思想政治融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系

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［摘要］大學(xué)生就業(yè)教育作為一項(xiàng)實(shí)踐型很強(qiáng)的教育工作，對人才培養(yǎng)具有特殊作用，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育工作的重要內(nèi)容，高校思想政治教育工作應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念融入高校教育體系中，突破就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論范疇，探索新的工作思路和方法，充分認(rèn)識、理解、掌握、實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、方式，將其全面融入思政育人工作中，最大效能地發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作用，為思政育人工作帶來新動(dòng)能。思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在觀念上具有相通性，在目標(biāo)上具有一致性，在方法上具有互促性，為前者融入后者提供了必要性和可行性，推動(dòng)思想政治教育工作與大學(xué)生就業(yè)教育共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想政治教育引領(lǐng)工作貫穿人才培養(yǎng)全過程。

［關(guān)鍵詞］雙創(chuàng)；思政教育；大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

隨著近些年我國高校擴(kuò)招政策的推進(jìn)，每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)逐年增多，2021年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到909萬。當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為高校辦學(xué)育人工作中面臨的突出問題。從大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢入手，在“雙創(chuàng)”背景下，為確保思政育人工作成效、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效以及高校和社會(huì)的和諧穩(wěn)定，把思想政治教育與就業(yè)工作結(jié)合起來，探索分析大學(xué)生思想政治教育工作與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的關(guān)系，在觀念、內(nèi)容、方法、人員、途徑等多個(gè)方面協(xié)調(diào)配合，形成育人合力，對于更好地發(fā)揮思想政治教育的作用，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量具有重要的意義。

一、在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中開展思想政治教育的必要性

（一）大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，就業(yè)難問題突出

近幾年來，我國高校畢業(yè)生的數(shù)量與日俱增，畢業(yè)生規(guī)模日益增大，大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)突出原因就是就業(yè)畢業(yè)生供需矛盾突出。另外，高校大學(xué)畢業(yè)生多為應(yīng)屆畢業(yè)生，缺少實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)能力欠缺，不能有效滿足用人崗位的需求。國際經(jīng)濟(jì)大循環(huán)效能弱化，各行各業(yè)崗位需求大量減少，加劇了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。同時(shí)，黨的十九屆五中全會(huì)進(jìn)一步提出“十四五”時(shí)期將進(jìn)一步暢通國內(nèi)大循環(huán)，發(fā)揮科技創(chuàng)新的引領(lǐng)作用，加快行業(yè)更新和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，社會(huì)需求的人才層次不斷變化，導(dǎo)致高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻[1]。因此，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提高高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助大學(xué)生順利就業(yè)成為當(dāng)前擺在高等教育工作者面前的重要任務(wù)之一，也是亟需加以解決的重點(diǎn)社會(huì)問題之一。

（二）加強(qiáng)思想政治教育工作是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的需要

當(dāng)前，世界處于百年未有之大變局，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是一個(gè)承前啟后、繼往開來、生機(jī)與危機(jī)交織、機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存、理想與誘惑同在的時(shí)代。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)新的就業(yè)形態(tài)，并呈現(xiàn)出新要求，新時(shí)代如何培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才成為擺在高等教育工作面前的重要命題。近年來，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，全球交流溝通的暢通，中西方思想的碰撞，社會(huì)思想呈現(xiàn)多元、多樣、多變、復(fù)雜的特點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)教育工作面臨多重挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。同時(shí)，西方勢力通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑不斷向我國散播西方價(jià)值觀念，表面上在提倡高校大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新、倡導(dǎo)自由、釋放天性、強(qiáng)調(diào)個(gè)性，實(shí)際上導(dǎo)致一些大學(xué)生目標(biāo)模糊、信念動(dòng)搖，嚴(yán)重影響我國高校學(xué)生的主流意識形態(tài)。高校思想政治教育工作對就業(yè)工作的引領(lǐng)作用愈發(fā)重要，高校思想政治教育工作與就業(yè)工作的質(zhì)量直接影響著高校發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。另外，高校大學(xué)生存在擇業(yè)時(shí)自我認(rèn)識不足、基層就業(yè)意識淡薄、社會(huì)奉獻(xiàn)精神缺失，存在盲從心理等問題，需要從思政工作層面給予引導(dǎo)。思想政治教育對高校大學(xué)生的思想道德素質(zhì)建設(shè)具有非常重要的作用，是高校教育的基本內(nèi)容[2]。具備良好的思想道德素質(zhì)是做好工作的基礎(chǔ)，能夠在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中最直接地體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。只有具備良好的思想道德素質(zhì)，才能建立“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”的職業(yè)道德。因此，無論什么時(shí)候，在任何情況下，大學(xué)生都需把自身的思想品德作為修養(yǎng)的基礎(chǔ)，到工作崗位上把思想道德素質(zhì)轉(zhuǎn)化為職業(yè)精神和職業(yè)道德。

