國際貿(mào)易課程教學改革2篇
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（一）
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是我校較早建立的專業(yè)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)和中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展需要的人才，但在國際貿(mào)易教學過程中，存在著一些問題：
1.課程設(shè)置上，實踐性的教學較少。目前國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的重點仍然偏重于理論知識的講授,對實際操作能力的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視，導致學生畢業(yè)后要用相當長的時間去適應(yīng)崗位需要。由于在教學計劃的制訂和課程設(shè)置的安排上未能擺脫普通教育課程設(shè)置的基本模式,對于國際貿(mào)易理論知識的系統(tǒng)性、完整性強調(diào)的比較多，使實踐教學的學時比例達不到規(guī)定的要求。即使在教學計劃中明確規(guī)定了實踐教學環(huán)節(jié),但在具體的執(zhí)行過程中也沒有嚴格的質(zhì)量監(jiān)控體系和檢查標準,而且我校辦學時間不長，教學經(jīng)費與設(shè)備條件的增加跟不上學生規(guī)模的擴大,學生的實踐訓練受到很大影響，有的本應(yīng)由學生自己動手的實驗,只好成為參觀性質(zhì)觀摩學，這導致不少課程在實踐教學的組織過程中,受諸多因素影響變更實踐教學的學時、內(nèi)容和實訓要求的現(xiàn)象較為嚴重。
2.專業(yè)教師實踐經(jīng)驗較少，教學方式單一。在學生的實踐能力培養(yǎng)過程中,指導教師起著舉足輕重的作用。他們的業(yè)務(wù)水平、實踐能力、創(chuàng)造能力的高低直接影響著學生實踐能力的提高。專業(yè)教師大都直接從高教畢業(yè)就上講臺,任課教師年輕居多且沒有外貿(mào)實踐經(jīng)驗,這就導致他們在講這門課程的外貿(mào)實踐環(huán)節(jié)時力不從心。其次，教學方式單一,主要是通過教師在課堂上的教學完成，并且，學生渴望接受領(lǐng)先知識的好奇心不能得到滿足,學習興趣與主動性不能被充分調(diào)動起來，對知識的學習也就無法上升為志趣。另外,在實踐操作培養(yǎng)方面,人力物力投入較少，或者說投入并未達到所預想的效果，最后形成了理論與實踐脫節(jié)的情況，兩方面不能起到相輔相成、相互促進的作用，所學理論也不能被實際應(yīng)用。畢業(yè)生由于知識面窄，在進入企業(yè)之后可能表現(xiàn)出一系列的不適應(yīng)，從而達不到企業(yè)的要求,也就無法達到培養(yǎng)復合型、應(yīng)用型人才的目標。
3.學生對國貿(mào)實務(wù)訓練重視不夠，忽視專業(yè)資格證書。現(xiàn)在大學生思想開放,個性張揚,但心理脆弱,自我管理能力、團隊合作精神和社會責任感有所缺失。學生在模擬實習和實踐教學環(huán)節(jié)中沒有嚴格的、系統(tǒng)的、科學的學習，很多學生家庭條件比較優(yōu)越，所以沒有壓力，從而放松了對實踐課的學習，操作能力較低。在實踐教學過程中,如果學生沒有主觀能動性，其實踐效果肯定是不能令人滿意的。而目前很多學生忽視國際貿(mào)易從業(yè)資格考試,有些盲目跟風，有些只是考取一些簡單的或是與專業(yè)無關(guān)的證書，沒有真正從自身實際出發(fā)，針對性不夠強。
二、國際貿(mào)易課程改革措施
1.在課程設(shè)置上增加實踐性課程的比重。自中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的全面建成，中國與東盟各國的聯(lián)系越來越密切，以及廣西北部灣的開放，急需既掌握相關(guān)國際貿(mào)易專業(yè)知識又具備分析、解決國際貿(mào)易實際操作問題能力的應(yīng)用型對外貿(mào)易人才，這對于廣西高校的學生來說是一個機遇。所以在課程設(shè)置上要科學的突出主干課，加強實踐課。根據(jù)教育目標定位，根據(jù)企業(yè)相應(yīng)崗位的要求確定學生必備的實踐能力要素和結(jié)構(gòu)，將各要素分解到國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中，構(gòu)成合理的實踐教學體系。
