學前教育鋼琴課程分層教學運用

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【摘要】現階段新疆學前教育專業(yè)鋼琴課程教授時存在鋼琴能力不一致的問題，由于接受能力不同，會逐漸形成水平差異。因此，鋼琴教學必須因材施教，培養(yǎng)學生的鋼琴演奏能力。現有行政班級的人數多，集體授課時間較少，需要增加課時。

【關鍵詞】學前教育；鋼琴課程；分層教學

一、課程性質概述

（一）課程性質

本課程服務學前教育專業(yè)，并承擔學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標中一個思想品德目標、專業(yè)能力目標、四個方法能力目標、三個社會能力目標。課程教學要求有鋼琴實訓教學環(huán)境，基本學時數為136學時。學生學習本課程具有靈活運用五線譜和簡譜的知識能力，有一定的鋼琴演奏技能，其前導性課程樂理與視唱練耳，后續(xù)課程是兒歌自彈自唱和鋼琴即興伴奏。

（二）設計思路

設置該課程的依據：《鋼琴基礎演奏》這門課程是學前教育專業(yè)大專階段的專業(yè)必修課中的專業(yè)基礎課。教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”；《幼兒園教師專業(yè)標準》中也強調：幼兒教師要“具有藝術欣賞與表現知識”；根據學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，學習音樂、舞蹈和美術等方面的藝術類課程。這門課程要求學生掌握鋼琴演奏的基本技能技巧，熟練辨認兩升兩降范圍內的各種調式和音階，掌握鋼琴演奏的手型以及音樂術語，能獨立演奏音階、練習曲和鋼琴樂曲，并對鋼琴作品進行藝術化處理，提高學生的音樂審美情趣和音樂修養(yǎng)，使學生具備高尚的幼兒教師職業(yè)道德和音樂審美情操。確定課程“德技并修”學習目標的依據：《中華人民共和國未成年人保護法》在第三章“學校保護”中多條規(guī)定了教師對幼兒進行保護、教育的義務。《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》提出新時代對廣大教師落實立德樹人根本任務新的更高要求，要增強教師的責任感、使命感、榮譽感，規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，引導廣大教師努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！蛾P于加強和改進新時代師德師風建設的意見》中也指出要“突出課堂育德，在教育教學中提升師德素養(yǎng)”；“突出規(guī)則立德，強化教師的法治和紀律教育”。貫穿《幼兒園教師專業(yè)標準》的基本理念是：師德為先、幼兒為本、能力為重和終身學習。幼兒教育的對象是3~7歲的孩子，幼兒教師的一言一行及教育質量將直接影響幼兒身心發(fā)展、學習質量和綜合素質潛力，我校在對學前教育專業(yè)學生進行教育教學時更要注重師德培養(yǎng)。確定課程內容的依據：（1）工作任務完成的需要?！队變簣@工作規(guī)程》第二十五條明確規(guī)定：“德、智、體、美等方面的教育應當互相滲透，有機結合；綜合組織健康、語言、社會、科學、藝術各領域的教育內容，滲透于幼兒一日生活的各項活動，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用?！庇變簣@各類與藝術活動有關的工作任務主要為音樂課、舞蹈課、美術課等。（2）高等職業(yè)學校學生的認知特點。高職學生在日常生活經歷或是學習中能夠自我構建認知體系并且不斷更新完善；主體意識顯著增強，對于新鮮的事物也能提出獨到的見解，有自己的想法；具備較強的獨立思維能力，但是學習上遇到困難不會及時調整，找尋新的解決方法，對自身的缺陷尚未明確，自我監(jiān)控、調節(jié)能力相對弱。另外，新疆地區(qū)目前少數民族學生在班中總占比達到50%以上，仍有較多學生在國家通用語言使用上存在困難；學生的音樂素養(yǎng)較低，多數學生從未接觸過鋼琴演奏，屬于“零基礎”。（3）職業(yè)資格標準的要求。參考教育部制定的《幼兒園教師專業(yè)標準》，第一部分即為“專業(yè)理念與師德”，提出對幼兒教師職業(yè)的理解與認識、對幼兒的態(tài)度與行為、幼兒保育和教育的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為等四個方面的要求。課程內容安排要求：分析幼兒教師音樂教學活動的崗位需求，以工作項目與任務為參照點構建課程內容體系，確定本課程教學內容為鋼琴基礎彈奏與兒歌即興伴奏兩個方面，鋼琴基礎彈奏又分為非連音彈奏、跳音彈奏、連音彈奏、雙音彈奏、和弦彈奏、樂曲彈奏以及兒歌自彈自唱七個內容，并將“思政”內容有機導入?；顒釉O計的思路：本課程的總體設計思路是以幼兒教師工作任務和職業(yè)能力分析為依據，培養(yǎng)學生具備彈、唱、跳、畫、表演等綜合藝術教育的能力而開設的課程。課程教學必須與中國傳統(tǒng)文化、幼兒園實踐相結合，制定教學內容時，一方面要挖掘鋼琴作品中的傳統(tǒng)文化資源；另一方面要去幼兒園實地調研，明確本課程的教學內容和形式，確立課程設計思路，建立《鋼琴基礎演奏》的教學內容，譬如幼兒園需要學生具備哪些音樂演奏技能技巧，在教學過程中就體現這些內容。此外，因該課程為集體課，學生人數較多且鋼琴水平參差不齊，為讓每一位同學在課上有所學、有所成，引入分層教學法——將學生分為初學組與技能組，使本課程具有很強的針對性、實用性和可操作性，為學生就業(yè)奠定音樂演奏基礎，使學生一專多能，成為合格的幼兒教師。課時安排說明：本課程共分為九個項目，每一項目的課時數不得少于10。建議本課程計劃總課時數為136。

