綜合性高校協(xié)作鋼琴課程體系構(gòu)建

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【摘要】我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀表明，協(xié)作鋼琴作為一種綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式越來(lái)越受到重視。但大多數(shù)綜合性高校的鋼琴教學(xué)改革缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，協(xié)作鋼琴未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文根據(jù)我國(guó)協(xié)作鋼琴的發(fā)展現(xiàn)狀，探討其在綜合性高校中的課程體系的構(gòu)建策略和方向。

【關(guān)鍵詞】協(xié)作鋼琴；課程體系；構(gòu)建策略與方向

一、協(xié)作鋼琴在中國(guó)的發(fā)展情況和價(jià)值

從鋼琴伴奏到鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，最后轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作鋼琴，這是一次重大的學(xué)術(shù)思想更新，“協(xié)作鋼琴可以說(shuō)是鋼琴伴奏發(fā)展的產(chǎn)物，它與鋼琴伴奏的發(fā)展歷史有著密不可分的關(guān)系”[1]。

（一）協(xié)作鋼琴的發(fā)展情況

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)鋼琴水平逐漸與國(guó)際接軌，國(guó)內(nèi)的合作鋼琴專(zhuān)業(yè)尚處于萌芽階段，屬于一門(mén)交叉學(xué)科。近年來(lái)，“協(xié)作鋼琴”作為一種綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在國(guó)內(nèi)的傳播，得到廣泛接受，這得益于國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)院校的大力推廣。2013年，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院舉辦了全國(guó)首屆高等音樂(lè)院校的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)科發(fā)展論壇；第二年，中央音樂(lè)學(xué)院舉辦了“第一屆中央音樂(lè)學(xué)院協(xié)作鋼琴藝術(shù)節(jié)”；2017年末，筆者有幸受邀參加了星海音樂(lè)學(xué)院舉辦的首屆由廣東省音樂(lè)院校協(xié)作鋼琴教學(xué)聯(lián)盟策劃的鋼琴協(xié)作藝術(shù)節(jié)，這次的藝術(shù)節(jié)對(duì)廣東省的協(xié)作鋼琴專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，有力地推動(dòng)著我國(guó)的協(xié)作鋼琴事業(yè)進(jìn)展。但是，在我國(guó)它沒(méi)有發(fā)展到鋼琴、管弦樂(lè)與聲樂(lè)共同進(jìn)行培養(yǎng)的階段，所以還沒(méi)有獨(dú)立成為協(xié)作鋼琴系。所幸的是，越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)人士意識(shí)到，中國(guó)的鋼琴發(fā)展將會(huì)從協(xié)作鋼琴的這一新興學(xué)科中獲得繼續(xù)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，國(guó)內(nèi)各大音樂(lè)學(xué)院陸續(xù)積極組建協(xié)作鋼琴專(zhuān)業(yè)，個(gè)別學(xué)院公派骨干教師到國(guó)外留學(xué)，為協(xié)作鋼琴專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)師資。在各方面的積極推動(dòng)下，協(xié)作鋼琴在中國(guó)開(kāi)始蓬勃發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)術(shù)界開(kāi)始重視協(xié)作鋼琴的課題研究，與之相關(guān)的學(xué)術(shù)成果開(kāi)始大量出現(xiàn)。更有高校的專(zhuān)業(yè)學(xué)者在實(shí)際的課程上設(shè)置了相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃。筆者根據(jù)留學(xué)經(jīng)驗(yàn)、回國(guó)的工作情況以及舞臺(tái)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有音樂(lè)學(xué)院對(duì)本學(xué)科的課程設(shè)置和定位都大同小異，而綜合性院校由于在課程安排上的制約與局限性，使得本學(xué)科主要停留在以聲樂(lè)伴奏、器樂(lè)伴奏的彈奏實(shí)踐為主體。由于我們學(xué)科建設(shè)上的不完善，相對(duì)應(yīng)的課程安排不科學(xué)，有一部分學(xué)生畢業(yè)后對(duì)于工作崗位的要求還是會(huì)無(wú)所適從。