2.積極創(chuàng)新教學手段，提高學生操作能力在課堂理論教學中，內(nèi)容往往不夠生動，學生學習興趣不濃。即使國際貿(mào)易理論學得再好，國際貿(mào)易實踐工作過不了關(guān)，缺乏動手能力和實踐能力，無異于“紙上談兵”，不能實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，更無法適應(yīng)激烈的國際貿(mào)易競爭。改變原來單一的教授方式，采用案例教學、專業(yè)技能大賽、校內(nèi)模擬實習到校外實習實踐等方式，豐富學生的課堂，提升學習熱情。尤其是開展模擬教學，學生在模擬貿(mào)易環(huán)境中不但可以進行實際的業(yè)務(wù)操作，而且也能親自體驗國際貿(mào)易的風險和樂趣。主要是利用進出口貿(mào)易模擬平臺，仿真出一套完整的進出口貿(mào)易流程，使學生能在操作中熟練地掌握進出口的各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，如建立業(yè)務(wù)聯(lián)系、發(fā)盤、還盤、價格核算、簽訂合同、審核信用證、報關(guān)、制作結(jié)匯單據(jù)、合同履行、爭議處理等，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求,為學生構(gòu)建一個全面、合理的實踐能力體系。
3.加強校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟。國際貿(mào)易專業(yè)作為文科類專業(yè),在技能實訓上一直以來都是個難點,因此我們更要加強探索、實踐,形成具有鮮明特色、針對性強的外貿(mào)實訓教學基地，建立穩(wěn)定的校外實習基地，可以讓學生對即將從事的工作有比較深刻的認識，也便于外貿(mào)企業(yè)發(fā)現(xiàn)和選擇人才，為學生和外貿(mào)企業(yè)架起一座共同發(fā)展的橋梁，通過與企業(yè)建立協(xié)作關(guān)系,為學生提供實踐工作的機會，加強學生的技能訓練，為學生走上工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)，更廣泛地利用各種資源，同時服務(wù)地方經(jīng)濟。
4.提高實踐教學師資力量。目前對于“雙師型”專業(yè)的教師比較缺乏,不管是老教師還是剛工作的青年教師，普遍存在著從學校到學校，缺乏企業(yè)的業(yè)務(wù)實踐經(jīng)驗的問題。教師自身的動手能力不強，也是影響國際貿(mào)易專業(yè)課程教學開展的主要原因?？梢钥紤]引進一些具有外貿(mào)實踐經(jīng)驗的人才充實教師隊伍，作為專職或兼職教師。其次,鼓勵專業(yè)教師到外貿(mào)部門鍛煉，并考取專業(yè)職稱證書和職業(yè)資格證書，提高教師的實踐能力。第三,學院也應(yīng)大力支持和鼓勵專業(yè)教師進修或繼續(xù)深造，或是聘請外貿(mào)公司、銀行國際業(yè)務(wù)部、商檢部門、海關(guān)等對外貿(mào)易有關(guān)單位的專家進行信息交流，不斷吸取最新的國際貿(mào)易方面的信息和動態(tài)。
5.鼓勵“雙證”學生，搭建職業(yè)技能平臺?！半p證”是指高等教育學位證書和職業(yè)資格證書。鼓勵學生在完成培養(yǎng)計劃內(nèi)專業(yè)課程基礎(chǔ)上，積極參加專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書考試。比如：單證員、報關(guān)員、跟單員、外銷員以及國際商務(wù)師等。崗位資格考試更具體地反映了社會對人才素質(zhì)要求的方向，其側(cè)重都是從業(yè)務(wù)的需要出發(fā)，整合各個相關(guān)科目的知識來解決實際問題，強調(diào)專業(yè)知識和實務(wù)操作經(jīng)驗，有助于在校生畢業(yè)后持證上崗,提高就業(yè)競爭力。
作者：文園園 單位：廣西外國語學院
（二）
一、國際貿(mào)易課程教學中存在的問題
