師也會給出相應的解答。這種方式可以將更多更好的教師資源共享給更多的學生，是受益人群更多，但其也有其缺陷，就是學生和教師不在同一地方上課，因此在學生管理方面可能出現(xiàn)一些不細致的地方，歸根結(jié)底學生以這種方式學習仍處于被動狀態(tài)。而異步講授模式是將教學資源通過服務器存儲在網(wǎng)絡上，學生隨時通過學習掌握相關的教學資源，這種方式跟上一種相比具有更強的自主學習性，但缺點是缺乏教師和學生的實時交流。
2.個別輔導的網(wǎng)絡教學模式
這種網(wǎng)絡電子技術的教學方式是通過專家或教師來實施監(jiān)控學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生當前的測試結(jié)果來判斷學生的現(xiàn)有水平，通過當前的分析結(jié)果決定學生的下個階段學習內(nèi)容，從而實現(xiàn)與學生的互動學習，這種模式可以有效提高學習效果，有利于激發(fā)學生的自主性學習，但對系統(tǒng)的要求相對較高。
3.討論式教學
這種方式主要是通過網(wǎng)絡論壇來實現(xiàn)的，通過論壇可以由專家或者教師建立特定的討論區(qū)，學生可以通過在聊天室或者討論區(qū)對自己學習過程中所遇到的問題進行留言，等待教師或者專家的解答，或者分享自己的教學方法，由教師或?qū)＜疫M行點評，以完善自己的學習方法，提高自己的學習效率。更重要的是通過論壇教師或可以根據(jù)日常授課的基本內(nèi)容將每節(jié)課的課程目標、課程重點、課程難點、相關案例、試題及實驗內(nèi)容到論壇中，讓學生可以自主的學習。
4.探索式的教學模式
這種教學模式是學生可以在網(wǎng)絡的教學資源庫和數(shù)字圖書館中查詢到相應的學習資料，沒有教師進行指導，學生完全依靠自己的需求進行查找，針對自己感興趣或者學習中遇到的問題進行搜索。這種方式可以幫助學生實現(xiàn)個性化教育和啟發(fā)性教育，同時可以激發(fā)學生的學習自主性及學習積極性。
5.協(xié)作教學模式
通過網(wǎng)絡電子技術使得多個學習者處于同一個網(wǎng)絡中，針對相同的學習內(nèi)容進行彼此交流和合作，幫助學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分享經(jīng)驗，由于傳統(tǒng)的教學方式重在教師的講解，因此在這個方面做得并不是很好。另外學生可以針對課題中的同一個內(nèi)容可以進行分工協(xié)作，每個學生完成不同的部分，使學生在學習的過程中不僅能夠完成基本理論知識的學習而且還能夠完成團隊協(xié)作的鍛煉，幫助學生提高交流能力，促進學生的認知能力。
二、網(wǎng)絡電子技術的教學模式的意義及影響
網(wǎng)絡電子技術的教學模式注重的是學生的自學能力，通過自主式學習幫助學生全面的提高個人素質(zhì)。由于網(wǎng)絡的龐大數(shù)據(jù)量可以充分幫助學生實現(xiàn)個性化學習，有效地解決不同學生所遇到的不同問題，提高學生的學習積極性和能動性。網(wǎng)絡電子技術能夠?qū)崿F(xiàn)實驗的網(wǎng)絡操作，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。由于網(wǎng)絡覆蓋面廣等特點，學生可以在學習的過程中將所遇到的問題拿出來解決，可以在網(wǎng)絡上獲得更多更全面的幫助，有利于學生對理論知識的更好掌握?；诰W(wǎng)絡的電子技術教學模式并不像傳統(tǒng)的教學模式那么容易實現(xiàn)，而之所以構建網(wǎng)絡電子技術教學模式就是為了突出其特點，首先，網(wǎng)絡電子技術的教學環(huán)境必須是資源豐富且系統(tǒng)平臺設計良好的，其次，就是突出網(wǎng)絡電子技術教學的實踐性，此種教育模式應該擁有更多的實踐素材。
