高職院校鋼琴課程線上教學短板淺析

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摘要：自2020年新冠肺炎疫情防控常態(tài)化以來，高職院校鋼琴課程普遍開展線上教學。盡管線上教學呈現(xiàn)出一定優(yōu)勢，但也存在著線上教學資源未能結合實際進行優(yōu)化、教師對鋼琴課程線上教學準備不足、教師與學生溝通不及時、學生學習的自覺性及網(wǎng)絡環(huán)境硬件設備對鋼琴課程線上教學實施影響較大等短板。針對這些短板有必要從發(fā)揮教學平臺資源優(yōu)勢建設線上特色教學資源、打造鋼琴線上教學精品課程、加強教師線上教學能力培訓、增強師生互動、建立科學的鋼琴課程線上教學評價機制等幾方面入手，切實改進鋼琴課程線上教學，提高鋼琴課程線上教學水平。

關鍵詞：高職院校；鋼琴課程；線上教學；短板；改進

自2020年新冠肺炎疫情防控常態(tài)化以來，高職院校普遍開展線上教學。鋼琴課程教學和其他課程一樣，從“線下課堂”移步“線上課堂”，解決了教與學的問題。由于鋼琴課程是一門實踐性較強的課程，盡管鋼琴課程線上教學呈現(xiàn)出教學的自主性、便捷性、靈活性、豐富性以及教學資源多樣性等優(yōu)勢，但也存在著一定的短板。針對短板，應采取積極有效應對措施，以提高鋼琴課程線上教學的質(zhì)量。

一、鋼琴課程線上教學存在的短板

（一）線上教學資源未能結合實際進行優(yōu)化

不同院校辦學理念、辦學定位、人才培養(yǎng)目標、鋼琴課程線上教學標準各不相同，即使同一所學校，不同專業(yè)對鋼琴課程要求也不盡相同，因此線上教學資源在課程章節(jié)編排、內(nèi)容、難度、表現(xiàn)形式等方面要照顧到不同學校不同專業(yè)對鋼琴課程線上教學的需求。而在實踐中一些高職院校鋼琴課程教師直接使用其他高校的線上教學資源，未能結合自己的教學實際對網(wǎng)絡教學資源進行優(yōu)化。

（二）教師對鋼琴課程線上教學準備不足

許多高職院校鋼琴課程教師過去長期從事線下教學，對教材和學生都非常熟悉，對課堂教學氣氛的營造把握、各種教學方法的靈活運用都十分嫻熟，線上教學經(jīng)驗卻不足。鋼琴課程線上教學和線下教學，在表現(xiàn)形式與內(nèi)容以及教學方法上都不相同。面對線上教學，鋼琴課程教師卻沒有做足功課，對鋼琴課程線上教學計劃、教學方案制訂，教學方法的改變等，在思想上、物質(zhì)上、技能上都準備不足，多媒體、辦公軟件及網(wǎng)絡教學平臺應用能力不強，制作的網(wǎng)絡教學課件質(zhì)量不高，直接影響鋼琴課程線上教學效果。

（三）教師與學生溝通不及時

在鋼琴課程線上教學活動中，受空間的限制，教師與學生的交流少，溝通不及時。鋼琴課程線上教學具有相對單一性，沒有現(xiàn)場感，課堂感染力不強，以至于教師不能及時得到學生對教學信息的反饋。因設備有限，師生雙方對教學效果都缺乏直觀把握，教師不能實時掌握全部學生的學習情況、發(fā)現(xiàn)學生的問題并及時糾正，也不能向線下課堂教學那樣，教師根據(jù)教學經(jīng)驗、學生的掌握程度以及教學現(xiàn)場反應，適當反復講解和示范，幫助學生理解和把握。學生回課拍攝鋼琴演奏視頻時，使用的器材、拍攝角度、拍攝技巧等對視頻音像效果影響較大，也影響到教師對學生掌握學習內(nèi)容真實性的判斷。

