汽車機(jī)械識圖課堂工匠精神的培育

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摘要：工匠精神培育是技工院校教育的重要內(nèi)容。本文在分析工匠精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以汽車機(jī)械識圖課堂教學(xué)為例介紹了課堂上如何融入愛崗敬業(yè)、耐心專注、一絲不茍、團(tuán)結(jié)合作、精益求精等工匠精神要素，以提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，為中職技校教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：工匠精神；技工院校；汽車機(jī)械識圖

1引言

隨著黨中央及政府對工匠精神培育的重視，隨著世界技能大賽和首屆全國職業(yè)技能大賽的舉辦，技工院校和職業(yè)院校也逐漸加強(qiáng)了對工匠精神培育的滲透，在各類教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中較多教師也在課程思政中提到工匠精神的內(nèi)容。工匠精神如何才能在各類課堂教學(xué)中更好地滲入，仍然是技工院校的教師們需要認(rèn)真琢磨的問題。因此，本文對技工院校學(xué)生工匠精神的內(nèi)涵及在技工教育人才培養(yǎng)中的重要性加以概括，并以汽車機(jī)械識圖課堂教學(xué)為例介紹技工教育中工匠精神的培育。

2“工匠精神”的基本內(nèi)涵及其重要性

2.1工匠精神的含義

什么是工匠精神？工匠精神是人們在長期的生產(chǎn)生活中形成的一種職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)，主要包含愛崗敬業(yè)、耐心專注、一絲不茍、團(tuán)結(jié)合作、精益求精等方面內(nèi)容[1]。技工院校學(xué)生工匠精神的基本內(nèi)涵也包括以上幾個(gè)方面。愛崗敬業(yè)，提倡熱愛自己的工作并在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守；耐心專注，就是在工作過程要認(rèn)真專注，集中注意力完成而不輕易放棄；一絲不茍，就是要認(rèn)真做事，工作上沒有半點(diǎn)馬虎；團(tuán)結(jié)合作，就是指在學(xué)習(xí)和工作中相互支持、相互配合、明確工作任務(wù)和共同目標(biāo)，積極主動(dòng)協(xié)同他人一起完成任務(wù)；精益求精，是指對自己的勞動(dòng)成果在合格的基礎(chǔ)上還要追求更加優(yōu)秀。

2.2工匠精神在技工教育人才培養(yǎng)中的重要性

技工院校每年都為企業(yè)輸送大批的畢業(yè)生，技工教育以培育社會需要的技能型人才為目的，在社會的職業(yè)教育中起到重要的作用。當(dāng)今社會需要的人才不僅僅掌握某一行業(yè)、某一崗位的技能而已，還需要具有一定的職業(yè)道德、職業(yè)精神，能夠認(rèn)真、踏實(shí)工作，愛崗敬業(yè)，有創(chuàng)新創(chuàng)造精神。新時(shí)代的工匠精神不是某一行業(yè)、某一崗位特需的精神特質(zhì)，而是各行各業(yè)每個(gè)崗位都需要具備的職業(yè)素養(yǎng)。工匠精神所蘊(yùn)涵的“追求卓越”的社會責(zé)任，是每一個(gè)社會人都應(yīng)具備的基本素質(zhì)[2]。技工院校中工匠精神的培育，是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，是技工院校思政教育的重要組成部分，工匠精神是企業(yè)對技工院校畢業(yè)生的需求，工匠精神是社會發(fā)展的需要，是“中國制造”到“中國智造”的發(fā)展要求。

