體育教學中開展野外生存訓練可行性
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摘要：本文簡要闡述了野外生存訓練的內涵，以及野外生存訓練在激發(fā)學生好奇心、好勝心，培養(yǎng)學生自信心，促進學生智力發(fā)展等方面的育人價值。從現(xiàn)代教育理念、高校體育課程改革、高校體育課程目標、高校學生體育需求等方面，剖析了野外生存訓練的可行性，最后從師資、法律規(guī)制與設備經(jīng)費等三個方面，分析制約野外生存訓練在高校體育教學中開展的突出問題。
1．高校體育教學中開展野外生存訓練的可行性
高校體育教學中開展野外生存訓練是否可行，下面本文從現(xiàn)代教育理念、體育課程改革、體育課程目標、學生需求等方面進行闡述。
1．1教育理念：野外生存訓練體現(xiàn)“以人為本”的現(xiàn)代教育理念
現(xiàn)代教育的核心理念是“以人為本”，這不僅是我國現(xiàn)代教育的基本理念，也是世界教育的基本理念。野外生存訓練它體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，通過實施野外生存訓練，學生的“健康第一、終身體育”的理念將得到進一步的強化。野外生存訓練將喚醒學生自主鍛煉意識，以促進學生發(fā)展為野外生存訓練的第一任務，充分調動學生參與體育鍛煉的主動性與積極性，充分賦予學生自主鍛煉的機會，開啟學生心智，讓學生自主解決野外生存中遭遇的困難與突發(fā)性事件。此外，野外生存訓練內容的豐富性將使學生在自然直觀、感性體驗中，引發(fā)大學生對人與自然的思考，喚醒學生生命意識；野外生存訓練由于具有隨機性與突發(fā)性，改變了傳統(tǒng)體育訓練項目同質化現(xiàn)象，除在不斷的野外訓練中引導學生掌握必備的生存技能外，還為學生創(chuàng)造了開放、自由的發(fā)展空間，從而更好地促進學生發(fā)展。野外生存訓練實現(xiàn)了從傳統(tǒng)體育教學“被教育”向“自我教育”的現(xiàn)代教育轉變。
1．2課程改革：野外生存訓練順應“以生為本”的改革價值取向
高校體育課程改革的核心問題是明確了“以生為本”的課程改革價值取向，高校體育教學經(jīng)過多年的發(fā)展，形成了一些經(jīng)典的體育運動訓練項目，它們有效促進了大學生體能素質發(fā)展。在體育課程改革大潮下，這些運動項目也進行了一些改革，但是依然局限在校園狹隘的空間，難以有效調動學生參與體育訓練的積極性。野外生存訓練打破了校園空間束縛，有效滿足了現(xiàn)代大學生運動興趣。它為現(xiàn)代大學生提供了更加自由、開放、寬闊的運動環(huán)境，使學生在攀巖、登峰、郊游、宿營、越野、漂流、滑雪等多種形式自然體驗中獲得滿足感，學生親臨體育運動的全過程，需要學生調動全面感官，包括聽覺、視覺、味覺、觸覺等。野外生存訓練在高校體育教學中的運用既實現(xiàn)課程教學內容的改革，又豐富了高校體育運動形式，推動了體育課程改革步伐，使體育課程改革向“以人為本”的價值取向更接近、更吻合。
1．3課程目標：野外生存訓練體現(xiàn)“全面素質”的課程實施目標
高校體育課程改革的目標是實現(xiàn)學生“全面素質”發(fā)展，高校體育教學要通過優(yōu)化教學內容、豐富教學形式，促進全體學生體育素質發(fā)展，并以體育素質的發(fā)展促進學生智力發(fā)展，幫助學生養(yǎng)成終身體育學習的習慣，將課內體育運動與課外體育運動有機結合起來。野外生存訓練不同于一般體育運動項目，它不僅突破訓練空間的束縛，而且形式多樣，迎合了大多數(shù)學生運動愛好，最關鍵的是將課外體育訓練與課內體育訓練有機結合起來。學生以課堂學習為基點，運用體育課堂學習的體育知識去開展野外生存訓練，為學生運用體育知識、提升體育運動技能與生存技能搭建了平臺，使學生在更加復雜的自然環(huán)境中獲得有效的訓練，從而實現(xiàn)學生“全面素質”發(fā)展，使每一位學生的潛能得到釋放，個性得到解放，意志得到鍛煉，團隊意識得到強化，成為順應時展需求的高素質人才。
1．4學生需求：野外生存訓練滿足“個性發(fā)展”的多元教育需求
