工程教育通信工程一流專業(yè)建設(shè)探析

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摘要：工程教育專業(yè)認(rèn)證是工程教育質(zhì)量的重要保障制度。以滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證要求為目標(biāo)，從修訂人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系、推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制建設(shè)等方面推進(jìn)通信工程一流專業(yè)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；一流專業(yè)建設(shè)；培養(yǎng)方案

2015年10月24日，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，拉開了我國高等教育改革的序幕。2018年9月17日，教育部印發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，明確了建設(shè)一流本科專業(yè)的“雙萬計(jì)劃”。2020年10月29日，黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中回顧與展望了“十四五”期間我國高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)與重點(diǎn)任務(wù)，是高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要前提，將促進(jìn)教育治理體系治理能力的現(xiàn)代化建設(shè)[1]。2016年6月我國成為國際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》成員，標(biāo)志著在我國通過工程教育專業(yè)認(rèn)證專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生得到該協(xié)議的其他成員認(rèn)可，為我國工程教育的改革提供良好的發(fā)展機(jī)會。在建設(shè)一流專業(yè)時，要將“以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念融入人才培養(yǎng)中。截至2021年，我國已有38所高校的通信工程專業(yè)通過了工程教育專業(yè)認(rèn)證[2]。

1通信工程專業(yè)現(xiàn)狀

自2013年至今，貴州省的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)已進(jìn)入良性發(fā)展階段。2020年貴州省仍持續(xù)推進(jìn)“十大千億級工業(yè)產(chǎn)業(yè)”發(fā)展，全省大數(shù)據(jù)電子信息總產(chǎn)值為1400.07億元[3]，較2019年的1002.82億元[4]有較大幅度增長。產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要大量的人才，我院圍繞貴州省大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，設(shè)置的6個本科專業(yè)涵蓋大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的全過程，為貴州發(fā)展大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)全方位地提供科技人才支撐。通信工程專業(yè)始建于1999年，現(xiàn)為國家級一流建設(shè)專業(yè)，依托信息與通信工程、電子信息兩個碩士學(xué)位授予點(diǎn)，歷經(jīng)20多年的發(fā)展，形成較為完備的人才培養(yǎng)體系。本專業(yè)的畢業(yè)生絕大部分在貴州省多個行業(yè)中從事通信系統(tǒng)研究、技術(shù)開發(fā)、運(yùn)營維護(hù)、分析與設(shè)計(jì)、教育和管理等方面的工作，服務(wù)于貴州省的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。在“雙一流”建設(shè)和新工科建設(shè)背景下，分析現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，主要存在如下幾個問題。

1.1課程設(shè)置滯后

由于電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，原有的課程體系中未開設(shè)人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)方面的課程，對貴州“以大數(shù)據(jù)為引領(lǐng)的電子信息產(chǎn)業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略的服務(wù)能力不足。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)不完備

培養(yǎng)目標(biāo)中沒有工程教育專業(yè)認(rèn)證中人文素養(yǎng)和非專業(yè)能力方面的要求，如身心健康、職業(yè)規(guī)范、社會責(zé)任、經(jīng)濟(jì)決策、法律法規(guī)、工程倫理、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、國際視野、項(xiàng)目管理和終身學(xué)習(xí)等。

1.3實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)欠缺

專業(yè)課程模塊的實(shí)驗(yàn)部分主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，無法培養(yǎng)學(xué)生的問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案等方面的能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)單一，仍局限于課程知識本身，拓展性不足，疏于與教師科研方向、相關(guān)企業(yè)需求相關(guān)聯(lián)，無法培養(yǎng)學(xué)生對通信工程領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究并得到合理有效的結(jié)論的能力。

1.4教學(xué)考核機(jī)制單一

教學(xué)過程考核和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面不夠完善。具體而言，現(xiàn)有的課程考核辦法較為單一，期末考試成績占總評成績的比例偏高，不利于實(shí)施課程教學(xué)改革。再者，具有完善的教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的長效機(jī)制有待建立。由于存在上述問題，無法實(shí)現(xiàn)新形勢下通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，需要進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。因此，依托大數(shù)據(jù)科學(xué)與技術(shù)一流學(xué)科建設(shè)，以信息與通信工程一級學(xué)科為抓手，根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和要求，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2一流專業(yè)建設(shè)理念與思路

2.1建設(shè)理念

堅(jiān)持“立德樹人”與貴州省“以大數(shù)據(jù)為引領(lǐng)的電子信息產(chǎn)業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合，堅(jiān)持“博學(xué)”人才與應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)合，堅(jiān)持人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，堅(jiān)持專業(yè)發(fā)展與服務(wù)貴州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展結(jié)合。