1.在教學內(nèi)容方面存在的問題
首先,在各高校的國際貿(mào)易課程教學中過于重視理論知識的學習,而忽視了實踐教學的引用。在國際貿(mào)易理論和實務(wù)課程的分布比例上就可以看出來,大部分的國際貿(mào)易教師傾向于理論知識的講解,而忽略了實務(wù)的重要性,導致教學內(nèi)容與社會實際脫節(jié)。在國際貿(mào)易理論方面,所選擇的的教材有些不能與當下的世界經(jīng)濟實際發(fā)展問題不相適應(yīng)。在教材中經(jīng)典理論占有的比例較大,常常將一些古典的貿(mào)易理論作為國際貿(mào)易課程的重點講解內(nèi)容,而忽視了具有現(xiàn)實意義的國際貿(mào)易理論的講解,使國際貿(mào)易課程失去了應(yīng)有的價值。近些年,隨著全球環(huán)境問題的增加,人們的環(huán)保意識也在逐漸提高,而因國際貿(mào)易所引起的環(huán)境問題也成了大家關(guān)注的重點,與之相關(guān)的國際貿(mào)易理論也日益增多,為了適應(yīng)不斷變化的時代背景,要對理論知識的內(nèi)容做出適當?shù)恼{(diào)整,將具有現(xiàn)實意義的新理論引入到國際貿(mào)易課程中。其次,在國際貿(mào)易實務(wù)方面,大部分傳統(tǒng)的教材在實務(wù)方面所占的比例較小,對于實際的業(yè)務(wù)操作和技巧的培訓不多,還有就是在日常的外貿(mào)業(yè)務(wù)中常用到的內(nèi)容在教材中涉及的不多,比如,商檢、報關(guān)等,導致許多國際貿(mào)易專業(yè)的學生畢業(yè)后還要通過企業(yè)的專業(yè)培訓才能上崗;還有關(guān)于一些國際貿(mào)易規(guī)則的學習也不完整,如《跟單信用證統(tǒng)一慣例》和《托收統(tǒng)一規(guī)則》等在傳統(tǒng)的教材中都沒有涉及,但這些都是國際貿(mào)易從業(yè)者必須掌握的行為準則。在國際貿(mào)易課程的整體教學中缺乏對實際業(yè)務(wù)操作的模擬實驗,學生通過學習沒有真正的掌握實際的國際貿(mào)易技能。
2.在教學方法和手段方面存在的問題
長期以來,在我國的各學科教學過程中習慣于采用講授法,雖然這種方法可以在一定的時間內(nèi)有計劃地將更多的知識和重點內(nèi)容傳授給學生,但在整個教學過程中,是一種單向的教學方式,教師是教學的中心,學生只是被動地接受,在一定程度上影響了教學效果。這樣的教學方法應(yīng)用到國際貿(mào)易理論部分的教學中還可以,但在實務(wù)課程中也用此方法,就使實務(wù)學習失去了應(yīng)有的價值意義。但是我們要認識到傳統(tǒng)的講授法雖可應(yīng)用到理論部分,但長時間下來,削弱了學生學習的主動性和積極性。目前,各個高校并沒有有效的運用不同形式的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣,對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不夠重視。在實務(wù)教學方面,大部分停留在理論的講解上,而忽視了學生動手操作能力的培養(yǎng)和實踐經(jīng)驗的積累,而對于學生來說理論和實務(wù)的學習,學生更傾向于與實務(wù)的學習。因此,在實際的教學過程中,應(yīng)該將理論教學和實務(wù)教學有效的結(jié)合在一起,根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方法,以提高學生的學習效果。同時在教學手段上,也有些落后,大部分的國際貿(mào)易課程教學中還是以黑板為主要的教學工具,雖有很多學校已經(jīng)采用了多媒體來輔助課程教學,不過多數(shù)停留在對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)上,并沒有充分發(fā)揮計算機多媒體的教學功能。培養(yǎng)出來的國際貿(mào)易人才不僅不符合素質(zhì)教育的要求,也無法適應(yīng)現(xiàn)階段的社會需求。
二、現(xiàn)階段進行國際貿(mào)易課程教學模式改革的有效措施
1.改進國進貿(mào)易課程的教學內(nèi)容