針對一些計算機相關的課程，網(wǎng)絡電子技術教學模式應用就顯得更為重要。首先，這類課程本身就與計算機相關，很多課程內(nèi)容基本都已電子版的方式來完成的，因此采用這種方式學生接受起來也比較容易。如計算機基礎的課程教學，通過日常教學我們得知，在課程中我們經(jīng)常會安排學生針對某一些文章進行格式的排版，而排版之后的文章通過打印的方式提交作業(yè)是根本不現(xiàn)實的，所以通過網(wǎng)絡電子技術的教學模式學生可以將自己完成的作業(yè)提交到相應的平臺中，無論從學生和教師哪個方面來講都節(jié)省了時間，學生也可以根據(jù)平臺中所展示的優(yōu)秀作業(yè)來參照自己的作業(yè)發(fā)現(xiàn)差距并完善自己的知識水平。由此可見，網(wǎng)絡電子技術教學模式具有以下深遠影響。
1.突破時空限制
網(wǎng)絡電子技術教學模式真正突破了學習時空的局限，任何一位學員，可以在任何有條件的地點，按自己擬定的學習計劃學習任一門課程，而且可以從課程的任何一個章節(jié)進入學習狀態(tài)?？呻S時從網(wǎng)上下載相關學習信息，也可以通過BBS、E-mail、網(wǎng)上實時聊天工具以及電話等通訊手段與老師和同學交流，真正實現(xiàn)隨時學習。
2.走向終身教育
在以信息技術為核心的知識經(jīng)濟時代，學習成為生存的必備條件，學校內(nèi)的學習屬于就業(yè)前的“職前教育”。隨著科技的進步，人們就業(yè)后還需要不斷進行“職后教育”。今后的教育不再是一次性的學校教育，網(wǎng)絡電子技術教學模式是實現(xiàn)終身教育的最佳手段，并將有助于建立起一種滿足終生學習要求的教育服務體系。
3.教學模式從以“教”為主改變?yōu)橐浴皩W”為主
網(wǎng)絡電子技術教學模式帶來了教學模式的根本變革，它把傳統(tǒng)的以“教”為主的教學方式改變?yōu)橐浴皩W”為主的教學方式，完美地應用并實現(xiàn)教學研究的最新理論成果。通過個體化的自主學習、網(wǎng)上協(xié)作學習和多種形式的教師輔導，有利于培養(yǎng)學員的自學能力，促進學習者由被動式學習向主動式學習的轉(zhuǎn)變。
4.個性化教學和極強的交互性
網(wǎng)絡電子技術教學模式可以針對每位學習者的實際情況，真正實現(xiàn)因材施教，并可以進一步發(fā)展為按“個性化”原則來組織教學。網(wǎng)絡電子技術教學模式的交互性是近乎實時的、交互式的。
5.虛擬現(xiàn)實技術
利用計算機虛擬現(xiàn)實技術，可以虛擬地建立起與真實環(huán)境相近的學習場景，提供虛擬的動手活動，語言學習環(huán)境，以及模擬各種實驗、實習等，能夠“足不出戶”便可前往博物館、科技中心、教學課堂或工廠參加“實際的”現(xiàn)場實習，接受情景教學。
6.更有效地利用教學資源
各種教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)遠距離傳輸，超越校園范圍。運用網(wǎng)絡電子技術教學模式可以充分發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢和教學資源優(yōu)勢，組織最優(yōu)秀的教師制作網(wǎng)絡
課件，把多年積累的教學經(jīng)驗和最新的教學成果通過互聯(lián)網(wǎng)傳送到四面八方，在擴大教育規(guī)模的同時，仍然讓所有學習人員受到同等的高質(zhì)量教育。
三、結(jié)語
