公共場(chǎng)所中幼兒安全教育對(duì)策探析

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【摘要】幼兒年齡小，心智單純，對(duì)外人不設(shè)防，安全意識(shí)不強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，城市的發(fā)展越來越現(xiàn)代化，在公共場(chǎng)所現(xiàn)代化建設(shè)越來越多，人流量也越來越大，在這樣的環(huán)境中，缺乏安全意識(shí)的幼兒很容易出現(xiàn)安全問題。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，若是當(dāng)幼兒出現(xiàn)安全問題后再去教導(dǎo)，可能會(huì)付出巨大的代價(jià)，提前預(yù)防才能降低安全問題發(fā)生的幾率。對(duì)于幼兒來說采用單純說教的方式是無效的，教師應(yīng)采用游戲化教學(xué)方式開展安全教育，以此提升安全教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】公共場(chǎng)所；幼兒；安全教育；游戲化

一、設(shè)計(jì)情景游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)

公共場(chǎng)所可能發(fā)生的安全問題極多，要想切實(shí)地讓幼兒樹立安全意識(shí)，對(duì)陌生人設(shè)防，教師可以通過設(shè)計(jì)情景游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)。情景游戲?qū)嶋H上就是圍繞當(dāng)前時(shí)常出現(xiàn)的在公共場(chǎng)所中幼兒出現(xiàn)安全問題的案例，通過場(chǎng)景布置、劇本編寫還原情景，然后由教師和幼兒作為主體采取角色扮演游戲的方式，將不同的自救方式和產(chǎn)生的后果表演出來，以此強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)的多種方法。例如，在安全場(chǎng)所中最容易出現(xiàn)的就是幼兒被拐賣的問題，教就可以在教室中布置構(gòu)建超市購(gòu)物情景所需的物品，像是塑料貨架、玩具商品，也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放購(gòu)物商場(chǎng)出現(xiàn)的一些聲音，盡可能地使環(huán)境更加真實(shí)，給幼兒身臨其境之感。然后由多名教師分別扮演家長(zhǎng)、路人、警察以及人販子。教師先不教導(dǎo)幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)如何自救，而是直接讓幼兒進(jìn)入到場(chǎng)景之中，第一個(gè)場(chǎng)景是家長(zhǎng)在買東西無暇顧及幼兒的情景，扮演人販子的教師通過利用食物、玩具等方式引誘幼兒，然后看幼兒的具體反應(yīng)，若是直接跟著走，就繼續(xù)接下來帶走的表演，若是幼兒在被拐走的過程中出現(xiàn)掙扎，就在此處暫停，說明幼兒接下來可能遭遇到的一系列可能。此時(shí)無論是觀看表演的幼兒還是參與游戲的幼兒對(duì)于自己接下來將要遭遇到的事情都會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，幼兒在這樣的情景游戲之中就會(huì)意識(shí)到不能接受來自陌生人的食物或玩具。第二個(gè)場(chǎng)景則是讓幼兒想象在自己遇到這樣的安全問題后會(huì)怎樣解決，然后讓提出解決方法的幼兒使用自己方法參與到情景游戲之中，扮演其他角色的教師進(jìn)行配合，通過這樣的情景游戲能讓幼兒意識(shí)到自我保護(hù)的重要性，也能讓幼兒知道怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。

二、利用繪畫游戲引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安全標(biāo)識(shí)

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城市建設(shè)越來越快，高樓林立，車輛極多，為了維持秩序，公共場(chǎng)所到處都設(shè)有安全標(biāo)識(shí)，認(rèn)知這些標(biāo)識(shí)也是保證幼兒在公共場(chǎng)所安全的關(guān)鍵。像是紅燈停、綠燈行、黃燈等一等，有毒、易燃易爆以及安全出口等這些都是需要幼兒認(rèn)識(shí)的安全標(biāo)識(shí)。將安全標(biāo)識(shí)展示給幼兒看讓幼兒去嘗試記憶背誦效果并不會(huì)好，此時(shí)教師可以利用繪畫游戲的方式去幫助幼兒記憶這些安全標(biāo)識(shí)。這些安全標(biāo)識(shí)都比較形象，本身也含有一定的繪畫元素，教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)繪畫游戲。例如，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紅綠燈的安全標(biāo)識(shí)，教師可以將幼兒分成不同的小組，讓幼兒合作去繪畫紅綠燈，并且圍繞自己畫的紅綠燈編故事。又或者教師可以先為幼兒展示公共場(chǎng)所中常見的安全標(biāo)識(shí)，然后讓幼兒模仿將安全標(biāo)識(shí)畫出來，用幼兒畫的安全標(biāo)識(shí)去考幼兒畫的安全標(biāo)識(shí)代表什么，回答正確的有獎(jiǎng)品，這樣幼兒參與繪畫游戲的興趣將會(huì)更加強(qiáng)烈，同時(shí)幼兒對(duì)于這些安全標(biāo)識(shí)的印象也會(huì)更加深刻，可以有效地提升幼兒安全教育質(zhì)量。

