高職英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

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摘要：在跨文化交際時(shí)代背景下，英語(yǔ)成為高職學(xué)生必備的一種職業(yè)語(yǔ)言技能，而“學(xué)案”作為教師依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所設(shè)計(jì)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方案，學(xué)案是“教”與“學(xué)”之間溝通橋梁，是教師幫助學(xué)生主體構(gòu)建知識(shí)的重要媒介，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師若是能夠設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：學(xué)案設(shè)計(jì)；高職英語(yǔ)；高效課堂

1學(xué)案的含義、作用及設(shè)計(jì)原則

“教案”是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)編制設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案，學(xué)案既可以指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也可以用于課堂教學(xué)，與傳統(tǒng)的“教案”相比，學(xué)案具有以下幾個(gè)方面的作用。第一，可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，是任何人都不能代勞的，而學(xué)案從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力和認(rèn)知水平出發(fā)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是具有一定指導(dǎo)作用的，學(xué)生可以依據(jù)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)自主知識(shí)構(gòu)建的目的。第二，有助于教師素質(zhì)能力提升，以往對(duì)教師的要求是課前設(shè)計(jì)好教案，但傳統(tǒng)的教案具有單向性和封閉性的特點(diǎn)，而在“教案”向“學(xué)案”過(guò)渡轉(zhuǎn)變過(guò)程中，要求教師要進(jìn)一步的更正思想，以學(xué)定教，也就是說(shuō)，教師除了要備教材，還要備學(xué)生，可見在應(yīng)用學(xué)案教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教師的素質(zhì)能力提出了更高的要求，這是有助于推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的[1]。而在高職英語(yǔ)教學(xué)中，若是想要促使學(xué)案的作用得到發(fā)揮，教師在設(shè)計(jì)學(xué)案的過(guò)程中，必須要遵守以下原則，即問(wèn)題化原則、參與化原則、方法化原則、層次化原則，下面筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)案設(shè)計(jì)做出相關(guān)經(jīng)驗(yàn)心得分享。

2高職英語(yǔ)課堂學(xué)案設(shè)計(jì)方法

2.1明確教學(xué)目標(biāo)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架

教材是教師備課的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體和對(duì)象，因此在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，必須要緊扣教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確，從而建立學(xué)案中的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，這樣才能確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不會(huì)偏離正確的軌跡，為學(xué)生的主體知識(shí)構(gòu)建提供保障[2]。以《HowcanIgettothenearestbank》這節(jié)課程教學(xué)時(shí)，在教師為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，應(yīng)該明確本節(jié)課程的主題是問(wèn)路指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)為他人指路，是課堂教學(xué)的重點(diǎn)核心。如“Couldyoutellmethewayto…?”“Noproblem,wouldyouliketogoby…orby…”以及“I’dliketo…”“Infrontof…/near”，是教師導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)詞匯和句型。而只有以此構(gòu)建學(xué)案知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，才能確保學(xué)生可以在學(xué)案的引領(lǐng)下，更好的突破本節(jié)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.2結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)

“學(xué)案”與傳統(tǒng)“教案”最大的不同，就是在進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要備教材，還要備學(xué)生，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)案，這樣才能更好地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)生在學(xué)案之中能夠獲得更多的知識(shí)收獲，具體而言，教師可以從以下兩個(gè)方面出發(fā)。第一，為學(xué)生留出有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，要理清“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，在設(shè)計(jì)的學(xué)案內(nèi)容之中，努力的留出更多可以為學(xué)生自學(xué)、自問(wèn)和自練的空間和機(jī)會(huì)，這樣的學(xué)案設(shè)計(jì)才是優(yōu)質(zhì)科學(xué)的，可使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，并促使學(xué)生的主體知識(shí)構(gòu)建能力得到不斷的增強(qiáng)[3]。第二，要實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展之間的統(tǒng)一，由于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是存在客觀差異的，因此教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，就必須要兼顧到不同層次學(xué)生的能力水平，要使學(xué)案具有較大的彈性和適宜性，這也是設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)學(xué)案的關(guān)鍵。

2.3通過(guò)學(xué)案設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練

在高職英語(yǔ)課堂中，教師在進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，必須要把訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力放在主位，而不是讓學(xué)生單純地依靠學(xué)案機(jī)械的記憶知識(shí)，總之，要以學(xué)案為載體，在學(xué)案之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練，這樣才能確保學(xué)生在學(xué)案之中，獲得更多的知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，而這也是衡量學(xué)案質(zhì)量的重要目標(biāo)。如在學(xué)案之中，教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，包括單詞、句型、語(yǔ)法、口語(yǔ)表達(dá)、寫作等多個(gè)方面，以此引導(dǎo)學(xué)生探索求知，促使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力得到提升[4]。如在《HowcanIgettothenearestbank》這節(jié)課程，教師可以為學(xué)生布置這樣的一個(gè)任務(wù)“一輛汽車從加油站出發(fā)，目的地是城市動(dòng)物園，教師是可以為學(xué)生出示路線圖，然后讓學(xué)生在空白處填上正確的指令，以此引導(dǎo)小汽車順利地到達(dá)目的地”，這樣的學(xué)案任務(wù)設(shè)計(jì)，囊括了課程中心知識(shí)，可實(shí)現(xiàn)綜合訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的目的。

