管理會計教學設計思路

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一、《管理會計》教學應當包括的基本內(nèi)容

《管理會計》的教學是通過課堂講授的方式，將管理會計工作所涵蓋的變動成本法、本量利分析、經(jīng)營決策、投資決策、全面預算和經(jīng)營成果分析等內(nèi)容傳授給學生，使學生掌握進行本量利分析、經(jīng)營決策、投資決策和全面預算的相關(guān)工作的基本知識，了解工作環(huán)節(jié)中的基本方法，為學生進行管理會計工作奠定知識基礎(chǔ)，并引導學生為做好實踐操作做好理論準備。其中，變動成本法主要解決產(chǎn)品成本構(gòu)成、存貨成本的估計問題;本量利分析研究產(chǎn)品銷量、價格、成本和利潤之間的關(guān)系;決策是在現(xiàn)實的客觀條件下，根據(jù)確定的目標，對未來實踐的方向、目標和方法等作出決定的過程;全面預算是關(guān)于企業(yè)在一定時期內(nèi)經(jīng)營、財務等方面的總體預算，是一種執(zhí)行預算，數(shù)據(jù)要盡量具體化，以便各職能部門落實執(zhí)行;經(jīng)營成果分析介紹企業(yè)經(jīng)營成果的會計分析和企業(yè)經(jīng)營成果的價值分析兩部分的基本內(nèi)容。

二、《管理會計》教學的基本教學過程

1．課堂授課部分。由于《管理會計》本身具有知識量大、難度較高的特征，因此，需要教師在課堂上以講授的方式將課程所涉及的主要問題進行介紹，對課程內(nèi)容的難點進行講解，對課程的知識結(jié)構(gòu)進行梳理，使學生完整的掌握有關(guān)的知識理論。在口頭講述過程中應當進行合理的板書，對重難點進行合理羅列，梳理知識結(jié)構(gòu)和重要的邏輯關(guān)系。

2．課后作業(yè)部分。在進行課堂教學過程之后，教師可以針對重點、難點問題布置作業(yè)，使學生溫習所學過的知識，形成對知識的理解，及時發(fā)現(xiàn)問題。教師還應當適當?shù)陌才蓬A習任務使學生對課堂知識有一定的熟悉，便于教師進行講解和學生的學習。

3．教學成果測試。在整個教學周期中，應當定期對學生進行考核，考核的方式可以是口頭提問也可以是書面測試，在測試過程中除了進行知識掌握方面的考核之外也應當進行應用能力和理解程度的考察，督促學生進行深化學習，在掌握基本理論的同時提升實際能力的鍛煉。

4．實踐操作?！豆芾頃嫛肥菍嶋H應用型學科，因此，在整個教學活動當中應當安排一定的學時進行社會實踐，引導學生掌握基本理論知識的同時，提升實際工作能力，使學生在實踐過程當中完善對理論知識的認識，提升認識的水平，豐富學習的內(nèi)容，促進學生掌握專業(yè)知識的動態(tài)前沿，達到更好的教學效果。

三、《管理會計》基本教學過程的分節(jié)設計

管理會計的首要教學過程需要完成本量利分析的教學工作。本量利分析部分教學內(nèi)容的主要問題包括成本的不同性態(tài)問題、本量利三者各自的財務管理內(nèi)容和相互關(guān)系以及綜合分析三者關(guān)系的基礎(chǔ)之上進行的各種計算方式?；局R要點包括:1．固定成本、變動成本和混合成本的定義、圖形表達和三者的區(qū)別。該部分的難點是混合成本部分，需要學生理解包含半固定成本、半變動成本、延期變動成本和非直線連續(xù)成本的含義、圖形表達、適用范圍和分解處理過程。在動態(tài)過程中應當進行成本的可能值的估計，學生應當掌握根據(jù)歷史成本資料進行成本分析，學會使用線性回歸分析的方法預測成本可能的走勢;學會運用工業(yè)工程所涉及的投入產(chǎn)出分析估算成本;學生也應當了解使用合同和對賬面分析的辦法進行成本計算。學生應當明確各種成本計算方式各自的缺點和適用范圍。2．學生應當掌握變動成本的計算方式。明確變動成本計算的意義、特點和計算過程。3．應用各種數(shù)據(jù)進行本量利分析。首先學生應當明確產(chǎn)量、成本和收益之間的關(guān)系，學會使用損益方程進行三者之間的關(guān)系分析。學生應該重點掌握邊際貢獻方程式和邊際貢獻率的概念，明確相關(guān)數(shù)學工具和使用方法。學生應當明確使用本量利分析圖進行相關(guān)數(shù)據(jù)的圖形表達，主要包括基本的本量利基本式盈虧臨界圖、貢獻毛益盈虧臨界圖、量利式盈虧臨界圖的分析。學生應當了解盈虧平衡分析的基本內(nèi)容，學會進行盈虧臨界點分析和安全邊際分析。學生還應當明確進行影響交易數(shù)量、產(chǎn)品成本和營業(yè)利潤的因素的分析，掌握相關(guān)因素、目標利潤和敏感性分析等分析手段。

