立體式教學(xué)在廣告設(shè)計課程中的應(yīng)用
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立體式教學(xué)方式主要是以教學(xué)過程的多方面拓展性為顯著特征。在立體式教學(xué)模式下，一方面，課程知識可以根據(jù)實際的需求進(jìn)行個性化的拓展，在廣告設(shè)計課程的教學(xué)中，教師可以根據(jù)市場的實際需求來尋找合適的主題或者是作品的切入角度，來培養(yǎng)學(xué)生在廣告設(shè)計方面的專業(yè)化水平。另一方面教學(xué)的手段表現(xiàn)出多樣性，由于高校的學(xué)生生源呈現(xiàn)多樣化特征，學(xué)生的技能基礎(chǔ)差異很大，加之學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，在藝術(shù)設(shè)計的課程中，教師可以根據(jù)不同班級的特點采用不同的教學(xué)模式進(jìn)行授課。第三是課堂教學(xué)中組織學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也能隨機進(jìn)行拓展，由于廣告設(shè)計課程內(nèi)容的不斷豐富，各個階段學(xué)習(xí)的知識雖然具有非常大的聯(lián)系，但是其各自的特色又需要組織學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法，因此在立體化的教學(xué)模式下，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行理論探究、小組討論、課堂互動、實踐操作等多種方法的課程學(xué)習(xí)。
二、立體式教學(xué)在廣告設(shè)計課程中的應(yīng)用改革
由于立體式教學(xué)方式往往能夠彌補傳統(tǒng)廣告課程設(shè)計的不足，因此在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，教師要抓住教學(xué)改革的機會，合理的應(yīng)用立體式教學(xué)，發(fā)揮其在現(xiàn)代廣告設(shè)計課程中的優(yōu)勢，以提高高校廣告設(shè)計課程的教學(xué)效果。
（一）擴充廣告設(shè)計課程，強化課程內(nèi)容改革
在立體化的教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的實際需要進(jìn)行契合實際的課程內(nèi)容調(diào)整。而傳統(tǒng)的廣告設(shè)計課程只是單一的注重設(shè)計技巧與審美的培養(yǎng)，學(xué)生很難以營銷的角度來設(shè)計出廣告產(chǎn)品。因此，在廣告設(shè)計課程的開展過程中，為了培養(yǎng)真正能夠為廣告推廣發(fā)揮作用的技術(shù)操作人才，教師可以在課程內(nèi)中補充營銷課程等知識，將營銷的知識與廣告設(shè)計的技巧相結(jié)合，使得學(xué)生在進(jìn)行廣告設(shè)計的過程中，有選擇性的把握重點，吸引受眾的眼球，突出宣傳的核心主題。這種模式下，學(xué)生才能真正成為一個具備營銷與藝術(shù)設(shè)計技能的綜合型業(yè)務(wù)人才。
（二）聯(lián)系市場信息，進(jìn)行課程目的的教學(xué)改革
傳統(tǒng)廣告設(shè)計課程由于缺乏與市場信息的結(jié)合，因此學(xué)生設(shè)計的產(chǎn)品往往只是具備一定的藝術(shù)性或者只能帶給人美感，而不能契合市場的要求，發(fā)揮其營銷的效果。在立體式的教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)自身的社會閱歷以及最新的市場信息，有指向性的培養(yǎng)學(xué)生對于作品切入角度的把握，例如產(chǎn)品的性價比、產(chǎn)品的品牌效應(yīng)、產(chǎn)品高端性等等，使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)完成后能夠根據(jù)客戶的需求找到廣告宣傳的角度，創(chuàng)作出具有實際推廣效應(yīng)的廣告產(chǎn)品。而在這種模式下，課程的教學(xué)目的從培養(yǎng)技能突出的廣告設(shè)計人才轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)營銷手段強、市場嗅覺敏銳、設(shè)計技術(shù)過硬的綜合型人才，這樣才能將高校內(nèi)的實際課程效果有效的發(fā)揮出來。
（三）多樣化的教學(xué)模式引入，加強課程學(xué)習(xí)方式的改革
作為一種應(yīng)用性、操作性極強的課程，廣告設(shè)計的學(xué)習(xí)不能單單的通過教師授課學(xué)生聽講或者教師演練學(xué)生模仿的方式進(jìn)行。在立體式的教學(xué)方法下，教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在營銷與設(shè)計基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對于理論知識的講解，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真聽講，牢固基礎(chǔ)的理論知識儲備。而在實際的設(shè)計操作課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到課程中來，以自己的需求為導(dǎo)向，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，進(jìn)而彌補自身的知識的需求與不足。對于課程的實訓(xùn)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課堂中走出去，一方面借助實訓(xùn)室與網(wǎng)絡(luò)信息的幫助，培養(yǎng)學(xué)生對于廣告的切入角度以及效果突出技能的把握；另一方面，教師可以與企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生直接接受企業(yè)環(huán)境的熏陶，以社會嚴(yán)格的要求培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性。因此在這種多樣化的教學(xué)模式幫助下，學(xué)生可以很好的通過不同的方式以最高的效率掌握必要的知識和技能，而高校也可以通過立體化教學(xué)模式培養(yǎng)直接被社會認(rèn)可的人才，提高整個學(xué)校的辦學(xué)水平。
三、結(jié)束語
立體化教學(xué)模式以其課程內(nèi)容的拓展性、教學(xué)方式的多樣性和學(xué)生學(xué)習(xí)模式的適應(yīng)性很好的彌補了傳統(tǒng)廣告設(shè)計課程教學(xué)中的不足點，在教學(xué)的過程中，教師可以按照立體化的教學(xué)模式，擴充廣告設(shè)計課程，強化課程內(nèi)容改革；聯(lián)系市場信息，進(jìn)行課程目的的教學(xué)改革；引入多樣化的教學(xué)模式，加強課程學(xué)習(xí)方式的改革。進(jìn)而使得在現(xiàn)代社會新要求下，廣告課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法都能與時俱進(jìn)，高校培養(yǎng)的廣告設(shè)計類人才由傳統(tǒng)的設(shè)計者轉(zhuǎn)變成為營銷能力強、市場嗅覺敏銳、設(shè)計技術(shù)高的復(fù)合型人才。
作者：孫莉 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院