微信教育在兒科健康教育的應用

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摘要：目的研究與分析微信教育在兒科健康教育和延續(xù)護理中的應用價值。方法選取我院兒科收治的100例患兒為對象進行研究，根據(jù)護理方式的不同將其分為對照組和觀察組，各50例。對照組實施常規(guī)健康教育和延續(xù)護理，在此基礎上觀察組實施微信教育。觀察比較兩組就醫(yī)依從性、對健康知識掌握評分以及滿意度。結果觀察組與對照組就醫(yī)依從性（94.0%vs80.0%）、對健康知識掌握評分[（82.33±5.17）分vs（72.26±4.02）分]、滿意度（98.0%vs82.0%）差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論在兒科健康教育和延續(xù)護理中應用微信教育的效果非常顯著，即可顯著提升患兒家長就醫(yī)依從性，且可提升其對健康知識掌握，還能促使其達到較高的滿意度，因此值得應用推廣。

關鍵詞：兒科；健康教育；延續(xù)護理；微信教育；應用分析

1資料與方法

1.1資料

選取我院兒科收治的100例患兒為對象進行研究，根據(jù)護理方式的不同將其分為對照組和觀察組，各50例。其中，對照組男28例，女22例，年齡為2個月~12歲，平均（6.12±2.17）歲。觀察組男30例，女20例，年齡為3個月~13歲，平均（6.58±2.33）歲。兩組基礎臨床資料比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1基礎護理

入院后，針對兩組患兒實施優(yōu)質護理服務，確保有效實施整體責任制護理工作，護理期間注意提升對患兒的關心度，且護理人員與患兒家長之間需加強交流和溝通，以構建和諧的護患關系，從而提升其配合度。同時需認真患兒病情狀況，且充分指導患兒疾病恢復，并詳細做好記錄。另外需定期開展健康講座，且可發(fā)放健康教育手冊，出院前對患兒實施必要的健康知識教育。

1.2.2對照組

該組患兒實施常規(guī)健康教育和延續(xù)護理，即出院后第3d，對患兒實施電話隨訪，即觀察患兒具體護理情況，明確其護理中存在的問題，以便提出針對性的指導，以及合理進行健康教育。詳細告知患兒家長用藥治療后可能出現(xiàn)的不良反應以及相關注意事項，以提升其應對突發(fā)事件的能力。

1.2.3觀察組

在對照組基礎上觀察組實施微信教育，即首先由科室經(jīng)驗豐富的主觀護師組間微信群，并將該組患兒家長納入微信群進行管理，每天定時登陸該微信群對家長實施健康教育，并提供咨詢服務。提供的服務主要為：①每周專家會診信息。即通過微信群或盆友圈預約門診服務，對于因故停診的專家需提前向患兒家長通知，以避免患兒復診期間家長反復奔波。②加強科室形象宣傳。即宣傳醫(yī)院兒科的特色診療手段，組織家長聯(lián)誼會，準確發(fā)病醫(yī)院相關活動信息等。③健康教育內容。即以多樣化的形式，如文檔、圖片、視頻等，將常見的兒科疾病向患兒家長進行科普宣教，并提供針對性的宣教教育可見，以確保為患兒家長提供科學的理念。④提供家庭隨訪和延續(xù)護理。即將出院后的連續(xù)性服務通過微信群提供給患兒家長，主要包括病情訪視、用藥指導等，這樣既能節(jié)約人力、空間、時間，又能確保健康教育達到較高的效率。

1.3觀察指標

觀察比較兩組就醫(yī)依從性、對健康知識掌握評分以及滿意度。就醫(yī)依從性判定[4]：治療期間遵醫(yī)囑嚴格堅持治療為完全依從；治療期間遵醫(yī)囑基本接受治療為部分依從；治療期間未遵醫(yī)囑堅持治療為不依從。采用自制調查問卷對兩組滿意度情況以及對健康知識掌握度進行調查和評價。滿意度調差問卷總分為100分，分為3個等級：85分以上為非常滿意、65~85分為比較滿意、65以下為不滿意。

1.4統(tǒng)計學分析

采用統(tǒng)計學軟件SPSS22.0進行數(shù)據(jù)處理。在處理數(shù)據(jù)過程中，用χ2檢驗，組間差異以P<0.05為具有統(tǒng)計學意義。

2結果

2.1兩組就醫(yī)依從性對比觀察組就醫(yī)依從性與對照組比較，組間差異有統(tǒng)計學意義。

2.2兩組對健康知識掌握評分對比

觀察組對健康知識掌握評分為（82.33±5.17）分，高于對照組（72.26±4.02），組間差異有統(tǒng)計學意義。

2.3兩組滿意度對比

護理滿意度觀察組高于對照組，組間差異有統(tǒng)計學意義。

3討論

在臨床兒科護理工作中，延續(xù)性護理和健康教育是實現(xiàn)優(yōu)質護理服務的主要方式，也是護理工作的重要組成內容[5]。作為網(wǎng)絡時代的主要參與者，兒科患兒家長可通過網(wǎng)絡平臺接受醫(yī)院提供的延續(xù)護理和健康教育等工作，同時其也能通過網(wǎng)上咨詢服務，了解兒科專家門診情況。而兒科醫(yī)護人員也可通過微信對患兒家長實施健康健康和針對性指導，從而為其提供優(yōu)質的服務理念和指導措施。在微信平臺上，護士與患兒家長之間可進行“點對點聊天”，且其能對患兒出院后的情況予以隨訪和及時了解，從而建立良好的呼喚關系[6]。而借助微信的群聊功能，將相同疾病的患兒家長組織起來，微信群管理員還可培訓其相關的?？浦R，并告知其疾病控制的相關知識，從而使其獲得心理上的認同感和歸屬感。作為一個開放性、包容性的平臺，微信可以有效突破健康教育受人力、時間、空間的限制，即為更多的患兒家長提供更優(yōu)質的護理服務和咨詢服務[7]。本文的研究中，對照組實施常規(guī)健康教育和延續(xù)護理，在此基礎上觀察組實施微信教育，結果顯示：就醫(yī)依從性、對健康知識掌握評分和滿意度，兩組間差異均有統(tǒng)計學意義。該研究結果與相關文獻[8]報道一致，這表明微信教育在兒科健康教育和延續(xù)護理中應用之后，可促使患兒家長掌握更多的健康知識，同時還能提升其就醫(yī)依從性，并使其達到更高的滿意度，從而確保其對醫(yī)院形成更高的信任感。因此可以看出，在兒科健康教育和延續(xù)護理中應用微信教育具有十分重要的價值和意義[9]。綜上所述，在兒科健康教育和延續(xù)護理中應用微信教育的效果非常顯著，即可顯著提升患兒家長就醫(yī)依從性，且可提升其對健康知識掌握，還能促使其達到較高的滿意度，因此值得應用推廣。

參考文獻

[1]宋宏.微信平臺在直腸癌根治術患者延續(xù)護理中的應用[J].護理學雜志,2015,30(22):86-88.

[2]關艷霞,金壽德,孟祥華,等.微信平臺健康教育在肺心病患者延續(xù)護理中的應用[J].現(xiàn)代生物醫(yī)學進展,2015,15(36):7161-7164.

[3]劉曉燕.微信健康教育在骨搬運患者延續(xù)護理中的應用[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2015,12(31):179-181.

作者：郭囡 單位：河南省兒童醫(yī)院