小學(xué)科學(xué)四環(huán)一體的高效課堂教學(xué)模式

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摘要：隨著我國基礎(chǔ)教育搞個已經(jīng)走過了將近12年的時間，科學(xué)課一直被我國作為教育改革過程中，一門重要的基礎(chǔ)課程，并且，受到更多人事的重視。而隨著課程改革的推進，小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出有關(guān)小學(xué)科學(xué)課的基本理念，主要是以科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，并明確地指出科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)目標(biāo)又是學(xué)習(xí)方式，而怎樣提高小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和能力，這是當(dāng)前科學(xué)教育界研究的熱點問題。小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式在構(gòu)建過程中，能夠有效提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；四環(huán)一體；高效課堂模式；模擬情景

構(gòu)建小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式，主要目的就是提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時也是我國現(xiàn)階段教育改革主要手段。之所以推廣高效課堂，主要目的能夠有效推動學(xué)生全面發(fā)展。教師在構(gòu)建高效課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該對教學(xué)理論深入了解，按照自身長期教育實踐，在其中獲得啟發(fā)，進而形成適合學(xué)生應(yīng)用的教學(xué)模式。

一、按照教學(xué)實際創(chuàng)新教學(xué)模式

筆者認為教學(xué)實際創(chuàng)新教學(xué)模式主要可以從以下幾個方面來進行入手。首先，教師在備課過程中，嚴禁出現(xiàn)生硬照搬備課情況，保證習(xí)題設(shè)置精彩。與此同時，教師在備課時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生認知水平，了解教材在小學(xué)教學(xué)內(nèi)所具有的作用，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題。其次，理念呈現(xiàn)的形式。在小學(xué)科學(xué)學(xué)科內(nèi)，很多學(xué)生在對一部分理念理解十分容易，但是教師在講解過程中不應(yīng)該以定義進行講解。教師在實際教學(xué)過程中，教師需要進行引導(dǎo)，這樣學(xué)生對理念理解更加深入，能夠做到理念靈活運用。學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該提高自身學(xué)習(xí)積極性，自覺主動接受。探索學(xué)生知識認知與知識增長點之間的媒介，從整體角度對知識進行審視，保證學(xué)生能夠形成完整科學(xué)思想。最后，最大程度地提高學(xué)生素養(yǎng)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。教師在對學(xué)生教學(xué)過程中，應(yīng)該保證科學(xué)問題與實際生活相結(jié)合，利用科學(xué)方法對日常生活內(nèi)科學(xué)問題解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。保證小學(xué)生喜歡科學(xué)學(xué)科，提高對科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生快速進入課堂，走好高效課堂構(gòu)建第一步

課堂教學(xué)開展的第一步就是導(dǎo)入，巧妙地將課堂知識引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生思維能夠進入到課堂教學(xué)之中，這樣才能夠保證高效課堂的落實。首先，教師在進行課堂導(dǎo)入過程中，可以通過學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進入到課堂教學(xué)之中。例如，在“測量呼吸和心跳”的教學(xué)中，有一組學(xué)生由于沒有認真傾聽測量的方法，結(jié)果測量的呼吸和心跳的次數(shù)都有誤，對于這樣的誤差并不可怕，它更是一種教學(xué)資源。講解過程中，首先就可以利用現(xiàn)實模擬的方式進行帶入，教師可以按照需要教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)問題，學(xué)生對問題進行思考之后，新課就能夠順利開展。其次，自學(xué)導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生積極引導(dǎo)，進而保證學(xué)生能夠在最短時間內(nèi)進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)方向正確。在實際教學(xué)過程中，筆者利用現(xiàn)實生活中一些模擬開展新課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能夠在最短時間內(nèi)被激發(fā)，思維進入到課堂教學(xué)活動內(nèi)，然后在利用自學(xué)導(dǎo)航，學(xué)生能夠按照教師在備課階段內(nèi)所涉及到的思路，進而進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

三、借助多媒體優(yōu)勢，提高教學(xué)效率

例如：實驗器材容易損壞，實驗現(xiàn)象并不太明顯，實驗器材多、麻煩、不容易成功的實驗常常不敢讓孩子去做，而是由老師包辦代替，時間長了，孩子們有可能喪失挑戰(zhàn)性，甚至比較容易的實驗，孩子們也不太愿意去做了，這是很不好的發(fā)展趨勢。這樣就需要利用合適的多媒體教學(xué)方式?！八沫h(huán)一體”高效課堂教學(xué)模式內(nèi)，更加關(guān)注直觀與形象教學(xué)手段。多媒體教學(xué)技術(shù)在實際應(yīng)用過程中，信息承載數(shù)量顯著提高，知識展示更加直觀及形象，教學(xué)效果得到顯著提升。教師在教學(xué)過程中還僅僅應(yīng)用粉筆及嘴，所取得的教學(xué)效果與多媒體教學(xué)效果之間存在顯著差異。教師在教學(xué)過程中利用語言表現(xiàn)形式，能夠從聽覺為學(xué)生造成刺激，但是無法為學(xué)生帶來視覺上享受。所以，教師在實際教學(xué)過程中，能夠利用多媒體技術(shù)，就能夠從聽覺與視覺角度為學(xué)生帶來享受，學(xué)生能夠在眾多形式下開展學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在多媒體教學(xué)模式之下，學(xué)習(xí)思路更加清晰，教師語言所花費的時間有效縮短，教學(xué)時間得到有效縮短，學(xué)生知識鞏固時間有效延長。

四、積極設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主要還是以形象思維為主，構(gòu)建生動直觀教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生身臨其境的體驗。所以，小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式內(nèi)，對教學(xué)情境構(gòu)建十分關(guān)注。教師在為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境過程中，可以利用游戲或者是故事引入教學(xué)，學(xué)生在實踐活動內(nèi)體驗快樂。例如，教師在讓學(xué)生對人民幣識別過程中，教師內(nèi)可以設(shè)置一個模擬性商店，學(xué)生在買賣過程中對人民幣學(xué)習(xí)。主要原因是由于學(xué)生在買東西方面具有較高興趣，具有較高積極性，進而達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)論

簡而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)開展過程中，需要提高對小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式關(guān)注程度，了解教育素質(zhì)改革精神需求，將教學(xué)活動與學(xué)生實際生活相結(jié)合，一直對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，構(gòu)建高效課堂。本文在對小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式分析研究內(nèi)，還存在一定不足，需要不斷進行完善。

參考文獻：

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［2］李婧．小學(xué)科學(xué)課自主探究教學(xué)中存在的問題及其對策［D］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015．

［3］曲淳．小學(xué)科學(xué)課研究性學(xué)習(xí)調(diào)查研究［D］．東北師范大學(xué)，2009.

作者:韋誼媛 單位:馬山縣喬利鄉(xiāng)中心小學(xué)