工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

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摘要:在人才市場上，符合企業(yè)崗位實踐要求的實用型技術(shù)人才最受歡迎，所以在高職教育中，實踐教學(xué)是核心，脫離了實踐教學(xué)的高職教學(xué)是沒有意義的。構(gòu)建產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的實踐教學(xué)體系，對職業(yè)教育的發(fā)展和改革具有重要的現(xiàn)實意義。本文分析了現(xiàn)今工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的一些問題，立足時代需求，致力于促進學(xué)生的綜合發(fā)展，突出體現(xiàn)實踐教學(xué)的重要性，分析了構(gòu)建產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的實踐教學(xué)體系的方式方法，對于高職院校工商管理專業(yè)的發(fā)展，具有積極的促進作用。

關(guān)鍵詞:工商管理專業(yè);產(chǎn)教融合;協(xié)同育人;應(yīng)用型實踐教學(xué)體系

一、應(yīng)用型實踐教學(xué)體系構(gòu)建的時代要求

2018年2月，國家六部委聯(lián)合了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》。由此可見，產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。高職院校應(yīng)適應(yīng)時代要求，構(gòu)建產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的應(yīng)用型實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平。目前我國高職工商管理專業(yè)有理論與實踐結(jié)合不夠、教師實踐水平不足、校內(nèi)校外實踐教學(xué)流于形式、實踐教學(xué)體系不夠完善等問題。要加強高職工商管理專業(yè)的改革與發(fā)展，應(yīng)把實踐教學(xué)融入到各門課程、各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的應(yīng)用型實踐教學(xué)體系，把實踐教學(xué)落到實處，提升教學(xué)的有效性。

二、現(xiàn)今高職院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系構(gòu)建的主要問題

(一)“產(chǎn)”與“教”“學(xué)”對接不緊密

高職院校工商管理專業(yè)并沒有全面將產(chǎn)教學(xué)融合的人才培養(yǎng)模式融入到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，沒有深入到各門課程，更沒有全面深入思考如何滿足企事業(yè)單位的用人需求。在用型實踐教學(xué)體系構(gòu)建的深度和廣度上還嚴(yán)重不足，使得人才培養(yǎng)與社會需求結(jié)構(gòu)性矛盾日趨突出。

(二)產(chǎn)教融合、校企合作，高職院?！耙活^熱”

當(dāng)前在校企合作過程中，出現(xiàn)了各種問題。突出表現(xiàn)在，高職院?！耙活^熱”。企業(yè)認(rèn)為，人才是流動的，人才培養(yǎng)是教育部門的事，所以在產(chǎn)教融合、校企合作的行動力上不夠，只有企業(yè)用人緊張時，才想到與學(xué)校合作，這樣的合作必難長久。甚至一些“廠中?！?、“校中廠”、“人才培養(yǎng)基地”，僅停留在文件上，實際推動效果緩慢。再有在自主擇業(yè)的前提下，學(xué)生未必會到合作企業(yè)工作，這也影響了企業(yè)合作的積極性。

(三)教師實踐技能素質(zhì)不足，“雙師”型教師缺乏

目前，我國高職工商專業(yè)在教師選拔上“重學(xué)歷、輕技能”，教師從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校工作，專業(yè)實踐技能缺乏，達不到“雙師”的要求，這就使得教師難以全面完成產(chǎn)教融合這一較為復(fù)雜的人才培養(yǎng)模式。

三、高職院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系構(gòu)建的具體建議

(一)加強實踐教學(xué)資源優(yōu)化

1．構(gòu)建雙師型教師團隊

在教師選聘和考評的過程中，重視對教師企業(yè)工作經(jīng)驗的考核和要求，對無企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，要求其赴企業(yè)進行掛職鍛煉和學(xué)習(xí)。要求教師在一定年份內(nèi)，達到既有理論知識，又有實際工作經(jīng)驗的“雙師型”教師。

2．全面進行實踐教學(xué)，進一步開發(fā)實習(xí)實訓(xùn)平臺、基地

在“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)時代的要求下，配套實踐平臺和實踐基地的建設(shè)對于優(yōu)化工商管理專業(yè)教學(xué)資源起到了關(guān)鍵性的作用。高職院?？梢愿鶕?jù)企業(yè)工作崗位需求，與合作企業(yè)開展學(xué)徒制合作，在多門課程，各個環(huán)節(jié)進行體驗式教學(xué)和實踐教學(xué)。

3．課程體系建設(shè)應(yīng)用化

在設(shè)置完整的理論課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)設(shè)置全面的實踐課程體系，包括企業(yè)管理、市場營銷、人力資源管理、財務(wù)管理、物流基礎(chǔ)操作、國際貿(mào)易、工商企業(yè)綜合實訓(xùn)等。理論與實踐結(jié)合，互為補充又互相獨立，共同構(gòu)成應(yīng)用化的課程體系。

4．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、應(yīng)用思維能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”的時代要求下，學(xué)生應(yīng)具有主動獲取知識、創(chuàng)新應(yīng)用知識的能力。這就要求專業(yè)教育要形成以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的互動課堂，指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個性，使學(xué)生實現(xiàn)綜合性全面發(fā)展。

5．加強實踐教學(xué)制度優(yōu)化

為保證實踐教學(xué)順利開展，提高實踐教學(xué)質(zhì)量水平，高職院校應(yīng)制定實踐教學(xué)管理制度，加強實踐教學(xué)的監(jiān)督和管理。使學(xué)生通過實際操作，學(xué)會技術(shù)，形成技能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)團隊精神和職業(yè)道德，有利于學(xué)生把知識與技能有機結(jié)合。

四、總結(jié)

高職工商管理專業(yè)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要一個過程，有很多的影響因素，需要投入各種大量的資源。院校和社會應(yīng)為學(xué)生提供更符合社會要求、符合專業(yè)需求的實踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，將來能更好地走上工作崗位。

參考文獻:

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作者：閆彩玲 薛麗紅 彭麗 單位：石家莊工商職業(yè)學(xué)院