2.2建設(shè)思路

秉承“立德樹人”的根本任務(wù)，與電子信息行業(yè)(企業(yè))協(xié)同育人；“以學(xué)生為本”，關(guān)注其成長與發(fā)展；加強(qiáng)思想政治、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)知識和綜合能力等方面教育，構(gòu)建跨學(xué)科和專業(yè)的體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，深化教育教學(xué)制度改革，全面提升本科教育教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[5]。需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。第一，凝練專業(yè)特色。《電子信息類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》在凝練專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，提出新的培養(yǎng)目標(biāo)、知識和能力結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方法，將通信工程專業(yè)與大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)結(jié)合，融合人文教育理念，與國際接軌。第二，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)施路徑。完善通信工程人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)產(chǎn)教融合協(xié)同育人，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3一流專業(yè)建設(shè)實(shí)踐與探索

3.1修訂人才培養(yǎng)方案

根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，修訂2016版通信工程培養(yǎng)方案，修訂后的新培養(yǎng)方案涉及培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、課程設(shè)置與學(xué)分分布等內(nèi)容。12條培養(yǎng)要求除了專業(yè)能力的5條要求外，還有7條非技術(shù)能力方面的要求。學(xué)校開設(shè)的通識拓展課程模塊包括6個課程歸屬類，學(xué)生至少選修4個課程歸屬類并達(dá)到10學(xué)分，其中“生態(tài)文明教育”為指定選修課程。另外，新增課程以滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證中的其他要求，如工程倫理學(xué)、工程管理與經(jīng)濟(jì)決策等。在人才培養(yǎng)方案修訂時，請企業(yè)工程師參與論證，以使培養(yǎng)方案更能體現(xiàn)服務(wù)社會、滿足產(chǎn)業(yè)需求。

3.2優(yōu)化課程體系

第一，在文獻(xiàn)[6]專業(yè)核心課程群的基礎(chǔ)上，結(jié)合貴州省“以大數(shù)據(jù)為引領(lǐng)的電子信息產(chǎn)業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略，新增“新技術(shù)課程群”，包括人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能計(jì)算等方面的課程。第二，推進(jìn)課程信息化建設(shè)，目前已建設(shè)5門課程的線上線下融合的課程，取得較好的教學(xué)效果。第三，積極推進(jìn)教學(xué)研究和改革。近5年貴州省本科工程教學(xué)項(xiàng)目和貴州大學(xué)校級教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)5項(xiàng)，公開發(fā)表教學(xué)改革論文近10篇。

3.3推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)體系是對標(biāo)工程教育專業(yè)認(rèn)證要求的重要途徑。第一，大力建設(shè)專業(yè)核心課程實(shí)踐教學(xué)平臺，如光纖通信、現(xiàn)代交換原理、移動通信等。第二，建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，將理論知識與工程實(shí)踐結(jié)合，以提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。目前已與貴州省和廣東省的多家企業(yè)簽署了合作協(xié)議。我院作為貴州省通信學(xué)會的常務(wù)理事單位，將不定期開展學(xué)術(shù)前沿、科普講座等活動。第三，以電子設(shè)計(jì)大賽為抓手，建設(shè)單片機(jī)、嵌入式等開發(fā)板為主控、各種傳感器為數(shù)據(jù)采集設(shè)備的通信系統(tǒng)創(chuàng)新實(shí)踐平臺。第四，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目為抓手，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。自2018年我校實(shí)施本科生導(dǎo)師制以來，我院創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)目：2018，2019，2020年分別為14項(xiàng)、17項(xiàng)和12項(xiàng)，較2016，2017年的4項(xiàng)、3項(xiàng)有顯著增加，說明該制度提高了學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目為依托，以學(xué)科競賽為輔助，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。積極組織學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等賽項(xiàng)，均取得較好的成果。

3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

第一，構(gòu)建青年教師成長機(jī)制。通過參加校級和院級青年教師教學(xué)大賽、加入課程團(tuán)隊(duì)，采用“一對一”的幫扶，以教齡長的教師授予青年教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方式，使青年教師得到幫助并快速成長。第二，引進(jìn)人才和內(nèi)部培養(yǎng)結(jié)合，依據(jù)信息與通信工程學(xué)科特色和研究方向，加強(qiáng)“雙師型”“科研型”師資建設(shè)。第三，與企業(yè)合作，推動產(chǎn)教融合，共建創(chuàng)新基地或者創(chuàng)新中心，聘請企業(yè)工程師作為“兼職教師”。

3.5質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制建設(shè)

目前學(xué)校和學(xué)院均建設(shè)了人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對課程教學(xué)過程、培養(yǎng)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評價，以提升教學(xué)質(zhì)量。后期將逐步建立畢業(yè)生跟蹤、用人單位反饋等畢業(yè)生質(zhì)量反饋體系，以進(jìn)一步提高專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量。

4結(jié)語

根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，通信工程專業(yè)將積極推進(jìn)國家一流專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，下一步將繼續(xù)在凝練專業(yè)特色，推進(jìn)教材建設(shè)、建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐基地、培養(yǎng)“雙師型”和“科研型”師資隊(duì)伍、完善制度保障等方面開展工作。

作者:劉紫燕 王旭 張達(dá)敏 單位:貴州大學(xué)大數(shù)據(jù)與信息工程學(xué)院