高職廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)研究現(xiàn)狀與問題
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摘要：高職廣告設(shè)計專業(yè)多年來發(fā)展迅速，也面臨一些需要思考及解決的問題。本文是有關(guān)《建設(shè)高職院校廣告設(shè)計專業(yè)“品牌模塊式與創(chuàng)意社會化”特色教學(xué)的設(shè)想及研究》課題的先導(dǎo)，主要對近年來高職廣告設(shè)計專業(yè)研究現(xiàn)狀及問題作匯總及分析，在原有普遍存在的問題基礎(chǔ)上提出新的建議。
關(guān)鍵詞：高職；廣告設(shè)計；教學(xué)改革；研究現(xiàn)狀；問題
高職院校中的廣告設(shè)計專業(yè)作為近十多年來發(fā)展最為迅速的專業(yè)之一備受社會多方面關(guān)注，因社會需求量的激增及能力要求的提高，各高職院校大力開展廣告設(shè)計專業(yè)的建設(shè)工作，各類針對廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)研究也隨之增多。依據(jù)國內(nèi)高職院校對廣告設(shè)計專業(yè)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以將高職廣告設(shè)計專業(yè)核心職業(yè)能力界定為廣告策劃能力、廣告設(shè)計制作能力、廣告營銷能力三種能力，根據(jù)不同地域特征及院校特點，各高職院校在培養(yǎng)重點上會有所不同，例如，江蘇地區(qū)的高職院校多數(shù)側(cè)重于廣告設(shè)計制作能力的培養(yǎng)，筆者則以此為范疇進行研究。本文是筆者有關(guān)《建設(shè)高職院校廣告設(shè)計專業(yè)“品牌模塊式與創(chuàng)意社會化”特色教學(xué)的設(shè)想及研究》課題的先導(dǎo)，主要對近年來高職廣告設(shè)計專業(yè)研究現(xiàn)狀及面臨問題作匯總分析，側(cè)重于2010年后的相關(guān)研究，本文可作為近年來高職廣告設(shè)計專業(yè)研究的發(fā)展縮影，供各位學(xué)者以參考。
1研究現(xiàn)狀
根據(jù)高職廣告設(shè)計專業(yè)的相關(guān)研究資料顯示，研究大多數(shù)集中在職業(yè)能力培養(yǎng)、業(yè)界崗位需求相適應(yīng)、工作室教學(xué)模式、課程設(shè)置改革、專產(chǎn)業(yè)一體化及工學(xué)交替機制、以賽促教與以賽促學(xué)教學(xué)模式、師資建設(shè)等方面。主要文獻中：潘贊平《高職院校廣告專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系探析》（09.08）與梅健等《高職廣告專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施——以核心職業(yè)能力為導(dǎo)向》（14.03）探討了職業(yè)能力在高職廣告設(shè)計專業(yè)中占據(jù)的重要地位及培養(yǎng)體系的研究；李鴻明等《高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究》（14.01）、羅丹《從職業(yè)崗位能力需求談高職廣告設(shè)計專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)化》（15.02）與姚傲雪《市場需求下的廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)研究——以高職院校為例》（16.09）提出了業(yè)界、崗位需求與高職廣告設(shè)計專業(yè)相適應(yīng)的要求，認為廣告行業(yè)在快速的發(fā)展下刺激了高職廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，但快速之下存在專業(yè)定位不準(zhǔn)確，師資結(jié)構(gòu)不合理，實踐教學(xué)條件差，課程設(shè)置不科學(xué)等問題；楊雲(yún)等《高職廣告專業(yè)實施“工作室”制教學(xué)模式的實踐與研究》（12.03）、馮明兵《高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室化”教學(xué)模式初探——以廣告設(shè)計與制作專業(yè)為例》（12.11）與馬景鳳《高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室教學(xué)模式探索與實踐》（13.03）針對工作室教學(xué)模式進行探討，以開設(shè)了現(xiàn)代設(shè)計職業(yè)教育先河的包豪斯為例，強調(diào)采用作坊教學(xué)方式的優(yōu)勢，提出產(chǎn)學(xué)研一體化，同時對存在問題給出建議；鄒迎九《基于層次分析法的高職廣告專業(yè)知識能力類課程設(shè)置》（15.09）、石慧《中澳高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程比較研究》（16.02）與胡曉霞《高職院校廣告設(shè)計與制作課程的創(chuàng)新分析》（16.11）均在課程角度對廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置、創(chuàng)新等進行了研究；黃寧《“專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化”下的高職廣告專業(yè)發(fā)展研究》（10.11）與李宣霖《高職廣告專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和工學(xué)交替機制建設(shè)探索》（11.09）研究了專產(chǎn)一體化及工學(xué)交替機制的建立，認為現(xiàn)有問題是缺乏有效的工學(xué)機制，提出探索建議；宗振舉《行業(yè)大賽是高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的重要路徑》（14.07）與田商菲《高職廣告設(shè)計專業(yè)“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式研究》（16.02）涉及了大賽教學(xué)模式對廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展的影響；陽艷群《高職院校廣告專業(yè)實踐教學(xué)改革探析》（11.02）、佘艷琛《基于精準(zhǔn)化調(diào)研的福建省高職廣告專業(yè)發(fā)展對策研究》（16.12）與曾婷《高職院校廣告設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀與改革》（16.04）則站在整體角度上去分析探索了高職廣告設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀與改革對策；陳曉歡《高職廣告專業(yè)師資隊伍建設(shè)的探究與思考》（15.11）是對師資建設(shè)提出了觀點。另外，還有部分學(xué)位論文也對高職廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展及改革進行了探討。綜上分析：2010年左右研究高職廣告設(shè)計專業(yè)專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化、項目實訓(xùn)、工學(xué)交替等機制建設(shè)較多；2012年左右工作室觀念較為熱門；一直以來職業(yè)能力的培養(yǎng)在高職廣告設(shè)計專業(yè)的研究中占據(jù)重要；近年來市場需求與高職廣告設(shè)計專業(yè)相適應(yīng)的研究較多；以賽促教、以賽促學(xué)的觀念也在近幾年得到提倡；2015、2016年，研究方向從教學(xué)模式開始回歸本源，注重課程設(shè)置的反思及改良，與此同時，從宏觀角度探討高職廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題的研究也頻繁出現(xiàn)，可見各高職院校廣告設(shè)計專業(yè)已逐漸從多年快速的發(fā)展期轉(zhuǎn)向沉淀期且努力通過回顧與反思以謀求專業(yè)于未來的更好發(fā)展。
