國際貿(mào)易專業(yè)下的微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

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摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，微課作為一種新的教育教學(xué)形式，在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中要能夠認(rèn)識到微課程所發(fā)揮的重要作用和價值，本文在分析國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中微課程開展必要性的基礎(chǔ)上，具體闡述在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中微課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，以此更好的發(fā)揮微課的作用和價值，提升教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；微課；開發(fā)

為了更好地培養(yǎng)出社會所需要的國際貿(mào)易相關(guān)人才，很多高校都開設(shè)國際貿(mào)易的相關(guān)專業(yè)，國際貿(mào)易專業(yè)本身對于學(xué)生的要求相對比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)知識內(nèi)容時，不僅要具備一定的金融知識，還要能夠利用自己的專業(yè)知識在貿(mào)易的過程當(dāng)中爭取到一個有利的位置，盡可能的用最小的風(fēng)險來獲得最大的利益。在國際貿(mào)易專業(yè)中需要學(xué)生掌握更多的外語知識內(nèi)容，國際貿(mào)易的對象是面向國際，為此掌握一門外語基礎(chǔ)，可以看出，要想成為優(yōu)秀的國際貿(mào)易人才，不僅需要掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，還要具備豐富的理論知識體系。但是在當(dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)的這種教學(xué)效果不甚理想，分析其原因是在教育教學(xué)中缺乏創(chuàng)新有效的教學(xué)方式。微課在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用則可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課主要是以教學(xué)視頻為主，圍繞教學(xué)中的教育重點(diǎn)或者是難點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)行知識的講解，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇相應(yīng)的視頻內(nèi)容進(jìn)行復(fù)學(xué)習(xí)，以此，達(dá)到深層次理解鞏固知識的目的。在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中，利用微課同樣能夠極大的提升教育教學(xué)效率。

一、國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)和微課的特點(diǎn)

（一）國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)國際貿(mào)易專業(yè)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)不僅專業(yè)性比較強(qiáng)，在實(shí)踐性方面也比較強(qiáng)，是用于國際貿(mào)易交換以及進(jìn)行商品流通的學(xué)科。在這個過程中有很多國際貿(mào)易方面的學(xué)術(shù)進(jìn)行掌握，需要學(xué)生懂得貿(mào)易簽訂以及違約等方面的處理過程。在這個每個過程需要進(jìn)行具體的操作，本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。國際貿(mào)易專業(yè)本身和法律和一些慣例相關(guān)，為此，在進(jìn)行教育教學(xué)時需要學(xué)生掌握與國際貿(mào)易相關(guān)的法律知識，這樣才能夠更好的掌握國際貿(mào)易的相關(guān)流程，在這其中主要包括法律條文，這些法律知識對于貿(mào)易往來具有重要的意義，在國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)習(xí)中要熟練掌握這些法律條文。國際貿(mào)易與國內(nèi)貿(mào)易之間有很大的不同，國際貿(mào)易更多的是涉及到涉外貿(mào)易，商品貨物的一些合作商一般都是外國的貿(mào)易商，在貿(mào)易中的每個環(huán)節(jié)，例如合同的簽訂、咨詢等都需要工作人員要能夠熟練的掌握相關(guān)的英語知識，為此，在進(jìn)行國際了解以及單據(jù)的填寫、階段等，這些環(huán)節(jié)可能都需要進(jìn)行英語交流。為此，在國際貿(mào)易中要著重進(jìn)行英語知識的教學(xué)，以便讓學(xué)生更加積極主動的參與到知識學(xué)習(xí)中。

（二）微課的特點(diǎn)微課是當(dāng)前信息化教學(xué)發(fā)展的應(yīng)用，本身具有一定的優(yōu)勢，通過微課的應(yīng)用能夠更好的滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求，同時也能夠幫助學(xué)生更加有針對性的習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容。微課本身具有以下幾方面的特點(diǎn)：首先微課制作的目的性比較強(qiáng)，微課教學(xué)主要是教學(xué)中的個知識點(diǎn)以視頻的形式進(jìn)行展示，微課對于知識的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的目的和針對性。此外，微課還具有一定的教育性，微課以視頻的形式對知識內(nèi)容進(jìn)行講解，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源能夠極大的豐富已有的知識內(nèi)容，對于教育教學(xué)能夠起到很大的輔助，為此，也會呈現(xiàn)出教育性方面的特征。微課教學(xué)中將圖、文、聲、視、動等形式的知識內(nèi)容進(jìn)行融合，對學(xué)生更多的感官刺激，能夠更好的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極主動性，以此更好的提升教育教學(xué)效果。此外，微課還具有共享性，通過微課資源的應(yīng)用能夠打破時空的限制，學(xué)生可以利用自己的時間選擇微課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有極強(qiáng)的共享性。

二、微課在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）精簡短小，符合學(xué)習(xí)規(guī)律高校的上課時間一般是45分鐘，在這有限的時間內(nèi)就是要講解的知識點(diǎn)相對比較多，而學(xué)生往往分不清哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。學(xué)生在這45分鐘的時間不可能全部都集中精力的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，最終導(dǎo)致教育教學(xué)效果不甚理想。利用微課的形式來授課，時間相對比較短，一般只有十分鐘左右，學(xué)生在這十分鐘左右的時間，注意力相對比較集中，而且在微課當(dāng)中所包含的知識點(diǎn)往往是重、難點(diǎn)，學(xué)生通過反復(fù)的觀看，能夠更好地提升學(xué)習(xí)效率，對知識進(jìn)行很好的鞏固。例如在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中，有很多有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的概念或者是公式需要學(xué)生掌握，但是如果采用傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生對于抽象的知識并不好理解，而利用微課的形式，可以將知識點(diǎn)進(jìn)行分解，通過更加細(xì)化以及形象的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在一定程度上可以提升教育教學(xué)效果。

