淺談小學中年級高效課堂的構(gòu)建

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摘要：新課程標準提出了“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學理念，要求小學數(shù)學課堂以學生為主，體現(xiàn)學生的主人翁地位。根據(jù)新課程標準的要求，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方式方法，讓學生體驗成功，在輕松愉快的環(huán)境中自主學習，減輕教師的教學任務(wù)。以學生為主體的課堂可以讓學生主動參與到課堂中來，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，提高課堂教學效率，有利于小學中年級數(shù)學高效課堂。主要淺談如何創(chuàng)新教學理念打造數(shù)學高效課堂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念；快樂教學；小學中年級；高效課堂

隨著教育改革的深入，教師的教學理念逐漸發(fā)生了變化，教師逐漸意識到提高課堂效率是教學質(zhì)量的保證。但是，目前有些教師依然受傳統(tǒng)教學觀念的影響，特別是小學數(shù)學老師，認為小學數(shù)學教學以灌輸數(shù)學知識為主，依然搞“一言堂”的教育模式。在這種教學理念下的教學活動，內(nèi)容多而復(fù)雜，枯燥乏味，不僅使教師和學生感覺到非常累，還不能激發(fā)學生的學習興趣、泯滅學生的學習熱情，課堂效率低下，課堂教學達不到預(yù)期的效果。因此，創(chuàng)新教學理念、改變教學模式是教師面臨的問題，讓學生快樂的學習、教師快樂的教學，打造小學數(shù)學高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師往往認為小學數(shù)學只需要給學生傳授課本上的知識，教師主講，學生主聽，兩者之間有較少的互動，講授的內(nèi)容枯燥乏味，再加上小學生的年齡較小，對自己的控制能力還不是很強，注意力不能較長時間的集中，導(dǎo)致課堂效率不高，學生和教師身心俱疲，教學效果不佳。如何提高課堂效率是教師迫切解決的問題。創(chuàng)設(shè)情境為集中學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣提供了新的途徑。創(chuàng)設(shè)教學情境，可以迅速集中學生的注意力，可以調(diào)動學生的學習情緒和求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生全身心投入到課堂學習中。例如，在講解小學四年級上冊平行四邊形和梯形時，在PPT上出示校園的各個建筑物和設(shè)備的圖片，設(shè)置問題“在我們的校園中，你看到了哪些四邊形，我們的生活中還有哪些東西是四邊形”，然后教師引入今天我們要認識的兩種四邊形———平行四邊形和梯形，從而導(dǎo)入新課，這樣可以迅速抓住學生的注意力，吸引學生的注意力到課堂學習中。

二、合作探究，活躍課堂的教學氣氛

現(xiàn)代社會需要的人才是能與人合作的人才，傳統(tǒng)的教學過程以教師為主，教師獨占講臺，學生以聽為主，沒有自己的思考和探究，死記硬背，成為學習的機器，這種模式完全限制了學生的思維發(fā)展，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為了跟上時代的步伐，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師在課堂中應(yīng)該還課堂予學生，對于有一定難度的問題讓學生互相交流、合作探究，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能增強學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。例如，講解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，教師可以在講解完復(fù)式條形圖的基本概念以后，提出問題：復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？讓學生討論，然后五分鐘后找學生代表交流討論結(jié)果。

三、引入微課，提高學生的自主學習能力

在課堂上教師講解課本的內(nèi)容，不可能使每個學生都能理解并掌握所有的知識點，這可能造成學生帶著上節(jié)課的不解進入下節(jié)課的學習，久而久之使學生不解的知識變多，逐漸失去對學習的興趣，而微課正好可以解決這一問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課逐漸進入了我們的視野，微課有很強的方便性和可重復(fù)性，可以幫助學生準確把握重點和難點，對課堂上沒有掌握的知識點有針對性地進行學習，微課的引入可以讓學生隨時隨地進行學習，提高學生的自主學習能力。教師在上課之前可以針對本節(jié)課的學習內(nèi)容錄制一份有關(guān)本節(jié)課知識點和重難點的微課視頻，讓學生根據(jù)這一簡短的視頻進行預(yù)習。例如，在學習直線、射線和角第一課時，教師可以在微課視頻中點明角的意義是本節(jié)課的重點，射線、直線和線段三者之間的關(guān)系是本節(jié)課的難點，這樣學生可以準確把握重難點，有針對性地預(yù)習，提高預(yù)習的效率，提高學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的教學模式已不適用現(xiàn)代教育的發(fā)展，因此，我們應(yīng)該創(chuàng)新教學理念，改變傳統(tǒng)的教學方式方法。小學中高年級數(shù)學課堂要想真正的快樂與高效，不是一件容易的事情，需要我們廣大的教師互相交流、共同探討，形成一個充滿驚喜和笑聲的教學課堂，真正做到以學生為主體。

參考文獻：

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作者：劉莉 吳杰 單位：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市中寧縣第二小學