3技工教育中工匠精神培育的現(xiàn)狀

當(dāng)前技工院校的學(xué)生大多數(shù)是中考沒有考上高中的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)成績差，不愛學(xué)習(xí)，總覺得自己是被迫來到技工學(xué)校的，有較明顯的叛逆心理，沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，無自主學(xué)習(xí)觀念，活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作多過理論學(xué)習(xí)。另一方面，較多技工院校只注重傳統(tǒng)理論知識與實(shí)操技能的傳授，注重學(xué)生畢業(yè)率及就業(yè)率，熱衷各種技能比賽，從而忽略了學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需求，忽略了工匠精神的培育；技工院校的班主任在班級管理中也只注重班級考勤、學(xué)生紀(jì)律和學(xué)校要求等基本事務(wù)，常常忽略了學(xué)生工匠精神的培育需求。近幾年來，隨著大國工匠節(jié)目的播出，黨中央和國家領(lǐng)導(dǎo)也多次提到要重視工匠精神的的培育，工匠精神在技工教育中不斷被提起。然而工匠精神不是口頭上經(jīng)常跟學(xué)生說就能培育出來的，在課堂中教師們?nèi)孕枰獜母黜?xiàng)細(xì)節(jié)中引領(lǐng)學(xué)生了解工匠精神內(nèi)涵，敬佩各種工匠精神，最后將工匠精神深植內(nèi)心，由心而行地踐行工匠精神。

4基于汽車機(jī)械識圖課堂的工匠精神培育

汽車機(jī)械識圖是汽車維修、汽車鈑噴等汽車類專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課，主要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格安裝國家標(biāo)準(zhǔn)作圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀相應(yīng)的零件圖和簡單的裝配圖即可。但制圖本身就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，制圖過程無處不顯示著嚴(yán)格要求、一絲不茍，這對教師在課堂教學(xué)中滲透工匠精神培育是非常有利的。汽車機(jī)械識圖教師可以在以下幾個(gè)方面植入工匠精神的培育。

4.1專業(yè)課程介紹，學(xué)習(xí)愛崗敬業(yè)的精神

在首次課時(shí)可以利用小視頻介紹一些與本專業(yè)相關(guān)的先進(jìn)事跡，介紹專業(yè)的優(yōu)勢及社會需求，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，立誓要學(xué)好專業(yè)知識、向先進(jìn)模范們學(xué)習(xí)。在汽車機(jī)械識圖第一次課時(shí)，可以讓學(xué)生觀看鈑金比賽的現(xiàn)場視頻，介紹汽車維修專業(yè)相關(guān)的先進(jìn)事跡，介紹學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生及在校集訓(xùn)的技能選手的先進(jìn)事例，引導(dǎo)學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱J(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增強(qiáng)專業(yè)自信，為愛崗敬業(yè)精神的樹立打下基礎(chǔ)。

4.2課堂認(rèn)真講解，詮釋耐心專注的精神

技工院校學(xué)生大多文化課程基礎(chǔ)差，對新知識的接受慢，因此教師在課堂講解新知識時(shí)要注重多講解，靈活運(yùn)用多媒體以及零件模型，對學(xué)生不理解、反饋慢、容易錯(cuò)的知識點(diǎn)要多強(qiáng)調(diào)、反復(fù)解讀。在學(xué)生制圖練習(xí)時(shí)，多巡堂，了解每一位學(xué)生的具體理解情況，耐心講解學(xué)生不會的或者做錯(cuò)的地方。對畫著畫著就不耐煩的學(xué)生，教師更需要微笑耐心引導(dǎo)，或者幽默一下“勞動(dòng)模范和大國工匠累了也要休息一下”，引導(dǎo)學(xué)生休息一會再靜下心認(rèn)真完成作業(yè)，讓學(xué)生領(lǐng)悟工匠精神的耐心專注。

