公共管理類實踐教學基地建設完善

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［摘要］文章分析了公共管理類專業(yè)實踐教學基地建設的重要性以及功能需求，研究公共管理類專業(yè)實踐教學基地的功能，最后提出相應的建議，希望可以助力該項工作高質量完成，為相關工作人員提供經驗參考。

［關鍵詞］公共管理類；實踐教學基地；建設模式

在我國的建設與發(fā)展中，教育事業(yè)占有極為重要的地位。通過教育事業(yè)可以有效提高全民綜合素質，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的需求，在全社會營造一種良好的學習氛圍，從而為社會主義建設事業(yè)提供源源不斷的人才。公共管理類專業(yè)同樣是教育事業(yè)當中重要的學科內容，可以為社會培養(yǎng)出更多公共管理類專業(yè)人才，以此滿足社會發(fā)展對于人才的迫切需求，提高社會的發(fā)展效率。為了有效提高公共管理類專業(yè)教育工作的水平，需要建設相關的實踐教學基地，以此確保公共管理類專業(yè)實踐教學能夠井然有序地開展，從而達到培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。

一、公共管理類專業(yè)實踐教學基地建設的重要性

對公共管理類專業(yè)學科教學來說，可以為社會的建設與發(fā)展培養(yǎng)出更多管理方面的人才，從而滿足社會對公共管理專業(yè)領域的人才需求，助力社會的穩(wěn)步發(fā)展。在公共管理類專業(yè)學科教學中，由于其所涉及的知識內容較多，教學存在一定難度，學生對學習內容容易遺忘，造成學科教學質量較差、效率不足，這顯然不利于我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。為了有效提高公共管理類專業(yè)學科教學工作的質量，強化教育工作的效率，提高公共管理類專業(yè)教學的成效，需要建設公共管理類專業(yè)教學實踐基地，以此確保學生能夠將理論知識付諸實踐，這樣才能加深學生對于公共管理類專業(yè)知識點的理解，確保學生的學習效率得到提升[1]。同時在實踐教學基地中，教師也可以在實踐過程中發(fā)現(xiàn)理論知識與實踐之間的差異性，以便于后續(xù)學生通過自身的努力平衡二者之間的差異，這有利于學生學科綜合能力的提升，形成良好的公共管理專業(yè)能力，提高教學工作的成效以及質量，從而滿足社會建設與發(fā)展對于人才的迫切需求；所以需要充分重視公共管理類專業(yè)實踐教學基地建設，提高對于該項工作的重視程度，強化對于該項工作的投入，以此確保公共管理類教學工作的順利進行。