（二）協(xié)作鋼琴的價(jià)值和意義

鋼琴具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，能在與其他音樂(lè)表演形式的碰撞和融合中，豐富原作品的內(nèi)涵和表現(xiàn)力，煥發(fā)出全新的音樂(lè)審美體驗(yàn)。無(wú)論是聲樂(lè)演唱、器樂(lè)演奏，還是交響樂(lè)團(tuán)或合唱團(tuán)的音樂(lè)合唱，很多情況下都需要鋼琴作為協(xié)作聲部，因而協(xié)作鋼琴成為音樂(lè)結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分。鋼琴與聲樂(lè)的協(xié)作是音樂(lè)藝術(shù)形態(tài)中最為常見(jiàn)的表現(xiàn)形式，也最容易體現(xiàn)協(xié)作鋼琴價(jià)值和重要性。鋼琴聲部的加入，與聲樂(lè)聲部構(gòu)成一部完整立體的多聲部的音樂(lè)作品。在排練過(guò)程中，協(xié)作鋼琴演奏者還能以自身的音樂(lè)素養(yǎng)和審美鑒賞力對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行音樂(lè)指導(dǎo)和處理。而在演唱時(shí)，鋼琴與聲樂(lè)作品的合作也是一種二度創(chuàng)作。協(xié)作鋼琴者以自身的音樂(lè)理解能力、演奏能力和分析能力，和演唱者融合一體，使聲樂(lè)表演發(fā)揮極致的藝術(shù)感染力。在器樂(lè)演奏中，協(xié)作鋼琴則起到豐富音樂(lè)表現(xiàn)，烘托氣氛，渲染意境，幫助準(zhǔn)確表達(dá)作品情感的作用。每件樂(lè)器的發(fā)音方式與演奏方法都存在很大差異，只要協(xié)作鋼琴者在彈奏時(shí)遵循各種樂(lè)器及其作品的特點(diǎn)，就能使協(xié)作鋼琴的加入更好地凸顯器樂(lè)演奏者的表演的魅力，達(dá)到融合平衡的演奏效果。在交響樂(lè)和合唱中，優(yōu)秀的協(xié)作鋼琴者能起到引導(dǎo)特定音樂(lè)情景，推動(dòng)合唱聲樂(lè)技巧的構(gòu)建，幫助指揮家更好地對(duì)交響樂(lè)團(tuán)或者合唱團(tuán)進(jìn)行指揮等重要作用。同樣重要的是，即便是在日常排練中，協(xié)作鋼琴者也能發(fā)揮協(xié)作、引導(dǎo)和銜接等指導(dǎo)作用，并起到推動(dòng)藝術(shù)二度創(chuàng)作的輔助作用。此外，從學(xué)生的職業(yè)發(fā)展角度而言，協(xié)作鋼琴的就業(yè)前景非常廣泛，協(xié)作鋼琴者可以選擇的職業(yè)方向很多。畢業(yè)生不僅可以為大型音樂(lè)會(huì)的獨(dú)奏家、歌唱家服務(wù)，還能在高校中擔(dān)任教學(xué)崗位，為聲樂(lè)、管弦樂(lè)、合唱團(tuán)等提供教學(xué)服務(wù)，也可以為音樂(lè)類(lèi)的課堂、比賽以及其他演出提供協(xié)作。他們更可以選擇成為自由職業(yè)者，在社會(huì)中參與各種音樂(lè)活動(dòng)的排練，比如演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)和合唱團(tuán)等。

