高職教育技術(shù)研究

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一、前言

21世紀(jì),人類社會已步入了知識經(jīng)濟(jì)時代,隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,教育模式已發(fā)生了重大變革。當(dāng)前,人類正處于歷史上的“第四次教育革命”時期,這場新科技革命對教育提出的首要課題就是:從知識教育轉(zhuǎn)向能力教育,從結(jié)論教育轉(zhuǎn)向方法教育(或稱之為“過程教育”)[1]。這場新科技革命對我們一貫奉行的傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn),作為教育者,為了迎接挑戰(zhàn),必須盡快轉(zhuǎn)變教育觀念,并積極改革教育模式,運用新的教育手段,努力培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代要求的合格人才。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論和方法為基礎(chǔ),以系統(tǒng)論的觀點為指導(dǎo),以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段,通過對教育過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、使用、評價和管理,促進(jìn)教與學(xué)的最優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)能充分開發(fā)、組合和利用各種有益而且豐富的學(xué)習(xí)資源,變教師主體為學(xué)生主體,變教師傳授知識和技能為引導(dǎo)學(xué)生尋找達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑。這是在傳統(tǒng)教育模式下根本無法達(dá)到的教育效果。在傳統(tǒng)的教育理念中,傳道、授業(yè)、解惑是教育的唯一宗旨,而授業(yè)即學(xué)習(xí)過程也被理解為一種單純的繼承性的學(xué)習(xí)過程,這種以繼承前人已知的知識為中心的教育思想已滲透到了教與學(xué)的各個方面。國際權(quán)威機構(gòu)調(diào)查認(rèn)為,當(dāng)前人類科學(xué)知識是每3~5年增加一倍,這就意味著大學(xué)期間學(xué)到的知識在畢業(yè)時就已經(jīng)老化、過時。如果教育還繼續(xù)履行單純的繼承使命,那么,培養(yǎng)出來的人才就必將被時代所拋棄。21世紀(jì)國際教育發(fā)展有十大發(fā)展趨勢,分別是教育的終身化、多元化、分權(quán)化、遠(yuǎn)程化和多媒化、個性化、產(chǎn)業(yè)化、市場化、大眾化,競爭國際化,這10種趨勢已經(jīng)對我國傳統(tǒng)的教育模式構(gòu)成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)校只有盡快轉(zhuǎn)變教育觀念,改革教育模式,才是實現(xiàn)繼續(xù)從事教育使命的必由之路?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)、電視(電影)教學(xué)、廣播教學(xué)、幻燈投影教學(xué)等已構(gòu)建了現(xiàn)代教育技術(shù)的平臺,每一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段都有著各自的特色和優(yōu)點。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)是一種與傳統(tǒng)面授教育相對應(yīng)的一種教育形式,它充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、衛(wèi)星資源,搭建實時和非實時的遠(yuǎn)程教育平臺,建立強大的多媒體課件點播系統(tǒng)和教學(xué)直播系統(tǒng),進(jìn)行全方位的互動教學(xué)和音視頻教學(xué)。在這種教學(xué)模式下,教師和學(xué)生可以不受時空的限制而進(jìn)行教育教學(xué)活動,可以實現(xiàn)點對點、點對面,全方位、多層次的知識傳播。通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué),教師教育的全過程,包括“視頻+音頻+電子教案”都可以通過網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星進(jìn)行直播。而學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入網(wǎng)上虛擬學(xué)校,或通過電視在家中有選擇性地接受著名學(xué)府優(yōu)秀教師的實時授課。這是傳統(tǒng)面授教育模式根本不可能實現(xiàn)的教學(xué)活動,不可能達(dá)到的教學(xué)效果。[2]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展也越來越顯示出它的優(yōu)勢。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,獨特的視聽效果,方便的網(wǎng)上交流,給教師的教學(xué)活動開辟了一片新天地,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)、合作探討、創(chuàng)新發(fā)展,構(gòu)建了廣闊的平臺。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師可以將自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和其他教師進(jìn)行商討,將自己的教學(xué)心得、教學(xué)成果與他人共享,通過互相學(xué)習(xí)和交流,不斷提高自己的教育能力、教學(xué)水平,同時可以將自己的電子教案在網(wǎng)上,提供給他人學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的,因而這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識,這正是傳統(tǒng)的教學(xué)所不能比擬的。學(xué)生自主地選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過和教師和同學(xué)的不斷交流而充實自己,滿足自己成長的各個方面的需要,這種建立在共享的、共討的前提下的學(xué)習(xí)模式是傳統(tǒng)面授教育所不能達(dá)到的。多媒體教學(xué)是以計算機各項功能和特點,代替(或部分代替)教師面向?qū)W習(xí)者,促使學(xué)習(xí)者實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的教學(xué)形態(tài)。教師可以充分運用計算機的特點和優(yōu)勢,進(jìn)行CAI課件設(shè)計,將那些抽象的、用言語無法描述的知識通過課件的形式向?qū)W生傳授。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以自主地選擇性地學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)過程中的重難點知識可以實現(xiàn)重復(fù)學(xué)習(xí)而不受時間的限制。多媒體教學(xué)避免了傳統(tǒng)面授教育中因?qū)W生智力因素而帶來的弊端。同時,對那些抽象的、操作性強的知識,多媒體教學(xué)可以通過如圖表、動畫、音視頻等諸多方式表達(dá),克服了傳統(tǒng)面授教育存在的單一性和不易接受性。電視(電影)教學(xué)、廣播教學(xué)、幻燈投影教學(xué)都充分利用了這些媒體的特性,要么在圖像上,要么在聲音上發(fā)揮各自的優(yōu)勢,代替(或部分代替)教師面向?qū)W習(xí)者傳授知識,克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中單調(diào)、沉悶的氣氛,加強了學(xué)生的感觀印象,提高了教學(xué)效率。