二、課程教學目標

學習音樂知識、掌握鋼琴演奏的技能技巧，形成良好的音樂審美認知，樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，使學生具備一定的音樂修養(yǎng)與幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，能勝任幼兒園音樂課程教學，忠于人民的教育事業(yè)，為國育才，為黨育人。下面從四個方面陳述課程目標：

（一）思政育人學習目標

（1）堅決貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)，依法執(zhí)教。（2）有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，做“四有”老師。（3）有認真刻苦、勤學苦練、堅持不懈的品質。（4）具備善于溝通、樂于分享、團隊協作的專業(yè)素養(yǎng)。（5）熱愛祖國傳統(tǒng)文化與音樂藝術，熱愛幼教事業(yè)。（6）有一定的反思意識，不斷提高，注重專業(yè)發(fā)展。（7）積極了解幼兒園音樂課程中理論與實踐的發(fā)展動態(tài)和幼教改革信息，更新教育觀念。

（二）知識能力學習目標

（1）掌握五線譜、基本音符、節(jié)奏節(jié)拍等基本音樂知識。（2）理解并掌握正確的坐姿、手型以及正確的觸鍵。（3）掌握半音全音關系，了解C大調音階。（4）掌握音程與和弦的概念、性質與種類、轉位等音樂知識。（5）理解并掌握調的含義、大調的結構與特征等音樂知識。（6）掌握自然小調的定義，熟悉關系大小調概念，了解同名大小調概念。（7）理解非連音、跳音、連音、雙音、和弦、大小調音階等彈奏方法。（8）理解并掌握兒歌的伴奏音型和和弦的應用。（9）理解并掌握鋼琴作品藝術化處理的方法。

（三）技術能力學習目標

（1）基本/熟練掌握兩升兩降范圍內的大小調音階和非連音、連音、跳音、雙音、和弦的演奏方法。（初學組/技能組）（2）運用音樂知識于鋼琴演奏過程中，對各種節(jié)拍的強弱、各種音符的時值、演奏過程中手型的穩(wěn)定以及指法的熟練掌握有一定/詳細認知。（初學組/技能組）（3）較為流暢地演奏兩升兩降范圍內的各種調式和音階，手型和指法運用正確。（初學組/技能組）（4）對常見的音樂術語與音樂基本知識有個理解過程，對練習曲和樂曲從調式伴奏音型上能夠簡單分析。（初學組）熟悉常見的音樂術語與音樂基本知識，具備分析練習曲和樂曲調式伴奏音型的能力。（技能組）（5）基本掌握兒歌的伴奏技巧，簡單的兒歌作品能夠自彈自唱，或進行簡單的即興伴奏；（初學組）能熟練運用所學音樂知識彈奏兒歌，做到自彈自唱、自彈他唱以及他彈自唱，并能對兒歌進行即興伴奏。（技能組）

（四）情感能力學習目標

（1）使學生在學習鋼琴過程中喜歡中外古典音樂，熱愛鋼琴演奏，享受美感、陶冶性情。（2）經歷了以工作任務為導向的教學過程，體會鋼琴演奏的嚴謹性，以及演奏練習曲和樂曲手型和指法的感情和規(guī)范化，從學習鋼琴演奏的過程中擁有獨立鋼琴演奏的學習方法和積極、謹慎的做事態(tài)度。

三、課程內容及要求

（一）課程的學時分配

（二）課程教學活動設計

四、教材編寫建議和其他課程實施建議

根據課程實施的各個環(huán)節(jié)，提出教材編寫建議、教學方法建議、課程資源開發(fā)與利用建議等。

（一）教材編寫

根據本課程實踐教學的需要，學前教育系領導聯系了幼兒園的音樂骨干教師一起探討，共同編寫了教材《幼兒音樂教育活動教材選編》，并且逐年增加一些幼兒園經常唱的兒歌，教材有較強的實用性和可操作性。對所編教材的兒歌進行鋼琴伴奏，自彈自唱。

（二）教學建議

在教學過程中，學生針對教學內容要善于提問題，教師可根據問題進行有的放矢地教學。在學習過程中，遇到語言不通時，請學生做翻譯，提高學生學習效率。教師要采用鼓勵教學法，鼓勵學生課后經常去鋼琴房練習，上課時對演奏比較熟練的學生經常表揚，這樣學生才會有興趣練習，學會鋼琴演奏的技能技巧，并能對兒歌進行即興伴奏。

（三）資源利用

1.師生共建云空間鋼琴課程資源。包括鋼琴樂曲的示范演奏，學生演奏，學生演奏的兒歌自彈自唱的內容，以及名人演奏鋼琴作品，師生共同努力建設網絡學習資源，才容易吸引學生的關注。2.借助中國大學慕課（MOOC）、學堂在線中《學前教育鋼琴基礎課程（上）》《學前教育鋼琴基礎課程（下）》《鋼琴彈奏基礎》《兒童歌曲即興伴奏》《鋼琴即興伴奏》等課程資源；推送學習強國中《鋼琴教學云課堂》《鋼琴即興伴奏》等優(yōu)質課程，引導學生線上線下、課內課外學習相結合，促進學生自主學習意識的培養(yǎng)，提高學生自主學習能力。在學習過程中感受學前教育專業(yè)的魅力，產生職業(yè)認同感。包括教輔資料、實訓指導手冊、信息技術應用、工學結合、網絡資源、仿真軟件等等。

作者:張思敏 馬瀟雅 單位:烏魯木齊職業(yè)大學