總之，網(wǎng)絡電子技術的教學方式可以為學生提供更多的學習途徑，學生可以選擇適合自己的學習方式，在當今社會中教育方式的改革一直都是各個教育單位的重中之重，如何能夠更好地提高學生的學習質(zhì)量是每一個教師都在探索和研究的。而這種新的教育模式可以有效地幫助教師完成教學任務，無論在課程講解、案例分析、考試考核以及論文答辯都可以使用這種教學模式，通過其自主探索、多重交互的方式能夠充分地調(diào)動學生學習的積極性，從而完成基本的學習任務。而傳統(tǒng)的教學模式將學生局限于學校，而網(wǎng)絡電子技術這種教學方式將學生的學習場所無限擴大，學生可以通過網(wǎng)絡和其他各個地方的學生共同完成學習，教師也可以通過網(wǎng)絡來實現(xiàn)教學資源的共享，使得教學知識體系的更新提高到一個新的層次。
作者：劉宇超 單位：鐵嶺市人力資源和社會保障局
（二）
一、基于網(wǎng)絡的電子技術教學模式的開展可以通過多種方式。
第一，傳統(tǒng)式教學模式，這種網(wǎng)絡電子技術教學主要分成同步和異步兩種方式。同步講授模式是通過網(wǎng)絡技術如視頻等方式實現(xiàn)教師和學生同時在不同地點上課，教師和學生之間能夠運用通信手段進行簡單的交互。教師在授課過程中所涉及的教學資料，學生可以通過網(wǎng)絡電子技術進行同步瀏覽，同時也可以根據(jù)需求進行問題的提出教師也會給出相應的解答。這種方式可以將更多更好的教師資源共享給更多的學生，是受益人群更多，但其也有其缺陷，就是學生和教師不在同一地方上課，因此在學生管理方面可能出現(xiàn)一些不細致的地方，歸根到底學生以這種方式學習仍處于被動狀態(tài)。而異步講授模式是將教學資源通過服務器存儲在網(wǎng)絡上，學生隨時通過學習掌握相關的教學資源，這種方式跟上一中相比具有更強的自主學習性，但缺點是缺乏教師和學生的實時交流。
第二，個別輔導的網(wǎng)絡教學模式，這種網(wǎng)絡電子技術的教學方式是通過專家或教師來實施監(jiān)控學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生當前的測試結(jié)果來判斷學生的現(xiàn)有水平，通過當前的分析結(jié)果決定學生的下個階段學習內(nèi)容，從而實現(xiàn)與學生的互動學習，這種模式可以有效地提高學習效果，有利于激發(fā)學生的自主性學習，但對系統(tǒng)的要求相對較高。
第三，討論式教學，這種方式主要是通過網(wǎng)絡論壇來實現(xiàn)的，通過論壇可以由專家或者教師建立特定的討論區(qū)，學生可以通過在聊天室或者討論區(qū)對自己學習過程中所遇到的問題進行留言，等待教師或者專家的解答，或者分享自己的教學方法，由教師或?qū)＜疫M行點評，以完善自己的學習方法，提高自己的學習效率。更重要的是通過論壇教師或可以根據(jù)日常授課的基本內(nèi)容將每節(jié)課的課程目標、課程重點、課程難點、相關案例、試題及實驗內(nèi)容到論壇中，讓學生可以自主的學習。
第四，探索式的教學模式，這種教學模式是學生可以在網(wǎng)絡的教學資源庫和數(shù)字圖書館中查詢到相應的學習資料，沒有教師進行指導，學生完全依靠自己的需求進行查找，針對自己感興趣或者學習中遇到的問題進行搜索。這種方式可以幫助學生實現(xiàn)個性化教育和啟發(fā)性教育，同時可以激發(fā)學生的學習自主性及學習積極性。
