小學語文中兒童文學的地位探析

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摘要：隨著新時期教育模式的變革和時代的發(fā)展，小學語文教學活動中的兒童文學地位越來越重要，更是成為當前環(huán)境下小學教育機構與教師較為關注的熱點話題。小學語文與兒童文學是相互聯(lián)系并相互影響的，兒童文學作為小學語文教學中的一個重要組成部分，對于豐富學生課堂學習內容，幫助其了解世界、開拓視野等方面均有重要作用。因此本文將會從兒童文學出發(fā)進行深入剖析，探究小學語文教學活動中兒童文學的地位。

關鍵詞：小學語文;兒童文學;地位

兒童文學作為一種為兒童而創(chuàng)作的文學作品，相比較其他的類型的文學作品，其更為重要的是有效地激發(fā)兒童的好奇心與求知欲。兒童文學作為一種兒童讀本，更是具有內容多樣，通俗易懂的特性，且創(chuàng)作題材也是較為多樣化，有小說、詩歌、影視、童話等。對于小學語文而言，兒童文學更是具有豐富日常生活、輔助課堂學習內容等積極意義。

1小學語文課堂教學中的重要內容是兒童文學

在新課改背景下，有大量的研究資料表明，我國人教版小學語文教材中有超過60％的內容都來源于兒童文學，與之前相比其所占的比例是有明顯上升的。更是奠定了兒童文學在小學語文課堂教學中的重要地位。畢竟在小學語文的課堂教學之中，語文教材是課堂教學的中心內容。而兒童文學在語文教材中又占據(jù)了大部分的內容，成為了一種重要的課堂教育資源。比如，兒童文學在人教版小學語文一年級下冊中的《小蝌蚪找媽媽》、二年級下冊《丑小鴨》、五年級下冊《漁夫與金魚的故事》以及六年級下冊《賣火柴的小女孩》等作品均屬于兒童文學作品。這些兒童文學作品不到可以增強課堂教學活動的趣味性，更能夠具有深刻的教育指引意義。如《漁夫與金魚的故事》一課是用敘事詩寫成的童話故事。故事中的老太婆總是不滿足，向小金魚提出了一個又一個的要求。老太婆無休止的追求變成了貪婪，從最初的清苦，繼而擁有輝煌與繁華，最終又回到從前的貧苦?？梢l(fā)學生的思考，增強其學習的積極性，更能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確，良好，健康的價值觀與世界觀。通過《漁夫與金魚的故事》讓學生們知道了追求好的生活處境沒有錯，但關鍵是要適度，過度貪婪的結果必定是一無所獲等重要價值觀。通過分析上述所言的小學語文教材中的兒童文學作品，可以增加課堂教學的趣味性，改變課堂教學活動中枯燥乏味的知識，增強課本知識的可讀性，且在語文課堂教學中融入多樣化的教育意義。

2小學語文課堂學習的課外延展是兒童文學

小學語文作為一門綜合性較強的學科，其范圍是極廣的，其教學的空間不僅僅局限于有限的課堂教室，還能夠延展到學生的課外閱讀學習。小學語文的教學應以課堂教學為主，以課外閱讀為輔。而在學生的課外學習閱讀中，又尤其是以兒童文學作為閱讀的重點內容。學生不但要學習課堂上的基礎知識，更重要的是開拓學習時間與空間，通過閱讀大量內容豐富的課外文學作品，以提高其文學理解力與讀寫能力。學生采用課外延展學習的方法也可以開拓視野，增強其自身的文學知識儲備。由于小學語文教學是學生接受其他教育活動的基礎，所以若在這一階段學生并未能夠好好把握，基礎沒有打好，那么到了初中階段，學習會更加的吃力，容易形成惡性循環(huán)，會嚴重阻礙學生的學習進度。因此在小學階段，不管是家長還是教師都要重視其語文課外閱讀能力的培養(yǎng)。不過當前時代之下，我國小學語文課外閱讀作品的選擇上還是存在諸多問題的，其反映在學生家長的不重視、課余補習任務過重以及多種垃圾文化的入侵等多個方面因素的影響。這些問題容易導致學生課外閱讀時間不足，其語言閱讀能力和文字理解能力會降低，并且會對其養(yǎng)成正確的人生觀與世界觀有很大的負面影響；小學生也易受到不良文化的侵害，不利于學生的身心發(fā)展。所以在小學階段，教師與家長都要有選擇性地為學生提供、推薦適合其身心發(fā)展，有益于其學習的兒童文學讀本，從而使學生在閱讀過程之中積累學習與生活的經(jīng)驗，增強其獨立思考和發(fā)散性思維的培養(yǎng)，促進小學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

3小學語文課堂教學中的審美輔助是兒童文學

就目前的時展情況來研究，小學語文這一教學科目除了要教學最基本的教育功能之外，其最本質的教學目標在于培養(yǎng)學生正確的價值觀與良好的審美觀，增強其文學素養(yǎng)。因此在小學語文課堂教學之中教師還要重視學生的審美教育。單就小學語文這一門學科而言，小學語文教材中需要有大量引導學生審美教育的內容。而我國的小學語文教材卻十分缺乏關于審美教學的內容，使得教師在課堂教學活動中無法發(fā)揮出語文的教育與審美功能，教育的效果也是不甚理想的。所以，教師可以適當?shù)匾雰和膶W作品。因為適當?shù)膬和膶W作品可以很好地補充這一點不足。畢竟兒童文學作品之中包含著各種各樣的美學特性，比如靈動的畫面感、創(chuàng)意的思維感等，都能夠使學生在輕松愉悅的閱讀過程之中提高自身的審美水平，塑造一個美學價值較高的學習環(huán)境，增強學習的興趣和生活的情趣。同時，兒童文學從本質上講主要是通過文學或藝術的形式，用生動的語言或故事來感觸學生的內心世界，從而增強學生獲得理性認知和感性激動的能力，通過其對作品的理解與印象，使其收到熏陶與教育?？傊?，不可否認，在新課改的影響之下，在我國小學語文課堂教學之中兒童文學的地位是越來越重要，它對于增強學生審美能力、延展課外閱讀、豐富學生課堂學習內容等方面均含有重要的作用。

作者:鐘慧春 單位:江西省贛州市龍南縣里仁中心小 學