（三）大學(xué)生思想政治教育工作與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作相互促進(jìn)

大學(xué)生思想政治教育工作與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作聯(lián)系緊密，是高校教育的重要組成部分。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育表面上以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)為目的，實(shí)際上同樣擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的功能，結(jié)合“雙創(chuàng)”提出的時(shí)代背景，其蘊(yùn)含“自由、創(chuàng)造、富民、強(qiáng)國”的時(shí)代價(jià)值。思想政治教育是一項(xiàng)育人工程，理想信念教育是高校思想政治教育的工作重點(diǎn)，通過育人功能，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，建立遠(yuǎn)大的人生理想，樹立實(shí)現(xiàn)人生理想的堅(jiān)定信念，塑造大學(xué)生健全的人格，為大學(xué)生未來事業(yè)的成功夯實(shí)基礎(chǔ)，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[3]。大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念對于推動(dòng)其生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、人生事業(yè)的建立起著積極作用；有堅(jiān)定信念的大學(xué)生面對就業(yè)問題，會(huì)以自信、積極的態(tài)度，主動(dòng)應(yīng)對，及時(shí)行動(dòng)，積極融入社會(huì)，并結(jié)合自身實(shí)際情況規(guī)劃生涯目標(biāo)任務(wù)，成為合格的職業(yè)人。思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目的都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。職業(yè)意識是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)的主觀條件，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是對大學(xué)生進(jìn)行全過程、全方位的職業(yè)意識教育，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中融入思想政治教育，幫助其樹立正確的就業(yè)觀，通過培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯的職業(yè)意識與創(chuàng)新意識，有效激發(fā)大學(xué)生的理想信念意識，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

二、在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中融入思想政治教育的可行性

（一）在目標(biāo)上，加強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的針對性

大學(xué)生就業(yè)觀是指自己對未來就業(yè)方面比較穩(wěn)定的認(rèn)識和看法，而這種穩(wěn)定的看法和認(rèn)識不是先天存在的，也不是一成不變的，而是可以在校學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)的，不同的專業(yè)教育和個(gè)人愛好，會(huì)讓大學(xué)生形成思想形式、觀念內(nèi)容多樣的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，在就業(yè)、擇業(yè)過程中作為主體的大學(xué)生內(nèi)心對職業(yè)好壞、就業(yè)得失有一定的評價(jià)。大學(xué)生就業(yè)能力和觀念與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人才需求的矛盾，是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的重要方面。解決大學(xué)生就業(yè)面臨的重要問題，必須重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，提高其就業(yè)能力。從大學(xué)生就業(yè)的角度，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整屬于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的外因，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和提高就業(yè)能力則是內(nèi)因，根據(jù)馬克思主義關(guān)于內(nèi)外因辯證關(guān)系原理[5]，面對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新態(tài)勢，只有從根本上轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念和提升就業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，跟上時(shí)代發(fā)展的客觀形勢，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和滿意就業(yè)，破解就業(yè)難題。站在培養(yǎng)學(xué)生成長成才角度，加強(qiáng)思想政治教育，在校園里和課堂上營造積極向上的“雙創(chuàng)”輿論氛圍，杜絕拜金主義、享樂主義，保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度和艱苦奮斗的工作作風(fēng)，幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命，引導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)，走向基層就業(yè)，提倡發(fā)揮專長自主創(chuàng)業(yè)，自覺把個(gè)人理想與國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，在擇業(yè)、就業(yè)的過程中，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)建設(shè)者和接班人。