3學(xué)案設(shè)計(jì)引路，打造英語(yǔ)高效課堂案例

學(xué)案設(shè)計(jì)是新時(shí)期高職英語(yǔ)教師必備的一種素質(zhì)能力，用優(yōu)質(zhì)的學(xué)案設(shè)計(jì)引路，有助于實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的，下面筆者將以《SunnyDays，RainyDays》這節(jié)課程教學(xué)為例，闡述學(xué)案設(shè)計(jì)引路的有效方法。

3.1學(xué)習(xí)要點(diǎn)

本節(jié)課程的重點(diǎn)內(nèi)容是關(guān)于天氣狀況的描述，尤其是英語(yǔ)中天氣預(yù)報(bào)的常用語(yǔ)，如在用英語(yǔ)談?wù)撎鞖鈺r(shí)，會(huì)怎樣交談，會(huì)用哪些句型，或者在表達(dá)天氣喜好時(shí)，包括晴天、陰天、雨天時(shí)，如何明確的闡述觀點(diǎn)，同時(shí)，能夠通過(guò)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對(duì)國(guó)外風(fēng)土人情及用語(yǔ)習(xí)慣有一定的了解，也是課程教學(xué)的目的所在，基于此，筆者做出了這樣的學(xué)案設(shè)計(jì)。

3.2學(xué)習(xí)思路

通過(guò)觀看視頻及閱讀文章，自主學(xué)習(xí)關(guān)于描述天氣狀況的基本句型，然后通過(guò)與同學(xué)合作探討交流的方式，更好攻破學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，最終付諸實(shí)踐，嘗試進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言描述訓(xùn)練。

3.3學(xué)習(xí)過(guò)程

步驟1：導(dǎo)入，教師會(huì)在學(xué)案之中為學(xué)生展示幾幅與天氣有關(guān)的圖片，引出本節(jié)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯，如Sunnyday、Rainyday、cloudyday等，這樣的學(xué)案導(dǎo)入設(shè)計(jì)方式，用生動(dòng)的圖片作為吸引，有助于激發(fā)學(xué)生注意力，吸引學(xué)生的注意力，步驟2：熱身，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身訓(xùn)練，如向?qū)W生展示常見描述天氣和短語(yǔ)的句子，并讓學(xué)生闡釋用英語(yǔ)翻譯出來(lái)，在學(xué)案之中，熱身環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，主要是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)描述天氣的常用短語(yǔ)和句型是否熟悉[4]。步驟3：新知識(shí)學(xué)習(xí)，現(xiàn)下的學(xué)案一般以電子學(xué)案為主，具有視頻播放的功能，在本節(jié)課程中，教師可以將課程知識(shí)要點(diǎn)錄制成簡(jiǎn)短的視頻，在該停頓的地方停頓，在有需要的地方講解，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供輔助。而在這個(gè)環(huán)節(jié)之中，教師可在學(xué)案之中提出相應(yīng)的要求，如標(biāo)記自認(rèn)為難讀或不理解的句子和重點(diǎn)句型，同時(shí)一邊觀看視頻，跟讀難讀單詞。步驟4：練習(xí)，這是導(dǎo)學(xué)案中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，在《SunnyDays，RainyDays》這節(jié)課程中，筆者為學(xué)生展示了我市過(guò)去三天的天氣播報(bào)情況，讓學(xué)生結(jié)合播報(bào)員的中文解說(shuō)，嘗試結(jié)合課程學(xué)習(xí)中的英文句型，自己組織語(yǔ)言，進(jìn)行英文天氣播報(bào)。這一導(dǎo)學(xué)案環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，可促使學(xué)生產(chǎn)生一種真實(shí)之感，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)能力得到提升。步驟5：自我評(píng)價(jià)，在學(xué)案之中，筆者專門為學(xué)生設(shè)計(jì)另一個(gè)“自評(píng)表”，學(xué)生要在自評(píng)表中，對(duì)自身的知識(shí)掌握情況、技能掌握情況進(jìn)行打分，這樣的導(dǎo)學(xué)案環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，一方面可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)清自己，另一方面也可以促使學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功。

4結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是現(xiàn)階段高職學(xué)生必修的一門的學(xué)科，能夠掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能，可促使學(xué)生得到更好的職業(yè)發(fā)展，而“學(xué)案”作為教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，學(xué)案的使用將“教”與“學(xué)”有效的聯(lián)系在了一起，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了保障，為此在今后的高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視學(xué)案的作用，通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)案，從而更好地為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)引路，并以此構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]唐俊磊.英語(yǔ)高效課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用策略研究[J].中國(guó)培訓(xùn),2016(6):251.

[2]李燕霞.高職行業(yè)英語(yǔ)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”動(dòng)態(tài)機(jī)制構(gòu)建[J].廣州職業(yè)教育論壇,2016,15(1):24-29.

[3]金婧.高職英語(yǔ)學(xué)案導(dǎo)學(xué)“六步法”教學(xué)活動(dòng)研究[J].學(xué)理論,2016(35):213-214.

作者：何靈麗 單位：呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院