創(chuàng)意服裝設(shè)計課程教學(xué)模式優(yōu)化研討

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摘要：隨著人們對于新式、潮流、時髦的服裝消費的訴求，市場中設(shè)計獨特、新穎、別致的服裝產(chǎn)品異常火爆，對此，加強(qiáng)服裝的創(chuàng)意設(shè)計是未來服裝行業(yè)提升行業(yè)競爭力，獲得更大的成功的必要保障。因服裝設(shè)計的創(chuàng)新設(shè)計人才培養(yǎng)難度大，成為服裝行業(yè)最緊缺的資源。高職院校服裝專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意服裝設(shè)計能力成為主要培養(yǎng)目標(biāo)，因此，研究高職院校創(chuàng)意服裝設(shè)計課程教學(xué)模式的優(yōu)化對于服裝設(shè)計專業(yè)的課程教學(xué)改革和發(fā)展具有重要意義。本文分析了創(chuàng)意服裝設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀，探究創(chuàng)意服裝課程教學(xué)中的重難點，并分析在創(chuàng)意服裝設(shè)計課程教學(xué)模式中，如何利用有效的教學(xué)方法，實現(xiàn)良好的課程教學(xué)目標(biāo)的途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意；服裝設(shè)計；課程；教學(xué)模式；優(yōu)化

目前，創(chuàng)意服裝設(shè)計的教學(xué)概念在很多高職院校的服裝設(shè)計專業(yè)中還沒有形成一定的教學(xué)影響，服裝設(shè)計專業(yè)對于創(chuàng)意教學(xué)的重視不足，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識不強(qiáng)，需要高職院校進(jìn)一步對服裝設(shè)計專業(yè)的課程教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)意服裝設(shè)計課程的有序高效開展。

一、創(chuàng)意服裝設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.創(chuàng)意教學(xué)重視度不足

現(xiàn)階段，在高職院校的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，對于創(chuàng)意教學(xué)的重視度存在一定的不足之處。雖然對于設(shè)計專業(yè)而言，創(chuàng)意就是靈魂，創(chuàng)意是決定設(shè)計作品成敗的關(guān)鍵，但是，創(chuàng)意對于很多學(xué)生而言是一種較高的學(xué)習(xí)要求，有做到有創(chuàng)意并不是努力一點就可以實現(xiàn)的，還需要一定的創(chuàng)新意識和靈感。在服裝設(shè)計的創(chuàng)意教學(xué)中，高職院校沒有有效做到將創(chuàng)意教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)成效提升的關(guān)鍵要素進(jìn)行重點培養(yǎng)。

2.課程教學(xué)創(chuàng)新不足，學(xué)生創(chuàng)新思維和意識得不到有效提升

目前的服裝設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)大多仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新啟發(fā)的教學(xué)實踐。服裝設(shè)計教學(xué)中實踐與應(yīng)用部分不多，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的服裝設(shè)計創(chuàng)意能力得不到有效提升，創(chuàng)新實踐思維和能力也很難得到鍛煉。

3.創(chuàng)意設(shè)計的考核方式單一，缺乏科學(xué)性

當(dāng)前，高職院校檢驗學(xué)生服裝設(shè)計的教學(xué)成效的唯一方法就是通過上交一兩學(xué)生的創(chuàng)意服裝設(shè)計作品，教師通過對于學(xué)生的這些服裝設(shè)計作品進(jìn)行審核和評價，對于學(xué)生的服裝設(shè)計學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評價，給學(xué)生一個明確的分?jǐn)?shù)。這樣的考核方式下，學(xué)生的服裝設(shè)計效果可能直接從一兩件設(shè)計作品中就能體現(xiàn)出來，但這并不能真實反映學(xué)生的服裝設(shè)計學(xué)習(xí)成效，這樣的考核方法欠缺科學(xué)性。

