電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究

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一、人才培養(yǎng)模式改革

通過市場(chǎng)調(diào)研、職業(yè)崗位能力及崗位典型工作任務(wù)分析,并充分利用學(xué)校與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)。理論與生產(chǎn)相結(jié)合,與企業(yè)共同確立培養(yǎng)目標(biāo),制定教學(xué)計(jì)劃,確定人才培養(yǎng)方向,共同開發(fā)課程體系,共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,共同建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì),共同探討出“三階段滲透式”人才培養(yǎng)模式?！叭A段滲透式”人才培養(yǎng)模式即在汽車電子技術(shù)高職學(xué)生的三年學(xué)習(xí)期間,將教學(xué)過程分為三個(gè)階段,按“企業(yè)實(shí)際崗位要求→頂崗實(shí)習(xí)(崗位技能)→專項(xiàng)技能和職業(yè)技能→基本技能”的邏輯順序,由實(shí)際崗位要求確定頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo),由頂崗實(shí)習(xí)對(duì)崗位技能的要求以及校企合作企業(yè)對(duì)特定車型維修崗位技能的要求確定專項(xiàng)技能和職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo),由專項(xiàng)技能和職業(yè)技能訓(xùn)練的要求確定基本技能的培養(yǎng)目標(biāo),由此形成三階段遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式。該人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)邏輯化的有機(jī)整體,銜接有序,分層滲透,最終達(dá)到實(shí)際崗位要求,實(shí)現(xiàn)與工作崗位零距離接軌。第一階段:著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能,通過對(duì)汽車維修企業(yè)的調(diào)研,校企雙方合作進(jìn)行崗位能力分析,設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容,在該階段完成對(duì)學(xué)生基本技能、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。專業(yè)基本技能的要求來源于對(duì)企業(yè)崗位技能的分解。第二階段:著重加強(qiáng)學(xué)生的專項(xiàng)維修技能和職業(yè)技能。通過在與企業(yè)共同建設(shè)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地中實(shí)施各個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和專項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn),提高學(xué)生專項(xiàng)和職業(yè)技能。各個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)由企業(yè)兼職教師共同參與實(shí)施,專項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均來源于企業(yè)的實(shí)際維修任務(wù)或?qū)⑵髽I(yè)的實(shí)際維修任務(wù)適當(dāng)調(diào)整形成,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地完成專項(xiàng)完整訓(xùn)練,使學(xué)生基本具備企業(yè)上崗要求的專項(xiàng)技能和職業(yè)技能。第三階段:著重提升學(xué)生的崗位技能。利用校外實(shí)習(xí)基地,安排和鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí),使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),并以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德為頂崗實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容,使學(xué)生具備企業(yè)工作的實(shí)際技能和素質(zhì)。

二 、課程體系構(gòu)建

2.1課程體系構(gòu)建過程

課程體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。應(yīng)以專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向,以職業(yè)崗位為依據(jù),通過課程體系構(gòu)建與實(shí)施來實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力。課程體系的構(gòu)建過程包括:組織專職教師進(jìn)行市場(chǎng)崗位調(diào)研;與企業(yè)專家共同分析工作任務(wù)與職業(yè)能力,按照“三階段滲透式”人才培養(yǎng)模式確定所需開設(shè)課程、課程教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)。并通過分析典型工作任務(wù)與獲取職業(yè)資格證書的要求,確定校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與校外實(shí)習(xí)內(nèi)容。

2.2課程體系模塊

圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建合理的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu),針對(duì)就業(yè)崗位群,將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成知識(shí)能力,制定課程標(biāo)準(zhǔn),合理組建課程結(jié)構(gòu),以適應(yīng)課程特點(diǎn)的要求。本專業(yè)根據(jù)崗位群與課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)構(gòu)建了“386”課程體系(見圖2),即三個(gè)平臺(tái),八個(gè)模塊、六個(gè)專業(yè)核心課程。

(1)可持續(xù)發(fā)展平臺(tái):該平臺(tái)包含3個(gè)基本素質(zhì)模塊,即思想道德素質(zhì)教育模塊、人文素質(zhì)教育模塊、健康素質(zhì)教育模塊。著重培養(yǎng)學(xué)生品德、知識(shí)、能力、審美和生理心理五個(gè)方面的素質(zhì)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展的同時(shí),并具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、較好的文字、口頭表達(dá)能力。

(2)專業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái):該平臺(tái)包含5個(gè)專業(yè)模塊,即專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模塊、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊、專業(yè)核心課程模塊、校外實(shí)習(xí)模塊。使學(xué)生具備汽車機(jī)械維修、汽車電子系統(tǒng)故障診斷與排除,汽車性能檢測(cè)與維修的能力,并能應(yīng)用專業(yè)的外語技能查閱、分析國(guó)內(nèi)外汽車維修資料。

(3)專業(yè)拓展課程平臺(tái):該平臺(tái)包含5門拓展課程,即新能源汽車、汽車保險(xiǎn)與理賠、二手車鑒定與評(píng)估、汽車銷售與服務(wù)、汽車維修業(yè)務(wù)管理。目的是擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,使學(xué)生具有更廣闊的發(fā)展空間。

三、結(jié)語

汽車電子技術(shù)專業(yè)經(jīng)過近幾年的建設(shè),結(jié)出了豐碩的成果,在全疆同類院校中產(chǎn)生了一定影響,并于2012年榮獲自治區(qū)特色專業(yè)稱號(hào)。依據(jù)企業(yè)需求,構(gòu)建人才培養(yǎng)模式;結(jié)合崗位需要,確定能力培養(yǎng)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,我們必須提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)能力。汽車維修業(yè)正方興未艾,汽車電子技術(shù)的高速發(fā)展為我們提供了良好的發(fā)展契機(jī),在自治區(qū)高職示范院校建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支持下,我院汽車電子技術(shù)專業(yè)將會(huì)有更大更廣的發(fā)展。

作者：茍春梅 吳民 單位：新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院