4.3強(qiáng)調(diào)細(xì)微之處，培育一絲不茍的精神

汽車機(jī)械識圖是學(xué)生剛?cè)胄ｉT第一學(xué)期的課程，學(xué)生對新的事務(wù)好奇，對新的學(xué)科也會有新的期待。因此，在第一次課學(xué)習(xí)制圖的基本規(guī)定的時(shí)候，就要對各細(xì)微之處加以強(qiáng)調(diào)，例如圖紙幅面，介紹A0、A1、A2、A3、A4圖紙的尺寸數(shù)字，強(qiáng)調(diào)單位是毫米，并引導(dǎo)學(xué)生用尺子量A4紙的尺寸是不是（210×297）；在講解圖線的線型時(shí)，講解削鉛筆時(shí)筆尖的要求，介紹2H、H、HB、B、2B鉛筆的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)粗實(shí)線、細(xì)實(shí)線作圖所用的筆；在介紹圖樣中的字體時(shí)，強(qiáng)調(diào)圖樣中漢字、數(shù)字和字母的書寫必須做到“字體工整、筆劃清楚、間隔均勻、排列整齊”，漢字寫成長仿宋體，字高不小于3.5mm；在講解尺寸標(biāo)注時(shí)，強(qiáng)調(diào)箭頭繪制的要求。通過各細(xì)微之處的加強(qiáng)提示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識制圖國家標(biāo)準(zhǔn)要求，強(qiáng)調(diào)在制圖中要做到一絲不茍。

4.4運(yùn)用小組學(xué)習(xí)，樹立團(tuán)隊(duì)合作的精神

為促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助，課堂上可以設(shè)置一些制圖作業(yè)要求小組合作完成。完成后小組之間相互打分，相互評價(jià)，從而增加課堂活躍氛圍，使得學(xué)生在小組合作中學(xué)會聚集群體力量團(tuán)結(jié)合作、力爭上游，告訴學(xué)生以后在工作崗位上，除了個(gè)人的努力，小組之間的合作非常重要，團(tuán)隊(duì)合作往往更能讓人進(jìn)步，任何人都離不開集體，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作的精神。

4.5注重言傳身教，彰顯精益求精的精神

隨著科技發(fā)展，計(jì)算機(jī)和電子白板已經(jīng)進(jìn)入課堂，動(dòng)畫演示也非常清楚生動(dòng)。作為教師，除了要靈活利用電子產(chǎn)品教學(xué)、提高課堂效率外，也要注意課堂上的親自演示，在課堂上親自講解作圖步驟，特意演示學(xué)生可能存在的制圖中“不求精致、差不多就行”的問題，然后親自擦除并改正，引導(dǎo)學(xué)生在制圖中以及以后的工作中都不能有半點(diǎn)馬虎，好的工匠不但會認(rèn)真畫，而且還會要求自己比之前畫得更好。對學(xué)生的制圖作業(yè)也要認(rèn)真批改，對于完成得比較好的作業(yè)和較多學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)題，可以拍照在課堂上展示并講解。通過親自演示、表揚(yáng)優(yōu)秀、指導(dǎo)改正，詮釋給學(xué)生精益求精的精神。

5結(jié)語

工匠精神的培育是技工教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是技工院校校園文化的精神所在。學(xué)生工匠精神的培育可以從校園技能競賽、第二課堂活動(dòng)、主題班會等多方面進(jìn)行，而課堂教學(xué)是學(xué)生在校的最主要活動(dòng)，工匠精神在課堂教學(xué)中的融入既是課程思政的重要內(nèi)容，也是技工院校工匠精神培育的重要手段。本文通過研究與實(shí)踐探索介紹了課堂教學(xué)中工匠精神的培育，希望能為中職技校教師提供一些教學(xué)參考。課題：廣西技工教育“十三五”期間第二批立項(xiàng)科研課題《技工學(xué)校學(xué)生工匠精神培育的實(shí)踐》（項(xiàng)目編號：2019JGY36）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙晶晶.“工匠精神”融入高職《機(jī)電設(shè)備電氣控制技術(shù)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)改革研究[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2018，（12）：53-54.

[2]王海燕.地方應(yīng)用型高校學(xué)生“工匠精神”培育機(jī)制研究[J].天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（6）：72-75.

作者：蘇瓊香 單位：廣西機(jī)電技師學(xué)院