2面臨問題
高職廣告設(shè)計專業(yè)為了滿足市場需求而迅速發(fā)展，在此過程中難免存在許多問題，眾多教育者、學(xué)者在研究中均有指出且部分給出相應(yīng)的解決思路。例如：黃寧《“專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化”下的高職廣告專業(yè)發(fā)展研究》（10.11）提出一體化過程存在專業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位不明確、借鑒本科現(xiàn)象嚴(yán)重不具?？铺厣熧Y建設(shè)不足、專業(yè)教材缺乏、學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、封閉式教學(xué)及教學(xué)設(shè)備簡陋等多方面問題且提出制定目標(biāo)、編選教材、緊抓課堂教學(xué)、提高人文、加強師資、加大投入建設(shè)場地及團隊等解決方案。李鴻明等《高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究》（14.01）中指出專定位不準(zhǔn)確業(yè)、師資結(jié)構(gòu)不合理、實踐教學(xué)條件差及課程設(shè)置不科學(xué)幾項問題，并倡導(dǎo)“職業(yè)技能素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟”的辦學(xué)特色。羅丹《從職業(yè)崗位能力需求談高職廣告設(shè)計專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)化》（15.02）中闡述了工學(xué)模式產(chǎn)生的問題：教學(xué)思想落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)形式不當(dāng)，且提出優(yōu)化方案。曾婷《高職院校廣告設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀與改革》（16.04）中提到教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)條件不健全、教學(xué)內(nèi)容與社會實踐脫節(jié)及拿來主義和閉門造車現(xiàn)象嚴(yán)重等問題且提出大概改革思路。綜上分析：多數(shù)學(xué)者認為現(xiàn)今高職廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)發(fā)展中普遍存在以下幾種主要問題。一是目標(biāo)定位不明確，導(dǎo)致高職教育特色的缺失，存在大量拿來主義的錯誤。二是師資建設(shè)不足，或結(jié)構(gòu)不合理。三是課程設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)思想落后，內(nèi)容陳舊與社會脫節(jié)，教學(xué)形式不當(dāng)。四是條件不健全，實踐條件差，教學(xué)設(shè)備差。五是觀念封閉，封閉式教學(xué)，閉門造車現(xiàn)象大量存在。筆者認為發(fā)生以上問題存在許多因素：目標(biāo)定位不明確是對高職教育的認知不夠，高職教育理應(yīng)對接市場，服務(wù)地方經(jīng)濟，滿足社會需求。師資建設(shè)的不足或存在問題是由于教師隊伍的學(xué)歷層次雖然逐漸提高卻結(jié)構(gòu)配置不合理，教師與社會脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，教師自身存有安逸心理等因素構(gòu)成。課程設(shè)置不科學(xué)是重點問題，教師是教學(xué)的關(guān)鍵，因而教師自身的提升是重中之重，只有教師的觀念得以前衛(wèi)，視野開闊且多思考多嘗試多交流才能避免教學(xué)思想落后、內(nèi)容陳舊脫節(jié)、形式不當(dāng)?shù)葐栴}。至于條件不健全關(guān)系到社會及學(xué)校對專業(yè)的支持力度，教學(xué)設(shè)備差需要學(xué)校提高對專業(yè)建設(shè)的重視程度，實踐條件差則需要社會與學(xué)校的共同努力。封閉式教學(xué)導(dǎo)致閉門造車的現(xiàn)象大多數(shù)原因在于學(xué)校的制度及教師的思想，學(xué)校需要根據(jù)專業(yè)的實際需求完善學(xué)校的管理制度，教師需要在思想上帶動及鼓勵學(xué)生走出去、高眼界的觀念，因而教師首先要具備這樣的觀念且摒棄安逸的心理狀態(tài)。除了上述問題之外，筆者認為高職廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)的討論還需要從解決學(xué)生的就業(yè)及服務(wù)地方經(jīng)濟等角度去討論?，F(xiàn)今廣告行業(yè)出現(xiàn)入行門檻低，學(xué)生競爭大，員工流動頻繁等現(xiàn)象，均影響了本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)及就業(yè)問題。雖然學(xué)生與公司是雙向作用，兩者可良性循環(huán)亦或惡性，但作為學(xué)校方對社會很多因素并不可控，所以需要秉持初衷站在教育方的角度去努力構(gòu)建人才與社會的良性關(guān)系，如何給學(xué)生謀求更好的未來，即成了當(dāng)下需要思考的問題之一。只有解決學(xué)生最根本所需，積極倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合培養(yǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟的特色教學(xué)，才能使得專業(yè)穩(wěn)健發(fā)展以尋求廣告行業(yè)長遠未來。
參考文獻：
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[3]馬景鳳.高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室教學(xué)模式探索與實踐[J].美術(shù)教育研究,2013(03).
作者：成寓寓 單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院