《管理會計》的第二大部分教學內(nèi)容是進行制定全面預算。首先要求學生掌握全面預算的基本概念、內(nèi)容和制定流程，并了解全面預算的作用對全面預算有整體性的把握和了解。其次要求學生掌握預算的制定方法，要求學生掌握調(diào)整預算制定法、零基預算制定法、靜態(tài)預算制定法和動態(tài)彈性預算制定法的基本內(nèi)涵重點掌握動態(tài)彈性預算制定方法，了解定期預算制定方法和滾動預算制定方法的含義、特征、基本原理和處理方式。最后，本章的重點和難點在于營業(yè)預算和財務預算的制定方式，要求學生重點掌握材料、人工、生產(chǎn)成本、制造費用銷售和管理費用等預算的制定過程、涉及的會計科目的使用;現(xiàn)金預算、資產(chǎn)負債表預算和利潤表預算的制定程序、會計表達并能夠進行針對有關(guān)項目的分析工作。《管理會計》的第三項主要內(nèi)容是經(jīng)營成果分析，經(jīng)營成果分析主要要求學生掌握企業(yè)經(jīng)營成果的會計分析和企業(yè)經(jīng)營成果的價值分析兩部分的基本內(nèi)容。其教學內(nèi)容包括:

1．會計分析部分會計分析部分首先要求學生掌握投資報酬率這一基本概念，明確投資報酬率的基本含義，明確投資報酬率的基本計算方式和總資產(chǎn)報酬率、權(quán)益凈利率兩種核算辦法，明確總資產(chǎn)報酬率的各種計算方式，主要包括總資產(chǎn)息稅前報酬率、總資產(chǎn)稅后經(jīng)營利潤率和總資產(chǎn)凈回報率等，學生在學習過程中應熟練掌握有關(guān)問題的基本概念、基本公式和公式的基本含義，并且能夠根據(jù)公式基本內(nèi)容進行評估分析。學生在學習過程中還應當了解權(quán)益凈利率的相關(guān)問題，同時學生也應當明確投資回報率這一指標的適用范圍和局限性，使學生明確投資回報率這一指標的使用方法和注意事項。其次，會計分析還應當包含成本中心、利潤中心和投資中心的經(jīng)營成果分析。在成本中心部分，學生應當了解成本中心的基本含義、成本中心和投資回報率指標的相互關(guān)系和成本中心的基本類型，學生應當重點掌握成本中心的考核指標以及責任成本的的有關(guān)概念，明確判斷成本費用責任歸屬的基本原則、制造費用和分攤方法，明確分攤方法的基本步驟;在利潤中心的經(jīng)營成果分析當中，學生應當了解利潤中心的含義、利潤中心和成本中心的差別和聯(lián)系以及利潤中心的基本分類，重點掌握利潤中心的考核指標，理解利潤中心的選擇過程，重點掌握內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格的計算，掌握市場價格、以市場為基礎(chǔ)的協(xié)商價格、混合成本轉(zhuǎn)移價格和全部成本轉(zhuǎn)移價格的計算過程和會計處理;最后，學生應當把握投資中心的經(jīng)營成果分析，投資中心的經(jīng)營成果分析主要包含投資中心的基本含義、考核指標兩部分，要求學生重點掌握投資貢獻率和剩余收益兩者的基本含義和評價方法，明確投資貢獻率的缺陷，理解企業(yè)實際管理過程中，投資中心的分析方式和應用方法。

2．價值分析部分首先教師應當向?qū)W生闡述會計分析的缺點和局限并且揭示價值分析產(chǎn)生的原因，使學生理解價值分析的經(jīng)濟學背景，明確財務管理學和經(jīng)濟學的緊密關(guān)系。學生應當掌握經(jīng)濟收入和會計收入、經(jīng)濟成本和會計成本的聯(lián)系與差別，為價值分析奠定理論基礎(chǔ)。其次，學生應當掌握市場增加值的相關(guān)內(nèi)容，明確市場增加值的基本概念，了解市場增加值的計算方法和經(jīng)濟含義，了解市場增加值的優(yōu)點和局限性。再次，教師應當向?qū)W生介紹經(jīng)濟增加值的概念，向?qū)W生講解經(jīng)濟增加值的基本含義、分類和計算公式，并要求學生重點掌握。學生應當重點掌握的部分還包括會計數(shù)據(jù)的調(diào)整方法，涉及到的主要調(diào)整項目，經(jīng)濟增加值指標使用過程的優(yōu)點和缺陷，明確經(jīng)濟增加值指標使用的重大意義。

四、《管理會計》課程的知識拓展和教學實踐

在以往的實際工作中，基礎(chǔ)會計學和經(jīng)濟學原理之間銜接并不夠緊密，會計財務工作作為經(jīng)濟管理工作的一部分，在現(xiàn)代市場經(jīng)濟社會中，僅僅完成對經(jīng)濟活動的記錄、反映和監(jiān)督，這已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代市場經(jīng)濟對企業(yè)科學管理水平的要求。在《管理會計》教學中應當更多的進行相關(guān)的經(jīng)濟學思想的滲透，使具體的財務工作有更高層次的理論背景，這將有助于學生適應現(xiàn)代市場經(jīng)濟的需要。教師在教學工作中應當為會計和財務管理等專業(yè)的學生拓展視野，增加學生的經(jīng)濟學修養(yǎng)。在進行理論教學的同時，學生也應當進行廣泛的社會實踐活動，這將作為對教學環(huán)節(jié)的有益補充和成果檢驗。《管理會計》作為應用型學科，需要廣大師生在不斷實踐過程當中完成主觀見之于客觀、理論和實際相結(jié)合的過程。通過參加企業(yè)經(jīng)營管理實踐，檢驗學生對知識的理解是否符合客觀實際，全面提高學生的理論素養(yǎng)和動手能力。