（四）學生學習的自覺性及網(wǎng)絡環(huán)境硬件設備

對鋼琴課程線上教學影響較大鋼琴課程教學注重對學生進行實際操作技能訓練，技巧性強，對彈奏的精準度要求高。鋼琴課程線上教學中，學生的學習態(tài)度，直接影響教學效果。由于教師與學生僅通過網(wǎng)絡進行溝通，教師無法及時獲得學生真實線上學習情況，教學效果很大程度上取決于學生學習的自覺性。網(wǎng)絡環(huán)境硬件設備質(zhì)量對鋼琴課程線上教學效果也有較大影響。實際線上教學中，大部分學生使用手機上課，雖然能基本滿足學習需求，但是由于手機性能不一，上課網(wǎng)絡環(huán)境不同，教學中時常出現(xiàn)畫面不清、聲音延遲等現(xiàn)象，與實際鋼琴彈奏樂曲的表現(xiàn)力、音色、手型等有偏差，這些都使教學效果大打折扣，同時也影響學生學習積極性。

二、鋼琴課程線上教學的改進策略

（一）發(fā)揮平臺優(yōu)勢建設線上特色教學資源

首先，要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結合鋼琴課程標準、教材等，選擇優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡鋼琴教學資源，借鑒成熟的教學方法和先進的教學理念，編制鋼琴課程線上教學計劃和教學方案。其次，選擇優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡教學平臺。比如，根據(jù)高職院校學前教育專業(yè)鋼琴課程線上教學目標和要求，選擇超星學習通作為鋼琴課程線上教學基礎平臺，利用超星學習通建課備課，借鑒國家級教學資源庫中的標準化課程，結合實際進行個性化重組。同時選擇智慧職教云作為教學備選平臺，為實施鋼琴課程線上教學作資源補充。第三，利用網(wǎng)絡平臺建設具有自己院校特色的教學資源。比如，幼兒歌曲彈唱鋼琴課程線上教學中，以超星學習通平臺教學資源為基礎，同時選擇智慧職教云、其它網(wǎng)絡平臺資源以及教材內(nèi)容，加上授課教師錄制的教學視頻，形成一套具有自己院校學前教育專業(yè)特色的鋼琴課程線上教學資源，包括教學PPT、隨堂練習、主題討論、課后作業(yè)和單元測驗等內(nèi)容，為鋼琴課程線上教學做好充分準備。第四，按照教學計劃開展教學活動，結合教學實踐和學生學習效果，不斷豐富完善教學資源。

（二）打造線上鋼琴教學精品課程

高職院校應支持教師利用網(wǎng)絡教學平臺資源自主開展線上教學活動，加大現(xiàn)代教育信息技術在教學活動中的應用，鼓勵支持優(yōu)秀教師打造鋼琴線上教學精品課程。在鋼琴課程線上教學中教師要利用高科技手段和新媒體優(yōu)勢，把多媒體音效、鋼琴教學彈奏視頻、師生實時互動等融為一體，形成一流的教學內(nèi)容。課件內(nèi)容要涵蓋每個知識點，語言表達要精煉、邏輯清晰，坐姿、手部彈奏動作、演奏技術難點、音樂表現(xiàn)教學細節(jié)要突出、可視性強，具有強烈的視覺和聽覺沖擊，精確呈現(xiàn)線下鋼琴課堂場景，凸顯鋼琴課程線上教學的優(yōu)勢，具有一定的高階性和創(chuàng)新性，以滿足學生線上鋼琴學習需求，幫助學生規(guī)范自己的演奏動作，提升自身演奏技巧。

（三）加強教師線上教學能力培訓

鋼琴課程線上教學，需要教師掌握一定的網(wǎng)絡應用和多媒體技術、計算機知識，辦公軟件以及網(wǎng)絡教學平臺的應用能力，教學視頻錄制、剪輯技術等教學課件制作能力。教師網(wǎng)絡計算機知識掌握的多少，多媒體技術及網(wǎng)絡教學平臺應用的熟練程度等，都直接影響到鋼琴課程線上教學的效果。學校要對教師加強培訓。通過培訓提高教師計算機網(wǎng)絡和多媒體技術應用能力、使用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學平臺及資源開展在線教學的能力、教學資源庫建設及應用和課件制作能力。促使教師熟悉線上教學方法，提高其在線教學技能及在線教學工具使用技巧，盡快適應新型教學環(huán)境和教學要求。教師要積極主動參加培訓，并利用網(wǎng)絡開展自學，提高鋼琴課程線上教學能力。