二、創(chuàng)意服裝課程教學(xué)中的重難點

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)意服裝設(shè)計教學(xué)中只需要重點培養(yǎng)的能力，也是最難培養(yǎng)的能力。在進(jìn)行服裝設(shè)計的課程教學(xué)中，要注重學(xué)生想象思維、視覺空間、構(gòu)建主義空間的設(shè)計思維能力培養(yǎng)，注重個人設(shè)計風(fēng)格的提煉，讓學(xué)生的創(chuàng)意服裝設(shè)計更具有特色，更符合創(chuàng)意的設(shè)計需求。以往的服裝設(shè)計教學(xué)中，因為受到思維和想象空間等的限制，學(xué)生更多的是局限于眼前的服裝設(shè)計要素，在現(xiàn)有的服裝設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計改造，體現(xiàn)服裝設(shè)計的特色。而創(chuàng)新思維在創(chuàng)意服裝設(shè)計中的應(yīng)用，就是為了打破現(xiàn)有的服裝設(shè)計在形式上、色彩上、空間結(jié)構(gòu)等方面對于創(chuàng)意服裝設(shè)計的限制，創(chuàng)造出一種獨有的、大膽的、富有特色的服裝設(shè)計作品。

2.設(shè)計方法的培養(yǎng)

在創(chuàng)意服裝設(shè)計中，設(shè)計方法是教學(xué)的主要部分內(nèi)容，也是關(guān)鍵內(nèi)容。對學(xué)生的創(chuàng)意服裝設(shè)計課程開展設(shè)計方法的教學(xué)，就是要系統(tǒng)的讓學(xué)生掌握服裝設(shè)計的基本要素，設(shè)計理念的把握、設(shè)計形式的創(chuàng)新、設(shè)計中色彩的使用、服裝材料的選擇等等，這些都需要設(shè)計者具備一定的服裝設(shè)計能力，在掌握基本的設(shè)計方法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)意服裝的設(shè)計，就能達(dá)到事半功倍的設(shè)計效果，從不同的方面尋找突破點，做到各個環(huán)節(jié)的創(chuàng)意設(shè)計，為達(dá)到整體設(shè)計目標(biāo)的實現(xiàn)提供有效幫助。在設(shè)計理念上，學(xué)習(xí)者必須要面上服裝設(shè)計的受眾群體，即服裝設(shè)計是給誰穿的？在哪些場合穿的？因此，針對受眾的特點進(jìn)行設(shè)計理念的確立，能夠有效迎合消費市場的需求，設(shè)計出受歡迎的創(chuàng)意服裝作品。在設(shè)計形式上，要注重形式的創(chuàng)意設(shè)計，無論是從剪裁、做工、服裝的形狀、對稱或不對稱、職業(yè)裝還是休閑裝、淑女裝還是宅男裝等，都需要做好精準(zhǔn)的設(shè)計。在顏色選擇上，要滿足消費受眾對于顏色的需求，既要保證顏色選擇的美觀，又要體現(xiàn)受眾的個性，符合現(xiàn)代人的審美需求。在材質(zhì)上，可以選用更優(yōu)質(zhì)廉價的服裝材料，確保舒適度的前提下降低材料成本。以上要素都是在學(xué)生的創(chuàng)意服裝設(shè)計課程教學(xué)中重點教育和把握的環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)意服裝設(shè)計課程教學(xué)模式的優(yōu)化方案

1.提升創(chuàng)新教學(xué)重視度，注重學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)和提升

在高職院校的創(chuàng)意服裝設(shè)計課程教學(xué)中，高職院校要不斷提升對于服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和素養(yǎng)的提升，積極采取有效途徑不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。可以通過㢟課外科技服裝設(shè)計活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。課外活動的開展是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和設(shè)計能力的有效途徑，要大力倡導(dǎo)學(xué)生參加課外創(chuàng)新設(shè)計活動和設(shè)計技能訓(xùn)練。加強(qiáng)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立良好的協(xié)調(diào)保障機(jī)制，制定有關(guān)激勵措施，調(diào)動廣大師生參與課外創(chuàng)新設(shè)計活動的積極性，承認(rèn)指導(dǎo)教師的工作量，并將課外長信設(shè)計活動納入實踐教學(xué)計劃，對在活動中取得成績的師生進(jìn)行獎勵，形成濃厚的活動氛圍和師生互動、教學(xué)相長的良好局面。還可以積極組織學(xué)生參加全國“挑戰(zhàn)杯”等課外創(chuàng)意服裝設(shè)計作品競賽活動，并通過設(shè)計競賽活動，推動學(xué)生廣泛參與各類服裝設(shè)計和創(chuàng)新活動，通過活動優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等的實踐能力。