三、當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀

1.現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備現(xiàn)狀

當(dāng)前不少高職院校在現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的投入方面有很大的突破,形成了一定的規(guī)模,這對提高高職院校的教育質(zhì)量,改革教育模式,推動教育現(xiàn)代化,開創(chuàng)教育新局面起到了重要作用。其中,在校園網(wǎng)的建設(shè)、多媒體教室的建設(shè)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的開展、電視教學(xué)、幻燈投影教學(xué)的發(fā)展,在一定程度上豐富了教育教學(xué)的手段。從整體看,大部分高職院校已全面實施了各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段,但在有些方面我們還需要加強,如校園網(wǎng)的建設(shè),不少高職院校已經(jīng)完成了它的前期工作,光纖鋪設(shè)到了各教學(xué)摟、實驗室、辦公樓,如果接入到教師的家庭和學(xué)生的宿舍,能在一定程度上促進(jìn)教師的網(wǎng)上交流和教學(xué)資源的獲取,加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。多媒體教室的建設(shè)近幾年也得到大部分高職院校的重視,每個系部都建立了自己的多媒體教室,而且得到了充分合理的利用,在一定程度上推動了高職院校現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,但是由于不少高職院校學(xué)生已近萬人規(guī)模,而有些系部的多媒體教室數(shù)量還不夠,還不能滿足教學(xué)的正常需要。另外在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)方面,不少高職院校已有了零的突破,如我院計算機科學(xué)與技術(shù)系、成人教育學(xué)院都已經(jīng)與相關(guān)教育部門建立了遠(yuǎn)程教育關(guān)系,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)已開紿實施。同時,由于校園網(wǎng)光纖已經(jīng)接入各系多媒體機房,圖書館電子閱覽室全天對學(xué)生開放,對于那些想通過網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生,學(xué)院為他們提供了又一個遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的場所。但由于現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的限制,目前不少高職院校的電視教學(xué)、幻燈投影教學(xué)這類常見的現(xiàn)代教育技術(shù)媒體還沒有在各系得到普及,全面實現(xiàn)信息化教學(xué)離我們還有一定的距離。硬件的投入在一定程度上發(fā)展和完善了不少高職院?，F(xiàn)代技術(shù)教育,但軟件的投入?yún)s任重道遠(yuǎn)。不少高職院校在軟件方面投入的資金相對顯得較少,當(dāng)然,設(shè)備資源的投入不應(yīng)當(dāng)看資金數(shù)額多少,而應(yīng)當(dāng)以實用、夠用為目的。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)實施的人力資源現(xiàn)狀