（四）教師要在教學中加強師生教學互動

鋼琴彈奏具有很強的技巧性和實踐性，學生在學習過程中需要不斷進行判斷和調(diào)整。教師對學生彈奏樂曲時的手型、指法，以及對樂曲的理解、音色表現(xiàn)的指導，線下教學時很容易做到，但線上教學便存在時空上的阻礙，因此要通過多種形式加強師生互動。比如，在進行幼兒歌曲彈唱鋼琴彈奏教學中，教師可先通過網(wǎng)絡直播軟件進行一對一實時演奏回課，根據(jù)回課情況對學生演奏樂曲的基本指法、音樂表現(xiàn)等進行指導，提出要求，并通過直播給予學生正確的彈奏示范。正式授課時利用網(wǎng)絡多媒體教學的優(yōu)勢，輔助網(wǎng)絡直播，及時發(fā)現(xiàn)、指導、糾正學生彈奏過程中的錯誤，通過對曲子速度、力度、觸鍵、氣息、指法、手型以及演奏音色等加以直播示范，使學生有身臨其境的“課堂感受”。教師要把握好課堂氣氛和課堂效果，及時回答學生提出的問題，適時組織線上討論、答疑輔導、布置在線作業(yè)，進行在線測驗、學習考核等教學活動，實時掌握學生的學習情況，從而調(diào)整自己的教學進度與教學模式。根據(jù)學生接受程度以及理解能力、演奏技能等方面的差異，提出不同要求，通過全面教學、一對一線上輔導進行教學示范，從而使不同層次的學生都能完成教學任務。

（五）提高學生線上鋼琴課程學習的自覺性

線上教學時，教師可在課前課中課后對學生提出要求。課前教師可以設置預習環(huán)節(jié)，讓學生對所學內(nèi)容提前進行了解和預習，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主獨立學習的能力。比如，在進行幼兒歌曲彈唱鋼琴彈奏教學中，課前要求學生了解所要學習曲目的創(chuàng)作背景、曲式結構、風格等方面的知識，為課堂學習做準備。在鋼琴課程線上教學中，采取不定時課堂點名、點對點提問等方式了解學生在線學習情況。在學生進行實踐操作時，針對每個學生出現(xiàn)的不同問題，給予單獨指導。課后教師可根據(jù)學生觀看教學視頻、錄制演奏回課視頻、課堂回答問題的積極程度、作業(yè)完成情況、考勤、考試等來對學生進行綜合評價，對各教學環(huán)節(jié)學生學習情況做到管控，督促學生積極配合教師完成學習任務，按照任課教師的要求和課程計劃，做好課前預習、按時聽課、課后復習。對學生取得的點滴進步，及時給予積極評價，增強學生學習的自信心，做到“教師真教，學生真學”，高質(zhì)量地上好線上鋼琴教學課，保證教學進度和效果。

（六）建立科學的鋼琴課程線上教學評價機制

學?？衫媒虒W平臺監(jiān)測功能，從教學態(tài)度、教學實踐、教學效果等方面精準監(jiān)測鋼琴課程線上教學質(zhì)量。第一，對教學態(tài)度監(jiān)測。檢查教師教學計劃、教案以及教學課件，監(jiān)測教師教學態(tài)度是否端正，教學計劃編制是否合理，教案質(zhì)量是否符合要求，備課是否認真，授課內(nèi)容是否豐富，教學重點是否突出，課件制作是否精致，實踐教學準備是否充分，能否做到愛崗敬業(yè)、治學嚴謹、認真負責。第二，對教學實踐監(jiān)測。主要監(jiān)測教師能否按時開課、對學生要求是否嚴格，教學過程安排是否層次分明、結構合理，教學方法是否得當，教學環(huán)節(jié)過渡是否自然,示范是否準確熟練，能否體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。并監(jiān)測教師發(fā)起課堂討論的次數(shù)、課堂提問、解答問題以及學生參與的積極性主動性、課堂氣氛活躍程度等互動情況。第三，對教學效果監(jiān)測。主要是根據(jù)學生簽到上課、回答問題、回課視頻的質(zhì)量，以及隨堂考查、單元測試、階段考查等來監(jiān)測教師是否按時、保質(zhì)、保量地完成教學任務，教學是否達到預期目標。通過線上教學質(zhì)量精準監(jiān)測，對相關數(shù)據(jù)進行挖掘分析，管控在線課程的運行情況，并實時進行通報，督促提醒教師嚴格按照人才培養(yǎng)方案和教學計劃開展教學，不斷改進教學方法，不斷提高鋼琴課程線上教學質(zhì)量。

作者:夏小雪 單位:阜陽職業(yè)技術學院人文教育學院