新時期大學生自我意識逐步覺醒，學生自我需求也日益凸顯，他們需要個性發(fā)展的空間，需要釋放個性的舞臺，野外生存訓練滿足了大學生“個性發(fā)展”的多元教育需求。1．4．1野外生存訓練滿足了大學生體育價值需求。新時期大學生對體育學習的價值需求更趨向多元化，體育學習不僅能夠滿足大學生提升體育素質的需求，達到強身健體的目標，而且學生通過體育鍛煉促進德育與智育共同發(fā)展，能夠豐富學生業(yè)余生活，成為學生娛樂的一種新型方式，要有助于提升大學生生活品質，促進大學生的社會交往，野外生存訓練正滿足了大學生體育學習需求。1．4．2野外生存訓練滿足學生身心發(fā)展需求。隨著我國城市化進程的加劇，人們越來越厭倦囚禁于“都市牢籠”式的生活方式，他們渴望原生態(tài)式生活，希望獲得與大自然親近的機會，并在與大自然相處的過程中獲得豐富的體驗。野外生存訓練將訓練場地從校園轉向校外，轉向自然領域，學生在攀巖、登峰、郊游、宿營、越野、漂流、滑雪等野外生存訓練中將進一步釋放身心，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，進而實現(xiàn)身心健康發(fā)展，實現(xiàn)自我人生的價值需求。
2．高校體育教學中開展野外生存訓練亟待解決的問題
野外生存訓練與傳統(tǒng)高校體育運動項目相比，具有較大的操作難度，存在以下問題亟待解決。
2．1野外生存訓練缺乏足夠的師資保障
野外生存是一項新型體育運動項目，它具有類型豐富、專業(yè)性強、操作難度高等特點，而且一些野外生存訓練項目伴隨著一定的危險性，例如攀巖、登山等。這就對高校體育教師提出新的要求，需要高校體育教師具有專業(yè)的、精湛的野外生存教學技能。野外生存教學技能不僅需要教師具備基本的體育教學素養(yǎng)，而且需要全面提升自身體育素養(yǎng)，包括體育教學基本知識、野外生存訓練指導技能、過硬的心理素質與體能素質、廣博的知識面等，這樣才能為學生野外生存提供有效的指導。然而高?；谝巴馍嬗柧毜膸熧Y培訓力度不夠，專業(yè)性人才引入嚴重不足，師資力量的不足將制約野外生存訓練在高校體育教學中的實施，成為制約野外生存訓練的重要因素之一。
2．2野外生存訓練缺乏完善的法律規(guī)制
野外生存訓練時間與空間跨度大，而且在實施過程中會遭遇一些突發(fā)性事件，具有較大的操作難度與一定的危險性。野外生存訓練的地點一般為空曠的野外，在訓練的過程中，無論師生訓練前進行怎樣的準備，做好足夠的預設，在野外生存訓練的過程中都可能遭遇危險或者不可測的事件，從而危害教師與學生的生命與健康。這就需要基于野外生存訓練的實際，制定完善的法律規(guī)章制度，對野外生存訓練中可能遭遇的危險進行規(guī)范，尤其是厘清危害責任，避免野外生存訓練過程中出現(xiàn)危險后責任不清的現(xiàn)象。目前，我國基于高校野外生存訓練的法律規(guī)章制度尚未出現(xiàn)，盡管有些高?；谝巴馍嬗柧毘雠_了一些規(guī)章制度，以及書面約定，但是缺乏足夠的法律支持，因此缺乏法律效應，一旦野外生存訓練出現(xiàn)意外后，這些約定與制度難以得到法律支持，從而使野外生存訓練得不到家長、學校、教師的認可，不少家長與學校始終堅持安全第一的思想，教師也存在一定的教學惰性，存在“多一事不如少一事”的思想，法律規(guī)制的缺失也在一定程度上制約了野外生存訓練在高校體育教學中的開展。
2．3野外生存訓練缺乏足夠的設備經(jīng)費
野外生存訓練與高校其他運動項目不同，它所需要的設備比較齊全，不少設備設施往往是必備的，只有為師生提供完備的訓練設備，才能確保野外生存訓練中師生的安全，才能保證野外生存訓練達到預期的目標。不僅如此，野外生存訓練的設備要求高，而且比較專業(yè)，它必須要具備便捷性與安全性。這就需要保證野外生存訓練設備的質量，便于學生攜帶，并且針對野外生存訓練可能遭遇的危險提供針對性安全保障，這就導致野外生存訓練設備價值不菲，加上野外生存訓練參與人數(shù)之多，這就進一步加大了野外生存訓練的設備經(jīng)費需求。然而高校主要經(jīng)費用于專業(yè)課程教學，用于體育教學訓練的經(jīng)費捉襟見肘，經(jīng)費的不足也成為野外生存訓練亟待解決的問題之一。
3．結語
總之，野外生存訓練在高校體育教學中的實施具有較高的育人價值，而且它在高校體育教學中的實施也是切實可行的。野外生存訓練體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，順應了高校體育課程改革，體現(xiàn)出高校體育課程目標，迎合了學生多元化體育學習需求。然而，我們要清醒地認識到野外生存訓練在高校體育教學中的運用不是簡單的一項工作，需要解決師資、法律規(guī)制與經(jīng)費等突出問題，這樣才能充分發(fā)揮野外生存訓練在提升學生體育素質、智力水平、德育素質等方面的效能，實現(xiàn)體育課程多元化價值。
參考文獻：
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作者：李永奇 單位：齊齊哈爾大學體育學院
