藝術(shù)教育專業(yè)實踐教學(xué)模式研究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了藝術(shù)教育專業(yè)實踐教學(xué)模式研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
(一)以培養(yǎng)具有藝術(shù)教育教學(xué)能力的人才為目的
與一般的藝術(shù)教育的目的不同，藝術(shù)教育專業(yè)除了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)能力外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)教育能力，使學(xué)生將來可以從事學(xué)生的藝術(shù)教育教學(xué)以及社會上的藝術(shù)指導(dǎo)等工作。這就要求在平時的教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生通過藝術(shù)激發(fā)情感、塑造心靈，注重實踐，讓學(xué)生通過自己的感性理解藝術(shù)品的內(nèi)涵，也要注重學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅自己要感知藝術(shù)還要可以將這種感受表現(xiàn)出來，可以自己進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作以及音樂作品的演奏或者是演唱，也可以引導(dǎo)別人進(jìn)行藝術(shù)的感受。
(二)教學(xué)需按照一定的藝術(shù)教育規(guī)律
藝術(shù)教育教學(xué)不同于其他的倫理、文學(xué)等的教學(xué)，單純地進(jìn)行知識的灌輸也可以得到不錯的教學(xué)效果。藝術(shù)教育專業(yè)要求教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)不同學(xué)生的情況選擇合適的教學(xué)方式。對藝術(shù)的理解感知也是建立在對藝術(shù)投入情感的基礎(chǔ)上的，因而無論是繪畫還是音樂教學(xué)不需要像一般的課程那樣循規(guī)蹈矩地進(jìn)行教學(xué)，課堂除了教師的展示外，還可以讓學(xué)生自己去畫去唱，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行藝術(shù)的理解。
二、藝術(shù)教育專業(yè)進(jìn)行實踐教學(xué)的措施
(一)教學(xué)過程中注重學(xué)生的創(chuàng)作實踐
藝術(shù)教育專業(yè)的課程需要根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，對學(xué)生藝術(shù)的應(yīng)用能力以及教學(xué)能力的培養(yǎng)在專業(yè)課和基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中都要體現(xiàn)，要把實踐能力與專業(yè)素養(yǎng)放在同等重要的位置上。藝術(shù)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程包括素描、色彩以及音樂鑒賞等，注重學(xué)生的創(chuàng)作實踐就是要對原有的教學(xué)格局進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過程中不是對學(xué)生單純地進(jìn)行技巧以及經(jīng)驗的傳授，將專業(yè)課與學(xué)生的實踐相結(jié)合，例如，適當(dāng)增加學(xué)生的室外寫生訓(xùn)練，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)生的創(chuàng)作實踐。同時教師也應(yīng)該加強自身的創(chuàng)作實踐能力，教師可以將自己的作品在學(xué)生面前進(jìn)行分析講解，通過自己的感受激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。同時藝術(shù)教育專業(yè)“藝術(shù)”“教育”都是重點，除了注重學(xué)生在實踐中培養(yǎng)自己的藝術(shù)素養(yǎng)及能力也要讓學(xué)生在實踐中提升自己的教學(xué)能力。例如改變課堂形式，讓每個學(xué)生都成為課堂的主人，都可以在暢所欲言，發(fā)表自己對音樂及美術(shù)作品觀點，也可以向其他同學(xué)展示自己的創(chuàng)作。
(二)實行自評與他評相結(jié)合的教學(xué)形式
提升藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的繪畫水平以及音樂水平最有效的方式就是將自評與他評相結(jié)合。自評就是指學(xué)生自己對作品進(jìn)行點評分析，而他評就是指學(xué)生將自己的作品給教師或者其他的學(xué)生，讓他們對自己作品的優(yōu)缺點進(jìn)行點評。這種方式的優(yōu)點就是可以使學(xué)生較全面地了解自己的優(yōu)點以及不足，從而在以后的創(chuàng)作實踐中避免相似的情況發(fā)生。學(xué)生之間通過對作品的分析探討，可以更好地了解這種情況發(fā)生的原因，進(jìn)而對自己的創(chuàng)作進(jìn)行改進(jìn)，這樣更容易提高學(xué)生的藝術(shù)水平。通過這樣的教學(xué)方式可以有針對性地解決教學(xué)過程中遇到的問題，也有利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。曾經(jīng)有做過一個實驗，對兩個美術(shù)水平差不多的班級進(jìn)行不同方式的教學(xué)，一個學(xué)期后采用這種自評和他評相結(jié)合教學(xué)方式的學(xué)生所畫出的作品鮮活生動，而另一個班級學(xué)生的繪畫風(fēng)格則千篇一律，缺乏個性。
(三)理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合
藝術(shù)教育專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是將來中小學(xué)的藝術(shù)教師以及社會專業(yè)的藝術(shù)指導(dǎo)人員，因而在教學(xué)過程中也要注意理論知識的教學(xué)。例如聲樂課的教學(xué)過程中就要注意聲樂理論以及基本發(fā)聲方法及技巧的教學(xué)，這就要求聲樂課的教學(xué)中聲樂的理論教學(xué)的比重也要適當(dāng)?shù)丶哟?。學(xué)生的聲樂訓(xùn)練也是必不可少的，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要想真正提高自己的聲樂技巧必須加強實踐。教師可以時常組織學(xué)生排演一些小型的音樂情景劇。藝術(shù)教育專業(yè)由于其特殊性必須根據(jù)實際情況對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及教學(xué)能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐過程中提高能力，著力培養(yǎng)專業(yè)技能和實踐能力俱佳的藝術(shù)教育的專業(yè)型人才。
作者：龐偉 單位：吉林藝術(shù)學(xué)院