2.結(jié)合民族傳統(tǒng)文化，打造特色創(chuàng)意民族服裝設(shè)計課程

高職院校在創(chuàng)意服裝設(shè)計課程中，要實現(xiàn)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，體現(xiàn)地方特色，可以結(jié)合民族傳統(tǒng)文化，打造特色創(chuàng)意民族服裝設(shè)計課程。高職院校要積極領(lǐng)會地區(qū)民族文化傳承和服飾創(chuàng)意設(shè)計工作推進(jìn)會精神，把握地區(qū)特色的民族文化特色，積極開展有創(chuàng)意的民族服飾設(shè)計課程教學(xué)活動。要明確民族服飾文化教學(xué)活動的要求，充分做好地區(qū)民族服飾挖掘，傳承和保護(hù)工作，組織好地區(qū)民族服飾創(chuàng)意設(shè)計相關(guān)工作。要整合各方面資源進(jìn)行研究，創(chuàng)意和利用，形成具有本區(qū)域民族特色的原生態(tài)服飾和時尚創(chuàng)意服飾，助推地區(qū)民族服飾文化的挖掘、傳承、弘揚、發(fā)展；要運用好各種地區(qū)或者全國范圍的服裝設(shè)計參賽機(jī)會，充分展示地區(qū)民族服飾的多樣性、珍貴性、藝術(shù)性、可收藏性及其可開發(fā)的市場價值，讓“指尖技藝”轉(zhuǎn)化為“指尖經(jīng)濟(jì)”，助推脫貧攻堅和發(fā)展旅游文化產(chǎn)業(yè)，提升民族文化自信，促進(jìn)各民族共同團(tuán)結(jié)進(jìn)步、共同繁榮發(fā)展。通過這樣的課程教學(xué)模式創(chuàng)新，不僅能夠提升地區(qū)服裝設(shè)計的教學(xué)成效，培養(yǎng)更多的創(chuàng)意服裝設(shè)計人才，還能夠有效促進(jìn)創(chuàng)意服裝設(shè)計課程教學(xué)資源和素材的不斷擴(kuò)大，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動課程的創(chuàng)新和發(fā)展。

3.開展校企合作，提升創(chuàng)意教學(xué)實踐水平

校企合作是目前高職院校創(chuàng)意服裝設(shè)計課程教學(xué)模式優(yōu)化的有效途徑之一，通過校企合作，不斷提升創(chuàng)意教學(xué)的實踐水平，讓創(chuàng)意服裝設(shè)計能夠為學(xué)生提供更真實、更有效的實踐學(xué)習(xí)平臺和機(jī)會，在校企合作教學(xué)模式中，校企雙方還能夠通過優(yōu)勢互補(bǔ)，在共同推動地區(qū)時尚產(chǎn)業(yè)布局、合作開展時尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢研究、聯(lián)合打造時尚文化創(chuàng)意園區(qū)以及人才培養(yǎng)、科技研發(fā)等方面進(jìn)行全面合作，深度對接，打造校企合作的升級版。通過校企雙方簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方可通過時尚文化交流與時尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺、全方位人才培養(yǎng)平臺、時尚品牌運營平臺、時尚產(chǎn)業(yè)智庫平臺等平臺建設(shè)，推動地區(qū)時尚產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、時尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢指數(shù)研究、打造時尚文化創(chuàng)意園區(qū)孵化平臺、創(chuàng)新科技研發(fā)與企業(yè)管理人才培養(yǎng)模式、舉辦時尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展高端論壇、研究企業(yè)組織變革及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等眾多項目上深度合作，深度對接，深挖資源，深發(fā)潛力，努力實現(xiàn)校企合作“1＋1＞2”的效果。服裝設(shè)計專業(yè)可通過建立與大型服裝設(shè)計公司、服裝設(shè)計展會的合作關(guān)系，讓學(xué)生走上真正的服裝設(shè)計崗位，讓他們的服裝設(shè)計作品得以展現(xiàn)，為學(xué)生的創(chuàng)意服裝設(shè)計展示提供更多的機(jī)會，這對促進(jìn)創(chuàng)意服裝設(shè)計的成效提升意義重大。

四、結(jié)論

現(xiàn)階段，高職院校的創(chuàng)意服裝設(shè)計課程教學(xué)模式還需進(jìn)一步優(yōu)化改革，不斷采取合理高效的教學(xué)實踐措施，確保創(chuàng)意服裝設(shè)計課程教學(xué)改革的有效進(jìn)行，切實提升創(chuàng)意服裝設(shè)計課程教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐，提升創(chuàng)意服裝設(shè)計人才的培養(yǎng)效率。

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作者:劉小玲 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院