（二）內(nèi)容具體更加具有針對性微課進(jìn)行授課的時間相對比較短，可以利用微課的形式來講授具體的知識點(diǎn)，十分鐘的微課內(nèi)容，可以針對某一個重點(diǎn)或者是難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)展開，學(xué)生如果在某個知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的不夠理想時，可以選擇微課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的觀看。微課知識也可以讓學(xué)生通過以點(diǎn)帶面的形式，更好地習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，從而為學(xué)生完善知識系統(tǒng)做好鋪墊。

（三）利用碎片化時間，滿足個性需求微課學(xué)習(xí)時間相對比較短，為此，可以在一定程度上滿足學(xué)生的個性化需求，大學(xué)學(xué)習(xí)本身與高中學(xué)習(xí)存在一定的區(qū)別，在高中階段學(xué)生的唯一任務(wù)就是學(xué)習(xí)，但是大學(xué)不完全是進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有要注重自身能力方面的鍛煉，例如領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)合作等。為此，在大學(xué)階段是學(xué)生形成良好人生規(guī)劃的重要階段。通過微課視頻的形式，能夠讓學(xué)生更好地安排自身的學(xué)習(xí)時間，從而將其他的時間利用到拓展自身能力，以此為學(xué)生步入社會做好的鋪墊。

三、國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)

（一）激發(fā)探究能力，改善教學(xué)模式國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中微課的應(yīng)用對象主要是學(xué)生，可以說學(xué)生是對微課講授成果進(jìn)行檢驗(yàn)的最佳的方式和途徑。在微課的教學(xué)應(yīng)用中，要注重將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的劃分，構(gòu)建相對完善的微課資源教學(xué)庫，鼓勵學(xué)生積極主動的參與到課程知識內(nèi)容的探索與學(xué)習(xí)當(dāng)中，對微課的教育教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的革新，以此更好的發(fā)揮微課教學(xué)的作用，提升教學(xué)效率。在微課中可以在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)置相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題對知識進(jìn)行探索，通過這種方式不僅可以讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力。

（二）改變微課重視度微課最早是由西方國家開始興起，隨著教育教學(xué)的改革而不斷融入我國的教育教學(xué)中，但是可以發(fā)現(xiàn)很多高校對于微課的應(yīng)用并不是那么重視，由于領(lǐng)導(dǎo)層的不重視，也就使得微課教學(xué)難以開展。為此，在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中要注重轉(zhuǎn)變對微課教學(xué)的重視程度，在教育教學(xué)中，要為學(xué)生營造微課學(xué)習(xí)的一種氛圍，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選擇內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此更加有針對性的查漏補(bǔ)缺，提升自身的學(xué)習(xí)效率。在微課學(xué)習(xí)之后學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便更好的掌握知識內(nèi)容，由于微課本身具有共享性的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇在線觀看的方式，對學(xué)生在課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，深刻理解知識內(nèi)容，完善知識體系。例如在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中會涉及到很多的專業(yè)詞匯，可以利用微課的形式對專業(yè)詞匯進(jìn)行匯總，以此更好的解讀知識內(nèi)容。

（三）強(qiáng)化微課用意識，普及微課使用方法當(dāng)企業(yè)很多高校的老師思想觀念相對比較陳舊，在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中很多教師還是采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，對于微課教學(xué)的接受程度并不是那么高，在自己的教育教學(xué)中微課的使用效率也不是那么大。這就需要在學(xué)校教育中要注重提升教師對于微課使用的意識或者是觀念，可以開展微課教學(xué)大比武的形式，督促每個教室積極主動的參與到微課的教學(xué)隊(duì)伍當(dāng)中，以此更好地發(fā)揮微課的作用和價值。在國際貿(mào)易教學(xué)中進(jìn)行微課應(yīng)用，要注重以實(shí)踐課程為主，為此，在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中一般都會設(shè)定校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，這就需要學(xué)生掌握相關(guān)的國際貿(mào)易知識，并懂得具體進(jìn)行操作，為此，教師在對學(xué)生進(jìn)行操作時要指導(dǎo)學(xué)生將微課應(yīng)用到具體的教育教學(xué)中，例如簽訂合同或者進(jìn)出口成交等問題，教師可以讓學(xué)生通過觀看視頻的形式了解具體流程，也可以以漫畫或者實(shí)際案例的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后可以體驗(yàn)實(shí)際合同簽訂的流程，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對知識進(jìn)行了解，對于不懂的地方還需要進(jìn)行反復(fù)的觀看，以此更好的解讀知識內(nèi)容。

結(jié)語

國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中要注重充分發(fā)揮微課的作用，以此更好地提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動性，提升學(xué)習(xí)效率。教師要注重轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，利用微課進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，構(gòu)建相對完善的微課資源教學(xué)庫，鼓勵學(xué)生積極主動的參與到課程知識內(nèi)容的探索與學(xué)習(xí)當(dāng)中。在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中，還要注重再結(jié)合自身教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對微課進(jìn)行相應(yīng)的開發(fā)和應(yīng)用，最大程度上發(fā)揮微課的作用和價值，提升教育教學(xué)效率。在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中還要不斷探索微課的具體應(yīng)用策略，以此更好的提升教育教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

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作者：孫萌婧 趙辰 單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院