美國有人這樣比喻信息技術(shù)服務(wù)于教育這件事:教育信息化相當(dāng)于一個三條腿的小板凳,其中一條腿是設(shè)備,一條腿是教師,再一條腿便是好的資源。有了三條腿,板凳才可以坐穩(wěn),少了一條腿,板凳可能只是木頭或材料。從目前的情況看,在制約教育技術(shù)手段運用的諸多因素中,教師就是其中的一個關(guān)鍵因素?，F(xiàn)代教育技術(shù)的開展需要廣大教師的參與?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用,課件的制作,素材的收集,腳本的編寫,不是一兩個教師能夠完成的。而有的高職院校的教師還遲遲不能從傳統(tǒng)教育模式中走出來,教學(xué)方式還是教師的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板、一本書進(jìn)行教學(xué)信息的傳遞,同時造成了學(xué)院有些現(xiàn)代教育技術(shù)資源的長期閑置。這種現(xiàn)象在很大程度上制約了現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和發(fā)展,造成了資源的浪費?！爱?dāng)今世界,科技突飛猛進(jìn),知識經(jīng)濟(jì)已見端倪,國力競爭日趨激烈;知識經(jīng)濟(jì),創(chuàng)新意識,對于我們21世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要;創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力”()。本世紀(jì)的競爭,是經(jīng)濟(jì)的競爭,是科技的競爭,歸根到底是人才的競爭,學(xué)校能培養(yǎng)出什么樣的人才,直接決定著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,而職業(yè)技術(shù)教育正是通過人力資源的開發(fā)直接作用于經(jīng)濟(jì),影響甚至制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。德國前總理科爾曾說過:“經(jīng)過很好職業(yè)培訓(xùn)的青年是德國最大的資本,是經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的保障?！眹鴦?wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》中指出:“職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)模和水平影響著產(chǎn)品質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展速度。”是培養(yǎng)結(jié)論性人才,還是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才;是僅“授學(xué)生以魚”,還是更多地“授學(xué)生以漁”,這對高職院校的教學(xué)模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們?nèi)绻磺?繼續(xù)延用傳統(tǒng)的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板、一本書來傳遞教育信息,所造就出來的就是單一知識復(fù)制型的學(xué)生,這樣的學(xué)生在他們畢業(yè)時,他們自身的知識結(jié)構(gòu)體系就存在著老化、過時的現(xiàn)象。[3]同時在學(xué)校里,由于教學(xué)模式的限制,我們所培養(yǎng)的、所注重的是學(xué)生對知識的接受性,而沒有注重他們對知識的自我理解能力、自我創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)能力的提高。在這種傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式下所培養(yǎng)出來的學(xué)生,他們本身就缺少競爭力,走入工作崗位想繼續(xù)向前發(fā)展就會遇到更大的困難。因此我們應(yīng)該對那些陳舊落后的教育模式進(jìn)行大刀闊斧的改革,運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,迎接教育發(fā)展的趨勢,在新形勢下繼續(xù)保持較高的社會競爭力,使高職院校永遠(yuǎn)立于不敗之地。總體來看,當(dāng)前高職院校運用現(xiàn)代教育技術(shù)存在著以下問題:(1)認(rèn)識不到位;(2)技能生疏;(3)教學(xué)軟件缺乏;(4)不同學(xué)科、不同教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段“貧富不均”;(5)教師的教學(xué)任務(wù)重,未能投入很多的精力、時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與技能。

