工程教育專業(yè)下電子工藝實習基地建設

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了工程教育專業(yè)下電子工藝實習基地建設范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：文章從工程教育專業(yè)認證背景下的電子工藝實習教學基地硬件建設和工程教育專業(yè)認證背景下的電子工藝實習教學基地軟件建設兩個方面論述了工程教育專業(yè)認證背景下的電子工藝實習教學基地建設。

關鍵詞：工程教育專業(yè)認證；電子工藝實習教學基地；信息化教學平臺

一、工程教育專業(yè)認證背景下的電子工藝實習教學基地硬件建設

（一）建立信息化教學平臺

2017年我校建立了信息化教學平臺。平臺包含基地概況、最新動態(tài)、實習風采、作品展示、教學成果、在線學習等功能，學生通過平臺可以下載、觀看教學課件、教學視頻等，其為學生的學習和交流提供了良好的遠程平臺，實現了資源共享。

（二）建立手工熱轉印制板實驗室

印制電路板手工熱轉印制作環(huán)節(jié)，由于沒有獨立的實習場地，且制板設備尤其是熱轉印機和腐蝕箱數量少，學生需要排隊使用，嚴重影響了實習效果。為此，我校2018年建立了獨立的手工熱轉印制板實驗室，增加了計算機、打印機、熱轉印機、腐蝕箱、臺鉆等設備，可以滿足學生單人單組制作電路板的需求，提高了該環(huán)節(jié)的實習效率。

（三）建立小型工業(yè)級制板實驗室

為了讓學生學習到印制電路板制作的新工藝、新流程，2015年我校建立了小型工業(yè)級制板實驗室，可以制作線路寬度在10mil以上的單/雙面板，支持線路層、阻焊層、絲印層、防氧化層等全工藝的制作，并且配有全自動高速鉆孔機，可以根據需要自動換取刀頭。該系統(tǒng)不僅可供參加電子工藝實習的學生使用，也能滿足課程設計、畢業(yè)設計、電子競賽的制板需求，避免了重復建設，極大地調動了學生實踐的積極性。

（四）重新規(guī)劃電子產品調試實驗室

電子產品的調試環(huán)節(jié)在電子工藝室完成，要在需要的時候把設備取出來使用，用完再收回去，其不便于管理且存在一定的安全隱患。為此，我校2017建立了電子產品調試室，并增加了調試設備，把電子產品的調試和維修環(huán)節(jié)放到調試室進行，實現了功能分區(qū)。

（五）更新多媒體實驗室的設備

電路設計自動化，即EDA（electronicdesignautomation）指的是將電路設計中各種工作交由計算機來協(xié)助完成[5]。隨著電子科技的蓬勃發(fā)展，新型元器件層出不窮，電子線路變得越來越復雜，電路的設計工作已經無法單純依靠手工來完成，電子線路計算機輔助設計成為必然趨勢。印制電路板輔助設計有多種，Protel當之無愧地排在眾多EDA軟件的前面，是電子設計者的首選。Protel99SE作為絕對經典的版本，是目前印制電路板設計應用最為廣泛的軟件之一[6]。由于我校多媒體實驗室的計算機已使用多年，運行速度緩慢，我校于2016年將計算機設備全部更新，并安裝Protel99SE軟件。學生通過軟件進行PCB布板設計，然后選擇使用手工熱轉印制板設備或小型工業(yè)制板系統(tǒng)進行電路板的制作，不僅提高了實習興趣和效率，也掌握了更加有利于就業(yè)的知識。

二、工程教育專業(yè)認證背景下的電子工藝實習教學基地軟件建設

（一）加強實習理念宣傳

筆者經過調研發(fā)現，多數學生對電子工藝實習的內容、目的了解不夠，更沒有認識到實習的必要性和重要性，從而在一定程度上影響了實習的效果，對此，我校通過以下幾個方面加強宣傳：①在多個層面進行宣傳，使學生認識到電子實習教學是一門實踐必修課，是國家加強實踐教學的一個重要方面；②制作了包括基地概況、實習環(huán)節(jié)和成果展示、常用電子元器件等內容的展板和用來展示常用電子元器件、電子實習成品、各類電子設計競賽國家級和省級獲獎作品的實物展柜，并將其放置在基地的樓道，使低年級本科生提前對電子實習有所了解；③建立了信息化教學平臺，平臺包含基地概況、實習風采、作品展示、教學成果、在線學習、討論交流和實習經驗分享等功能，方便學生通過線上更好地了解電子實習。

（二）實習內容和教學方式、方法的優(yōu)化

實習內容方面，在保留原有項目的基礎上，增加了小型工業(yè)級制板系統(tǒng)進行印制電路板的制作、使用EDA軟件設計原理圖和PCB圖。教學方式方面，各個實驗室都懸掛了相應環(huán)節(jié)操作規(guī)程的展板方便學生參考；課件、操作視頻、操作規(guī)程等教學資源也都上傳到了信息化教學平臺上，方便學生課前預習、課后復習。在教學方法方面，把一些不牽扯安全問題的實習環(huán)節(jié)拿出來，嘗試讓學生先實踐，在實踐的過程中，使學生根據遇到的問題，主動思考原因，主動去學習，做到“做中學”，此種方法更加有利于培養(yǎng)學生主動分析、解決問題的能力及創(chuàng)新思維和意識。

（三）教師教學水平的提升

基地定期組織內部教學研討會；不定期邀請長期從事一線教學的高水平資深教師進行培訓、交流，這些措施對提高教師教學水平方面起到了積極的作用。

（四）評價方式的調整

我校將學生所選擇的實習項目難度、實習態(tài)度、各個環(huán)節(jié)的完成情況、實結等納入考核范圍，進行全方位、多形式、分階段的考核評價，實現從考核“學習成績”到考核“學習成效”，從注重“考核結果”向注重“學習過程”的有效轉變，引導學生變被動學習為自主學習。

三、結語

經過多年的發(fā)展，基地已經建成了包含電子工藝室（兩個）、多媒體實驗室、手工熱轉印制板室、小型工業(yè)級制板室、電子產品調試室、庫房等7個實驗室，總面積約600平方米。基地不僅可滿足學生安全用電學習、手工焊接基本操作練習、常用電子元器件認知與簡易檢測訓練的需求，還可滿足學生學習電子產品的原理、裝配、調試、維修、測試實踐知識，完成課程設計、畢業(yè)設計及參加各類電子設計競賽等需求。在持續(xù)不斷地改進中，建成了教學內容與時俱進、教學管理體系完善、實習設備及設施先進的實習基地，較好地完成了教學任務，不僅為各類電子設計競賽培養(yǎng)了人才，也支撐了各個相關專業(yè)的工程教育認證。

參考文獻：

[1]孫桓五,張睜.基于工程教育專業(yè)認證理念的地方高校工科專業(yè)建設實踐[J].中國大學教學,2017(11):39-42,53.

[2]李曉斌,王瑾.電子工藝實習教程[M].武漢:華中科技大學出版社,2019.

[3]任喜偉,張震強,閆紅超.電子工藝實習教學信息化改革探索[J].中國教育信息化,2019(2):60-62.

[4]任喜偉,張震強,閆紅超.電子實習教學現狀調查及改革思路[J].教育觀察,2018(17):90-92.

作者：閆紅超 張震強 任喜偉 單位： 陜西科技大學電氣與控制工程學院 陜西科技大學電信與人工智能學院