三、將安全演練設(shè)計(jì)成游戲提升安全意識(shí)

幼兒園其實(shí)也是一種公共場(chǎng)所，在較為封閉的幼兒園中或者其他公共場(chǎng)所都有可能出現(xiàn)火災(zāi)、地震等安全問題，因此，也需要強(qiáng)化幼兒關(guān)于這方面的安全意識(shí)。在多數(shù)的火災(zāi)與地震等災(zāi)害中，人們往往不是由于災(zāi)難本身受傷，而是由于慌亂在逃跑的過程中出現(xiàn)的踩踏事故或使用錯(cuò)誤的自救方法受傷的，因此要讓幼兒學(xué)會(huì)冷靜地面對(duì)突發(fā)的安全事故，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有條不紊地逃生，讓幼兒認(rèn)識(shí)在樓內(nèi)建筑都有的逃生標(biāo)識(shí)、滅火器、逃生路線以及不同災(zāi)難的自救方法等，此時(shí)教師可以將安全演練設(shè)計(jì)成游戲，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，提升幼兒的安全意識(shí)。例如，在火災(zāi)中的逃生方法，一方面幼兒園方可以在幼兒園內(nèi)部開展火災(zāi)安全演練，讓幼兒教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行逃生，然后可以在逃生演練中說明每一步做法的原因和方法，可以每進(jìn)行一步就設(shè)計(jì)一些問題，將安全演練設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，幼兒回答正確才能進(jìn)行下一關(guān)，這樣可以高效地激發(fā)幼兒的興趣。在游戲的過程中教師需要為幼兒準(zhǔn)備一些通關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)教育正強(qiáng)化，這樣才能讓幼兒有繼續(xù)參與游戲的興趣，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)安全知識(shí)降低抵觸心理。另一方面幼兒園可以與當(dāng)?shù)叵啦块T合作，讓教師將幼兒帶到消防部門所在地參觀消防車，讓消防人員為幼兒講安全防范知識(shí)，也能有效地提升幼兒安全意識(shí)。

四、設(shè)計(jì)區(qū)域安全游戲強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)

區(qū)域活動(dòng)是在幼兒階段常會(huì)開展的活動(dòng)，幼兒教師在進(jìn)行安全教育時(shí)可以利用區(qū)域活動(dòng)原有的布置，設(shè)計(jì)區(qū)域安全游戲強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)。公共場(chǎng)所通常包括公園廣場(chǎng)、商場(chǎng)超市、醫(yī)院、學(xué)校以及街道等，在不同的場(chǎng)所中存在不同的安全隱患，要想全面提升幼兒安全意識(shí)，僅通過還原一個(gè)場(chǎng)景是不夠的。既然要提升幼兒安全意識(shí)，幼兒園就要結(jié)合幼兒的需要以及公共場(chǎng)所設(shè)計(jì)一系列安全教育游戲，讓幼兒懂得如何自我保護(hù)，這就需要教師能還原每一個(gè)公共場(chǎng)所安全問題出現(xiàn)的情境。游戲本身在幼兒教育中區(qū)域就是一種常用的教學(xué)方法，教師可以利用區(qū)域游戲原有的布置來進(jìn)行安全教育。例如，針對(duì)醫(yī)院這樣的公共場(chǎng)所可能出現(xiàn)的安全問題，教師可以設(shè)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽游戲，讓幼兒回家與父母進(jìn)行溝通，詢問在醫(yī)院可能出現(xiàn)的安全問題以及解決方法，教師則是研究設(shè)計(jì)問題并準(zhǔn)備游戲投放材料，然后在開展區(qū)域游戲時(shí)由教師自己將問題演出來，讓知道答案的幼兒舉手回答問題，若是正確就加分，錯(cuò)誤不扣分，最終得分最多的幼兒可以獲得獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

五、結(jié)語

綜上所述，關(guān)注公共場(chǎng)所幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)工作，可能更加有效地保證幼兒的安全，要想切實(shí)地培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)，教師要根據(jù)幼兒的年齡選擇游戲化教學(xué)方法，讓幼兒能主動(dòng)地了解在公共場(chǎng)所自己應(yīng)該注意的安全問題有哪些，并且在游戲教學(xué)中教授幼兒面對(duì)安全問題時(shí)的自救方法，為保證幼兒安全提供幫助。

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作者:韓軍娟 單位:甘肅省會(huì)寧縣第七幼兒園