二、公共管理類專業(yè)實踐教學基地建設的需求分析

在建設公共管理類專業(yè)實踐教學基地時，為了確保該項工作能夠圓滿完成，達到提高教育工作成效的目的，首先需要對公共管理類專業(yè)實踐教學基地的建設需求進行分析。只有在充分明確需求的前提下才能確保建設工作井然有序地開展，全方位滿足公共管理類專業(yè)實踐教學的需求，為整體教學工作質量的提升奠定堅實的基礎。第一，課內知識學習需求。對公共管理類專業(yè)實踐教學基地來說，其主要服務職能是為教師的教學以及學生的學習提供相應的學習場所，為公共管理類專業(yè)教學工作的高質量開展提供基礎條件。首先，要助力學生完成課內知識的學習，幫助學生夯實課內基礎知識，在完成基礎知識學習的前提下對于學科知識點進行深入探究與思考，強化學生的學習效果，提高學習的質量與效率。在此期間，公共管理類專業(yè)實踐教學基地需要為學生的課內學習配備相應的配套基礎設施，滿足教師教學的需要以及學生學習需求，同時還要考量到教師在實際教學工作開展期間所需要的相應教學條件，幫助教師采取多元化教學措施完成整個教學過程，這樣才能確保公共管理類專業(yè)學科教學工作有條不紊地進行。第二，教學實踐需求。在公共管理類專業(yè)學科教學當中，建設實踐教學基地還需要充分滿足教學實踐的需求，這樣才能全方位保證公共管理類專業(yè)學科教學工作水平得到提升，強化教學工作的質量以及效率，確保在教師的正確引導之下學生可以將理論知識付諸實踐，這樣才能加深學生對于學科知識的理解，強化學生對學科知識點的記憶程度，確保學生的學習取得更加良好的成效。此外，在教學實踐的過程中，能夠使學生強化自身的學科綜合能力，在教師的帶領之下對學科知識進行實踐探究，這樣才能在持續(xù)不斷的探究與學習過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)能力。所以，建設公共管理類專業(yè)實踐教學基地需要充分滿足教學實踐的需求，為整個教學過程提供便利的教學實踐基礎，為公共管理類教學工作高質量開展創(chuàng)造條件。第三，師生互動需求。公共管理類專業(yè)基地建設還需要充分考慮師生互動的功能需求，全方位滿足公共管理類專業(yè)教學的建設需要。在建設的過程當中，需要對師生互動的功能需求進行充分考量，滿足公共管理類專業(yè)學科課前、課中以及課下師生之間的互動，這樣才能確保學生與教師之間產生充分的互動，以激發(fā)學生的積極性與主動性，確保學生能夠積極加入對學科知識的學習與探究中，充分發(fā)揮學生在學科學習中的主觀能動性，這對于教學工作實效性的提升具有極為重要的作用。

三、公共管理類專業(yè)實踐教學基地的功能剖析

（一）提高教學工作效率在公共管理類專業(yè)實踐教學工作開展期間，為了全面提高教學工作的效率，優(yōu)化教學工作，需要建設相應的實踐教學基地，助力公共管理類專業(yè)教學工作的高質量開展，確保該項教學工作高質量完成。從本質上來說，通過建設公共管理類專業(yè)實踐教學基地可以有效助力教學工作效率的提升。在實踐教學基地，可以由教師帶領學生將公共管理類專業(yè)知識充分付諸實踐，帶領學生探索知識點，進而形成“以理論指導實踐、以實踐反哺理論”的教學模式，而這對于教學工作水平的提升具有極為重要的促進作用，同時也可以指導教學工作高水平開展，為社會的建設與發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

（二）改善教學模式建設公共管理類專業(yè)實踐教學基地還可以助力改善教學模式，確保教學工作取得更加良好的成效。例如：教師每完成一處課堂知識點的教學便可以帶領學生走入實踐教學基地，通過實踐帶領學生驗證所學習的理論知識，這樣可以加深學生對于理論知識的理解，夯實理論基礎，加深學生對于公共管理類專業(yè)學科的認知，提高學生的學科綜合能力，促使學生在持續(xù)不斷的練習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習的過程當中提高專業(yè)技能以及水平，進而取得優(yōu)異的學習成績[2]。此外，通過公共管理類專業(yè)實踐教學基地還可以幫助教師構建起一種“理論＋實踐”的教學模式，徹底改變傳統(tǒng)的以理論為主的課堂教學，全方位提高教學工作的水平，確保公共管理類專業(yè)學科教學工作能夠有條不紊的開展。

四、完善公共管理類專業(yè)實踐教學基地建設的建議

（一）做好實踐教學基地設計規(guī)劃為了確保公共管理類專業(yè)教學工作能夠高質量開展，為社會的建設與發(fā)展培養(yǎng)出更多全新的人才，需要建設公共管理類專業(yè)實踐教學基地，通過實踐教學基地來助力該學科教學水平的提升，完善人才培養(yǎng)體系，確保學生通過學習能夠掌握良好的專業(yè)技能以及學科知識，而這對于教學工作水平的提升也具有極大的促進作用。首先，要完善實踐教學基地的設計規(guī)劃，為整體實踐教學基地的建設提供良好的思路框架[3]。在公共管理類專業(yè)實踐教學基地設計規(guī)劃期間，需要設計人員充分考量公共管理類專業(yè)實踐教學基地的功能需求，致力于滿足公共管理類專業(yè)教學的多元化需求，強化實踐教學基地的功能性。此外，還要確保實踐教學基地具有一定的便利性，要便于教師開展公共管理類專業(yè)學科教學，一切設計規(guī)劃都需要為教學工作水平的提升而服務，這樣才能確保該項工作圓滿完成。