（二）在方法上，探尋思想政治教育融入新途徑

現(xiàn)行高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的主要方式有定期舉辦校園招聘會(huì)、開展就業(yè)指導(dǎo)課、舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座、個(gè)體咨詢等。但存在就業(yè)指導(dǎo)體系不健全，就業(yè)教育的途徑匱乏、內(nèi)容不夠豐富，就業(yè)教育人員的水平和隊(duì)伍建設(shè)不完善等問題。這對學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作提出了更多的要求，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的方式、內(nèi)容都希望更加豐富。就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程或流于形式，對未來的職業(yè)沒有明確的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教育。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一門注重理論與實(shí)踐的綜合課程，不僅注重能力的培養(yǎng)，更有價(jià)值的引領(lǐng)，加強(qiáng)“思政課程”與“課程思政”的緊密銜接，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。對于高校就業(yè)指導(dǎo)課程，不斷優(yōu)化課程建設(shè)，充分挖掘課程的德育功能。在課堂上，挖掘工匠精神內(nèi)涵，邀請知名創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀校友進(jìn)入課堂，通過典型案例傳遞正能量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想信念。在課堂外，走進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中尋找答案。在校園招聘會(huì)上，突破原來的“宣講—投遞簡歷—筆試/面試”等傳統(tǒng)招聘方式，融入素質(zhì)拓展，集中開展企業(yè)開放日，探索開發(fā)參與式、沉浸式教育，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想。在校園文化建設(shè)中，充分利用“第二課堂”成績單，客觀分析學(xué)生的興趣愛好，建立學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)引導(dǎo)社團(tuán)，發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用，通過朋輩引導(dǎo)力量，在黨日學(xué)習(xí)、團(tuán)日教育、班級活動(dòng)、主題教育中融入“雙創(chuàng)”教育，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育寓教于學(xué)生活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，思想政治教育凝聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化和全覆蓋。

（三）在人員上，調(diào)動(dòng)全體教職工參與的積極性

在目前的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系中，高校輔導(dǎo)員擔(dān)任重要角色，承擔(dān)了主要工作，在日常工作中幫助學(xué)生解讀就業(yè)形勢政策，收集招聘信息，協(xié)助學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)單位開展職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。因此，設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育專職輔導(dǎo)員，專門負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域中的“行家里手”，拓展輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化路徑，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)前，科技創(chuàng)新加速，人才培養(yǎng)滯后性導(dǎo)致的人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求之間脫節(jié)問題更加嚴(yán)重，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入專業(yè)教育，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)，考慮到大學(xué)生的個(gè)性需求，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，增強(qiáng)課程針對性，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，建立健全多層次、立體化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，挖掘其中蘊(yùn)藏的思想政治教育資源，將學(xué)生對專業(yè)課程等育人效果評價(jià)作為高校人才培養(yǎng)的指標(biāo)體系，建立穩(wěn)定的、專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，構(gòu)建全員參與的“大思政”體系。

（四）在過程上，堅(jiān)持思政教育伴隨就業(yè)指導(dǎo)全過程

在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。在“三全育人”工作要求指導(dǎo)下，遵循學(xué)生成長成才規(guī)律，有針對性地將思想政治教育融入大學(xué)生的大學(xué)生涯，推行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)全程化，從而解決好大學(xué)教育的“最后一公里”。在一年級、二年級側(cè)重職業(yè)規(guī)劃教育，以德施教，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好職業(yè)規(guī)劃，建立大學(xué)奮斗目標(biāo)。在三年級、四年級開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程?，F(xiàn)階段的學(xué)生面臨職業(yè)規(guī)劃選擇，針對學(xué)生現(xiàn)階段個(gè)人特點(diǎn)做好客觀分析，激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)，將思想政治教育貫穿到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系中。

三、結(jié)語

在“雙創(chuàng)”背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)新常態(tài)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展，高校將思想政治教育融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，開展好大學(xué)生理想信念教育，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想引導(dǎo)大學(xué)生，堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想目標(biāo)，把繼承和發(fā)揚(yáng)中國特色社會(huì)主義與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的教育體現(xiàn)在幫助大學(xué)生成長成才各個(gè)方面，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，成為德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者:王玉榮 馬翔宇 單位:北京信息科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院