小學語文教學中兒童文學視野拓展策略

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一、抓住兒童文學文體特征與美學特質(zhì)

兒童文學作品不同于成人的文學作品，成人文學作品幾乎沒有兒童文學作品的那種情趣，而這也是兒童文學作品中非常大的一個特點，它的美學特質(zhì)包含著兒童成長中的那種情趣。但是，由于兒童閱讀文學作品的時間是有限的，機會只能通過課余的實際對其進行閱讀，很多還都是在課外資料中取得的。小學生在教學中時間都比較的緊迫，并且很多家長還給學生增加了很大的補習班，這就大大的減少了學生閱讀兒童文學作品的時間，沒有足夠的時間來閱讀兒童文學作品，更不能夠體會到兒童文學作品的美。小學語文中的兒童文學作品很多都是經(jīng)過層層篩選出來的，并且受到了很多童小學語文教學中兒談文學視野的拓展策略東蘇省濱海縣江坎實驗小學沈霞教師和家長的重視，具有很大的教育價值。在小學語文教學中，為了不斷的拓展兒童的文學視野，就應該給予學生更多的時間讓他們進行兒童文學作品的閱讀。處于小學階段的學生，他們往往都具有比較單純、獨特的思想，并且他們的情趣大多是以想象、思想、感情等特征為主的，能夠很好的適應每一種情況。因此，在進行兒童文學作品的選取時，應該重點選擇那些具有文體特征與美學特質(zhì)的兒童文學作品，全面的培養(yǎng)學生，拓展文學視野。在進行語文教學中，為了能夠激發(fā)學生的情趣，語文教師可以在文學教材中的文體特征與美學特質(zhì)挖掘出來，并通兒童的心理、語言、細節(jié)以及故事情節(jié)等將這些美表達出來。例如，在長春版語文教材中有這樣一篇兒童文學作品，題目為《我是男子漢》，該兒童文學作品只是對兒童的純真進行了講述，就能夠把兒童濃郁的情趣完美的表達出來，不僅抓住了兒童文學文體特征與美學特質(zhì)，還激發(fā)的兒童的學習興趣，在教學中拓展了文學視野。

二、提高教師文學素養(yǎng)，重視學生文學興趣

目前，很多的小學語文教師只是按照傳統(tǒng)的教學理念進行教學，重視基礎(chǔ)知識，從而忽略兒童文學的培養(yǎng)，并且不能夠正確的認識到兒童文學對學生的重大作用。由于教師對兒童文學的忽略，導致學生對兒童文學沒有很的興趣。因此，為了拓展兒童文學的視野，就必須提高教師文學素養(yǎng)，重視學生文學興趣。在學校中，大多分語文教師都沒有接受過專業(yè)兒童文學知識的培訓，不能夠很好的帶領(lǐng)學生進行兒童文學的學習，所以必須加大對教師兒童文學素養(yǎng)的培訓力度，讓教師了解到兒童文學的重大價值。同時，還有讓語文教師不斷的學習兒童文學知識，掌握文學特征，清楚的了解其發(fā)展狀況，從而能夠更好的拓展兒童文學視野。除此之外，重視學生對文學作品的興趣也是拓展兒童文學視野的重要方法。在小學語文教學中加入兒童文學內(nèi)容能夠使教學內(nèi)容得到補充，提高學生的學習興趣。兒童文學的加入應該注重學生的興趣，教師要多和學生進行溝通，鼓勵學生進行文學作品的閱讀，擴大閱讀范圍，不斷拓展兒童文學視野。

三、結(jié)語

綜上所述，為了能夠有效的在小學語文教學中拓展兒童的文學視野，就必須從強化兒童文學教材的入選過程、抓住兒童文學文體特征與美學特質(zhì)以及提高教師文學素養(yǎng)和重視學生文學興趣等幾方面入手。語文教師為了更好的對學生的情感和審美情趣等進行培養(yǎng)，就必須重視兒童文學視野的拓展，將兒童文學作文教學的重點，通過多種多樣的兒童文學作品對學生進行培養(yǎng)，不斷的挖掘兒童文學作品中的價值，使學生的兒童文學視野得到更大的拓展。