第五，協(xié)作教學模式，通過網(wǎng)絡電子技術使得多個學習者處于同一個網(wǎng)絡中，針對相同的學習內(nèi)容進行彼此交流和合作，幫助學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分享經(jīng)驗，由于傳統(tǒng)的教學方式重在教師的講解，因此在這個方面做得并不是很好。另外學生可以針對課題中的同一個內(nèi)容可以進行分工協(xié)作，每個學生完成不同的部分，使學生在學習的過程中不僅能夠完成基本理論知識的學習而且還能夠完成團隊協(xié)作的鍛煉，幫助學生提高交流能力，促進學生的認知能力。
二、網(wǎng)絡電子技術的教學模式注重的是學生的自學能力，通過自主式學習幫助學生全面的提高個人素質(zhì)。
由于網(wǎng)絡的龐大數(shù)據(jù)量可以充分地幫助學生實現(xiàn)個性化學習，有效的解決不同學生所遇到的不同問題，提高學生的學習積極性和能動性。網(wǎng)絡電子技術能夠?qū)崿F(xiàn)實驗的網(wǎng)絡操作，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。由于網(wǎng)絡的覆蓋面廣的特點，學生可以在學習的過程中將所遇到的問題拿出來解決，可以在網(wǎng)絡上獲得更多更全面的幫助，有利于學生對理論知識的更好掌握。
基于網(wǎng)絡的電子技術教學模式并不像傳統(tǒng)的教學模式那么容易實現(xiàn)，而之所以構建網(wǎng)絡電子技術教學模式就是為了突出其特點，首先，網(wǎng)絡電子技術的教學環(huán)境必須是資源豐富且系統(tǒng)平臺設計良好的，其次，就是突出網(wǎng)絡電子技術教學的實踐性，此種教育模式應該擁有更多的實踐素材。
針對一些計算機相關的課程，網(wǎng)絡電子技術教學模式應用就顯得更為重要。首先，這類課程本身就與計算機相關，很多課程內(nèi)容基本都已電子版的方式來完成的，因此采用這種方式學生接受起來也比較容易。如計算機基礎的課程教學，通過日常教學我們得知，在課程中我們經(jīng)常會安排學生針對某一些文章進行格式的排版，而排版之后的文章通過打印的方式提交作業(yè)是根本不現(xiàn)實的，所以通過網(wǎng)絡電子技術的教學模式學生可以將自己完成的作業(yè)提交到相應的平臺中，無論從學生和教師哪個方面來講都節(jié)省了時間，學生也可以根據(jù)平臺中所展示的優(yōu)秀作業(yè)來參照自己的作業(yè)發(fā)現(xiàn)差距并完善自己的知識水平。這種情況在其他的計算機及電子課程中表現(xiàn)得尤為突出，如一些電子方面的課程，最終的實驗結(jié)果是完全不能轉(zhuǎn)化為實體，通過文字描述又過于牽強，而通過網(wǎng)絡教學就完全避免了這種尷尬的境地，學生可以很輕松地通過網(wǎng)絡將自己的實驗結(jié)果展現(xiàn)出來，而對于一個可以實現(xiàn)的實驗結(jié)果也可以大大地提高學生的學習興趣和自信心，促進學生自主學習。
三、結(jié)語
網(wǎng)絡電子技術的教學方式可以為學生提供更多的學習途徑，學生可以選擇適合自己的學習方式，在當今社會中教育方式的改革一直都是各個教育單位的重中之重，如何能夠更好地提高學生的學習質(zhì)量是每一個教師都在探索和研究的。而這種新的教育模式可以有效地幫助教師完成教學任務，無論在課程講解、案例分析、考試考核以及論文答辯都可以使用這種教學模式，通過其自主探索、多重交互的方式能夠充分的調(diào)動學生的學習積極性，從而完成基本的學習任務。而傳統(tǒng)的教學模式將學生局限于學校，而網(wǎng)絡電子技術這種教學方式將學生的學習場所無限地擴大，學生可以通過網(wǎng)絡和其他各個地方的學生共同完成學習，教師也可以通過網(wǎng)絡來實現(xiàn)教學資源的共享，使得教學知識體系的更新提高到一個新的層次。
作者：劉宇超 單位：鐵嶺市人力資源和社會保障局