二、綜合性高校協(xié)作鋼琴課程的構(gòu)建策略

協(xié)作鋼琴作為綜合技術(shù)學(xué)科，具有多技能、多維度的特點(diǎn)，對(duì)于器樂(lè)演奏和聲樂(lè)演唱來(lái)說(shuō)是輔助教學(xué)課程，而對(duì)于鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是一項(xiàng)重要的技能。之前有學(xué)者指出，“鋼琴作為一件長(zhǎng)于和聲的多聲部樂(lè)器，如何合理運(yùn)用演奏技巧發(fā)揮其所長(zhǎng)，與不同音區(qū)、不同色彩的樂(lè)器融合在一起才是二重合作中鋼琴演奏者需要研究的方向”[2]。因而，我們應(yīng)該把它發(fā)展成為鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生本科階段的必修課程，使學(xué)生參與實(shí)踐、累積經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自身在指揮、排練、合奏等多方面的能力，成為優(yōu)秀的協(xié)作鋼琴專(zhuān)業(yè)人才。協(xié)作鋼琴最初以獨(dú)立學(xué)科的形式出現(xiàn)在1947年的美國(guó)加州大學(xué)，他們?cè)O(shè)立了這樣的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)多年來(lái)不斷發(fā)展與完善，協(xié)作鋼琴專(zhuān)業(yè)已經(jīng)遍及美國(guó)音樂(lè)教育領(lǐng)域，大多數(shù)高校設(shè)立了此專(zhuān)業(yè)。雖然在我國(guó)的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院已經(jīng)建立了專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)體系，但是綜合性高校在這一學(xué)科的設(shè)立與研究上起步比較晚，相關(guān)的學(xué)術(shù)研究也不富足，若要實(shí)現(xiàn)協(xié)作鋼琴的長(zhǎng)期發(fā)展，專(zhuān)業(yè)型人才是不可少的，這就要求教師在教授學(xué)生時(shí)應(yīng)不斷地拓寬相關(guān)的聲樂(lè)（器樂(lè)）知識(shí)，促使學(xué)生不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，成為更優(yōu)秀的協(xié)作鋼琴人才。以國(guó)內(nèi)、外協(xié)作鋼琴發(fā)展較前沿的院校的本科類(lèi)課程作為參考，綜合性高校的協(xié)作鋼琴專(zhuān)業(yè)可以開(kāi)設(shè)室內(nèi)樂(lè)、合唱排練、藝術(shù)歌曲、外國(guó)語(yǔ)言發(fā)音課（德、意、俄語(yǔ)言）、移調(diào)、和聲幾大類(lèi)課程。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，還可開(kāi)設(shè)作品風(fēng)格、創(chuàng)作背景、音樂(lè)史與和聲構(gòu)成等方面的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)保證協(xié)作鋼琴課程體系的有效開(kāi)展和實(shí)際應(yīng)用，實(shí)行舞臺(tái)實(shí)踐、琴房教學(xué)齊行，在每學(xué)期里，增加學(xué)期音樂(lè)會(huì)，并且把考試作為課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，協(xié)作鋼琴的課程構(gòu)建最終以學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)為主體。首先，我們應(yīng)明確一個(gè)合理的課程培養(yǎng)目標(biāo)，那就是讓學(xué)生成為高技能、高素質(zhì)的綜合型音樂(lè)指導(dǎo)人才。這樣才能著眼于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展和就業(yè)前景，進(jìn)而落實(shí)有效的課程設(shè)置方案。其次，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。一方面，要側(cè)重鋼琴專(zhuān)業(yè)演奏技巧的訓(xùn)練及教學(xué)。對(duì)于協(xié)作鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，堅(jiān)實(shí)過(guò)硬的鋼琴獨(dú)奏能力是必不可少的，所以在教學(xué)中依然要夯實(shí)鋼琴技巧。另一方面，也要重視像總譜法課和音樂(lè)欣賞課這樣的基礎(chǔ)課，可以將其設(shè)為協(xié)作鋼琴學(xué)生的必修課，以發(fā)展學(xué)生對(duì)總譜的閱讀理解和取舍整合能力，以及學(xué)會(huì)分析作品的能力。協(xié)作鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該具備理解作品的背景及風(fēng)格特征，進(jìn)而分析理解作品并表達(dá)該作品的音樂(lè)情感的音樂(lè)素養(yǎng)。再次，拓展相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。應(yīng)針對(duì)協(xié)作鋼琴學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，以促進(jìn)學(xué)生掌握協(xié)作鋼琴各方面的知識(shí)和技能要點(diǎn)。在課程構(gòu)建時(shí)，需要綜合考慮本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及聲樂(lè)、器樂(lè)等專(zhuān)業(yè)所包含與協(xié)作鋼琴相關(guān)的門(mén)類(lèi)和方向。這樣就能促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)表現(xiàn)能力并為未來(lái)的協(xié)作演奏中的交流和指導(dǎo)打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。最后，設(shè)置實(shí)踐課程強(qiáng)化技能。在課程中引進(jìn)實(shí)踐課時(shí)是非常有必要的。實(shí)踐課時(shí)是學(xué)生走上舞臺(tái)前的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以盡量將實(shí)踐課設(shè)計(jì)得接近舞臺(tái)實(shí)踐，并且及時(shí)對(duì)學(xué)生的演奏進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)臨場(chǎng)心理情緒控制能力、合作能力和舞臺(tái)表現(xiàn)能力。