教學內(nèi)容是國際貿(mào)易課程的核心,也是開展國家貿(mào)易教學的首要條件。國際貿(mào)易課程的教學內(nèi)容要緊隨國際形勢的變化而適時做出調(diào)整,一定要將國際貿(mào)易市場變化中形成的新理論和新知識融入教學內(nèi)容中,將教學的重點向現(xiàn)代化的貿(mào)易理論轉(zhuǎn)變,對學生講解當下比較新的理論知識,如國際貿(mào)易新理論、服務(wù)貿(mào)易理論,國際投資理論等。另外,國際貿(mào)易教師在教學過程中還要理論與實際的國際形勢相結(jié)合,積極與國際的教學模式相接軌,對一些當下發(fā)生的國際經(jīng)濟事件進行解析,如區(qū)域經(jīng)濟一體化的內(nèi)容中,關(guān)于CEPA、歐盟東擴的分析,或是就美國的經(jīng)濟活動做出合理分析,這樣不僅可以拓寬學生的視野,也激發(fā)了學生學習的興趣。在實務(wù)教學方面要結(jié)合外貿(mào)的實際情況,有效的補充相關(guān)內(nèi)容,加強外貿(mào)知識的學習,根據(jù)國內(nèi)外的市場動態(tài)及時改進教學內(nèi)容,注重學生的應(yīng)變能力和經(jīng)濟敏銳性的培養(yǎng);同時也要提高學生外語能力,尤其是國際貿(mào)易的專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用。
2.積極運用多種教學方法,提高教學效果
國際貿(mào)易是一門社會科學性學科,內(nèi)容比較開放,在教學過程中要加強學生學習的主動性和積極參與性,注重學生的學習思維和學習能力的培養(yǎng)。因此,在教學方法的選擇上,要考慮到學生的自身發(fā)展和國際市場的需求,真正的促使學生自主的參與到國際貿(mào)易教學活動中。我們常用到的就是案例教學法和討論式教學法,這兩種教學方法在一定程度上都能夠提高學生學習效果和教學效率。如案例教學法在課堂中的應(yīng)用主要采用理論講解和案例結(jié)合的方式,還有就是進行分組討論;老師在課前要不斷地搜集相關(guān)案例資料,進行整理、歸類,然后建立案例庫,并根據(jù)市場變化及時更新案例。在案例的選擇上要結(jié)合教材內(nèi)容和國際市場形勢,同時也要考慮到學生的自身情況,盡可能的設(shè)計出合理、恰當?shù)膯栴},進而引導學生對案例進行思考,還要做好案例分析、討論、總結(jié)等在課上的時間配比,在有限的時間里既讓學生了解了相關(guān)的理論知識,又拓寬了學生的視野,同時也激發(fā)了學生的學習興趣,促進了知識水平的提升。
3.利用信息技術(shù)為國際貿(mào)易課程教學服務(wù)
在國際貿(mào)易課程教學過程中要學會充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),不僅為國際貿(mào)易教學提供理想的教學環(huán)境,還能夠體現(xiàn)學生的主體作用。信息技術(shù)與國際貿(mào)易課程的結(jié)合過程中要堅持以課程內(nèi)容為立足點,讓信息技術(shù)為課程教學服務(wù)。對于信息技術(shù)與國際貿(mào)易課程的整合要有一定的實施環(huán)境,首先要建立一個國際貿(mào)易模擬實驗室,為學生提供一個進出口業(yè)務(wù)模擬操作的實驗場所,鞏固了所學的知識,也掌握實際的操作技能;其次,建立教學信息資源庫。包含視音頻資料、課件、案例、素材等,各數(shù)據(jù)庫之間可以交叉使用,互相補充,從而滿足學生的需求;第三,可以建設(shè)課程專題的學習網(wǎng)站,開展動態(tài)的學習模式,可以加強學生之間、師生之間的溝通與交流;最后,開展雙語多媒體教學,提高英語實用能力的同時,也改進了教學效果。
三、結(jié)束語
國際貿(mào)易課程教學模式改革雖然是教育改革體系中的一個環(huán)節(jié),但對整個教育系統(tǒng)有重大的推動作用。在國際貿(mào)易課程的教學過程中,學校和老師要時刻關(guān)注國際的市場動態(tài),及時將有現(xiàn)實意義的新理論和業(yè)務(wù)知識補充到教學內(nèi)容中去,以確保教學的內(nèi)容能夠與時俱進,并且在教學過程中要不斷地改進教學方法和教學手段,注重理論知識與實踐相結(jié)合,確定清晰的教學培養(yǎng)目標,進而培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的優(yōu)秀國際貿(mào)易人才。
作者：趙君 耿明英 單位：武漢紡織大學