（二）強化實踐教學基地的財務預算在公共管理類專業(yè)實踐教學基地建設期間，財務預算在其中具有極為重要的作用，同時該項指標也涉及實踐教學基地建設過程中各項工作模塊能否高質量完成；所以要充分重視公共管理類專業(yè)實踐教學基地的財務預算，確保資金充足，以此保證整體建設過程井然有序地開展，確保各個建設計劃有序銜接，進而達到高質量完成的目的。首先，財務預算工作人員要進行細致的分析與考量，明確公共管理類專業(yè)實踐教學基地的建設規(guī)劃，知曉該項工作的各個環(huán)節(jié)，明確相關設備的市場價格，科學開展財務預算工作[4]。此外，在財務預算的過程當中，要注重成本控制，避免出現(xiàn)浪費。同時，為了確保資金使用的合理性，還要強化對于財務資金流向的監(jiān)督與審查，確保公共管理類專業(yè)實踐教學基地建設的完成。

（三）夯實實踐教學師資隊伍對公共管理類實踐教學基地來說，師資隊伍建設也是其中一項極為重要的工作，同時該項工作的質量也與公共管理類專業(yè)學科教學水平具有直接關聯(lián)；所以要充分夯實實踐基地的師資隊伍教學基礎，這樣才能保證公共管理類實踐教學基地的建設取得良好的成效，助力該學科教學工作水平的提升。在實際工作中，要強化對師資隊伍專業(yè)素質的考核，通過考核的方式對教師的專業(yè)水平進行檢驗，只有通過考核的教師才有資格參加教學工作，確保公共管理類實踐教學基地取得良好的成效[5]。除此之外，還要適當強化對教師的培訓，通過培訓的方式來提高師資隊伍水平，使教師掌握更加專業(yè)的學科知識，以此確保教師能夠更加優(yōu)質的完成教學工作，為整體教學質量的提升奠定基礎。

（四）定期開展交流學習定期開展交流學習也是公共管理類專業(yè)實踐教學基地建設一項極為重要的任務，所以要定期開展相應的交流與學習，借鑒其他學校的經驗，完善公共管理類專業(yè)實踐教學基地的功能模塊，為學生提供更加優(yōu)質的教育服務，提高教學工作水平[6]。在實踐當中，教師團隊要定期開展與其他學校的溝通與交流，通過相應的交流學習教學工作的技巧，借鑒其他學校建設實踐教學基地的經驗，發(fā)現(xiàn)自身在實踐中存在的不足之處，進而采取措施進行完善，為學生提供更加優(yōu)質的教育服務。通過以上措施，強化公共管理類專業(yè)實踐教學基地在教學工作中的作用，確保教學工作取得成效，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

五、結束語

綜上所述，為了全面提高公共管理類專業(yè)學科教學工作水平，強化教學工作成效，需要建設實踐教學基地，通過實踐教學基地幫助學生將理論知識付諸實踐，強化學生對于專業(yè)知識的理解，加深學生對于理論知識的記憶，提高學生的專業(yè)技能，這樣才能全方位保證公共管理類專業(yè)學科教學工作井然有序地開展，達到提升教學工作水平的目的。

參考文獻

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［4］王薇.“四位一體”的公共事業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系建設研究［J］.黑龍江教育(高教研究與評估),2014(12):10-12.

［5］耿永志.公共管理類專業(yè)實踐教學模式研究［J］.河北廣播電視大學學報,2012(02):74-76.

［6］楊逢銀,楊顏澧.公共管理專業(yè)校外實踐教育基地建設探究—以浙江工業(yè)大學為例［J］.浙江工業(yè)大學學報(社會科學版),2019,18(01):116-120.

作者：歐陽萬福 單位：中南大學