三、綜合性高校協(xié)作鋼琴課程的構(gòu)建方向

協(xié)作鋼琴源自西方，在歐美國(guó)家已經(jīng)發(fā)展成熟，擁有廣闊的應(yīng)用市場(chǎng)。要在國(guó)內(nèi)繼續(xù)推動(dòng)協(xié)作鋼琴的發(fā)展，我們可以結(jié)合近年來(lái)中國(guó)音樂(lè)事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，把握其發(fā)展趨勢(shì)，借鑒協(xié)作鋼琴在歐美國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)國(guó)內(nèi)的音樂(lè)文化發(fā)展，將其賦予中國(guó)特色的文化特征，借力我國(guó)的學(xué)科建設(shè)，尋找合理的課程培養(yǎng)方向，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的課程建設(shè)。

（一）注重學(xué)生綜合能力發(fā)展，提升音樂(lè)素養(yǎng)

作為一種具有極強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，協(xié)作鋼琴對(duì)學(xué)生有著極高的要求。學(xué)生在熟練掌握鋼琴演奏技巧的基礎(chǔ)上，還要通曉演奏作品所蘊(yùn)含的文化元素、音樂(lè)內(nèi)涵，并了解作品創(chuàng)作的歷史背景語(yǔ)境。做到以上幾點(diǎn)，學(xué)生才有可能準(zhǔn)確地通過(guò)和弦結(jié)構(gòu)，演繹音樂(lè)作品的藝術(shù)形態(tài)。學(xué)生在演奏過(guò)程中要學(xué)會(huì)從其合作者的具體情況和特點(diǎn)出發(fā)，做到各個(gè)聲部相互融合。比如，鋼琴與管弦樂(lè)協(xié)作時(shí)，需要演奏出其中的差異性；在與聲樂(lè)協(xié)作時(shí)也存在著民族性、美聲的彈奏等差異。學(xué)生只有掌握不同協(xié)作者的特點(diǎn)，運(yùn)用好自己的鋼琴?gòu)椬嗉记膳c和聲織體知識(shí)，才能操縱自如，把作品詮釋得淋漓盡致。因此，在綜合性高校里，設(shè)置鋼琴協(xié)作課程非常重要，可以使得鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生得到交叉性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)從而提升自我的彈奏綜合能力。這樣就可以解決鋼琴教學(xué)中因教學(xué)觀(guān)念相對(duì)落后，忽視學(xué)生個(gè)體差異和教學(xué)形式僵化[3]所導(dǎo)致的學(xué)生綜合能力普遍低下的弊病。因此，在具備師資的情況下，應(yīng)該盡量做到全面、系統(tǒng)、科學(xué)、綜合進(jìn)行課程設(shè)置，課程應(yīng)該有目標(biāo)有計(jì)劃，包括聲樂(lè)類(lèi)、器樂(lè)類(lèi)、交響樂(lè)的相關(guān)課程，使學(xué)生在課程體系內(nèi)就能學(xué)習(xí)到協(xié)作鋼琴專(zhuān)業(yè)所要求的知識(shí)技能，提高自身音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）完善協(xié)作鋼琴教學(xué)的舞臺(tái)實(shí)踐

舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)音樂(lè)表演人才有著至關(guān)重要的作用，而鋼琴表演專(zhuān)業(yè)的科學(xué)發(fā)展，更加離不開(kāi)舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)，這是高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育必不可少的重要環(huán)節(jié)。在舞臺(tái)上的藝術(shù)實(shí)踐，能使學(xué)生得到良好的審美教育，有機(jī)會(huì)將在課堂上掌握的鋼琴理論知識(shí)和技巧融會(huì)貫通，促進(jìn)協(xié)作鋼琴的課程學(xué)習(xí)。一方面，教師可以結(jié)合協(xié)作鋼琴的教學(xué)資源對(duì)原有的教學(xué)大綱進(jìn)行補(bǔ)充，綜合聲樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)、指揮和雙鋼琴等教學(xué)資源，打造出一個(gè)交叉互補(bǔ)的新型實(shí)踐模式。這樣就能在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)走上舞臺(tái)，與器樂(lè)、聲樂(lè)等專(zhuān)業(yè)進(jìn)行協(xié)作鋼琴的綜合舞臺(tái)實(shí)踐。另一方面，教師還可以充分調(diào)動(dòng)綜合高校自身的資源，為學(xué)生們盡可能提供更多藝術(shù)指導(dǎo)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如，把舞臺(tái)實(shí)踐和校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生和相關(guān)的聲樂(lè)器樂(lè)等專(zhuān)業(yè)生一同參與各種校園音樂(lè)文化活動(dòng)。教師還可以積極利用和構(gòu)建一些校外教學(xué)的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)技能之后，真正走出校門(mén)，面對(duì)真實(shí)的舞臺(tái)表演活動(dòng)。舞臺(tái)實(shí)踐是協(xié)作鋼琴課程成果展示的重要平臺(tái)，是學(xué)生快速提高能力的捷徑。學(xué)生在舞臺(tái)上能夠?qū)⑵綍r(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能得以展現(xiàn)，并且在大量的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)持續(xù)提升，還能和其他專(zhuān)業(yè)的演奏演唱者提高合作的默契，錘煉現(xiàn)場(chǎng)表演的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。

（三）協(xié)作鋼琴課程設(shè)置應(yīng)符合社會(huì)對(duì)人才的需求

協(xié)作鋼琴不能被直接理解為鋼琴伴奏，協(xié)作鋼琴是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，它要求學(xué)生必須掌握如下專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)：鋼琴演奏的技術(shù)、音樂(lè)史、曲式分析和和聲等。除此之外，學(xué)生還需要在文學(xué)、美學(xué)、音樂(lè)劇等方面積累一定的藝術(shù)底蘊(yùn)，這樣才能更深入地掌握和分析音樂(lè)作品。在部分發(fā)達(dá)國(guó)家，協(xié)作鋼琴發(fā)展比較成熟，分類(lèi)也很細(xì)致，比如，與聲樂(lè)合作，就產(chǎn)生了聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)，學(xué)科的進(jìn)一步分類(lèi)促進(jìn)了自身的發(fā)展。在我國(guó)，到了研究生階段才會(huì)有協(xié)作鋼琴的各個(gè)方向的區(qū)分。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于“應(yīng)用型”“復(fù)合性”人才的需求不斷提高，音樂(lè)學(xué)科分工越來(lái)越細(xì)化，鋼琴協(xié)作人才將會(huì)在更廣闊的領(lǐng)域里大有作為。作為高校教師，我們衷心希望越來(lái)越多的鋼琴專(zhuān)業(yè)生能走上協(xié)作鋼琴的道路，在新的領(lǐng)域里為中國(guó)鋼琴事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展添磚加瓦。協(xié)作鋼琴在國(guó)外起步早，它的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置已經(jīng)趨向成熟完善，在國(guó)內(nèi)的師資雄厚的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校里，也形成了較為完整的課程體系。在綜合性大學(xué)里進(jìn)行協(xié)作鋼琴的學(xué)科建設(shè)，則面臨師資薄弱和課程體系難以完善等問(wèn)題。但是我們不能等所有條件具備了才開(kāi)始這項(xiàng)工作，可以立足于社會(huì)對(duì)于鋼琴人才的需求變化，根據(jù)本校目前具備的教學(xué)條件，創(chuàng)造性地開(kāi)展協(xié)作鋼琴教學(xué)、加強(qiáng)和其他院校的交流合作，利用好高校共享資源，不斷推動(dòng)協(xié)作鋼琴在本校的學(xué)科建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

協(xié)作鋼琴在不久的將來(lái)必定會(huì)在我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域遍地開(kāi)花，綜合性高校的鋼琴專(zhuān)業(yè)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，正視自身的不足，面向社會(huì)和市場(chǎng)需求，著眼學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，加強(qiáng)協(xié)作鋼琴的舞臺(tái)實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用各方面資源，構(gòu)建符合本校發(fā)展的協(xié)作鋼琴課程體系。

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作者:沈丹 單位:華南理工大學(xué)