四、加快應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的措施與對策

1.轉(zhuǎn)變觀念,加強認(rèn)識,抓好現(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件建設(shè)

原教育部陳至立部長曾指出,“發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)是教育領(lǐng)域的一場變革,不僅需要基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),還需要軟件建設(shè)”,沒有必要的硬件設(shè)施和軟件建設(shè),教師是不能運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)的。一方面加強對現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的投入力度;另一方面由于軟件環(huán)境的建設(shè)需要長期的積累,因此,學(xué)校還可以采取以下措施加強教學(xué)軟件建設(shè):(1)可以建立一個教學(xué)軟件資料庫,包括各個學(xué)科的各種教學(xué)軟件,比如計算機軟件、幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶和多媒體課件等。學(xué)校由專人收集和管理,教師需要時就可以去資料庫找,這樣可以減少教師的勞動量,也能調(diào)動教師使用各種教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的積極性。(2)根據(jù)教師的教學(xué)需要,購置由教育部門審定的優(yōu)秀教學(xué)軟件,一些“教學(xué)資源庫”式的教學(xué)軟件,比較適合學(xué)科教師根據(jù)自己的教學(xué)需要在課堂上選擇使用。(3)強化教師軟件制作能力,克服軟件開發(fā)困難,提高軟件質(zhì)量。要加強教師的協(xié)作精神,把教師收集、整理的各種教學(xué)資源整合加工并用于教學(xué),充實教學(xué)資源庫。鼓勵學(xué)科教師和信息技術(shù)課教師合作,制作教學(xué)軟件,提高自制教學(xué)軟件的使用率,減少重復(fù)勞動。(4)調(diào)動學(xué)生參與,教師把學(xué)科教學(xué)的資料檢索要求告訴學(xué)生,讓學(xué)生在校外幫助收集,在收集的過程中,學(xué)生既可豐富知識,又可積累學(xué)習(xí)資料。

2.加強教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力

要提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,促使教師在教學(xué)中經(jīng)常使用各種現(xiàn)代教學(xué)媒體,除了通過教師自身的努力學(xué)習(xí),還需要通過系統(tǒng)的培訓(xùn)。開展教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)可以采取以下方式:(1)校本培訓(xùn)。要整體提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平,主要還得依靠校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)可以利用本校的信息、技術(shù)、師資和節(jié)假日等空閑時間自行組織,形式靈活多樣,可根據(jù)教師的實際情況,采取自主學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)相結(jié)合、主題輔導(dǎo)與研討交流相結(jié)合、專家指導(dǎo)與外出觀摩學(xué)習(xí)相結(jié)合、課題研究與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式,促進(jìn)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的提高。在培訓(xùn)內(nèi)容方面,應(yīng)加強計算機的基本知識、文稿演示、CAI課件制作、動畫制作、電子表格、常見教育設(shè)備的使用和維護(hù)等方面的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)對象上,應(yīng)針對全體教師,特別是對一線教師的培訓(xùn),一線教師是現(xiàn)代教育技術(shù)的直接實踐者,對推動現(xiàn)代教育技術(shù)起著關(guān)鍵作用。[4](2)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這種培訓(xùn)有教學(xué)光盤播放模式、衛(wèi)星教學(xué)收視模式、計算機網(wǎng)絡(luò)瀏覽模式三種模式,具有優(yōu)秀教育資源充足、學(xué)習(xí)時間靈活、培訓(xùn)成本低,培訓(xùn)效果好等優(yōu)點,教師可以確定自己最佳的學(xué)習(xí)進(jìn)度,根據(jù)自己的“消化功能”去選擇、去獲取知識,遠(yuǎn)程培訓(xùn)支持受訓(xùn)者按需學(xué)習(xí)、適時學(xué)習(xí)、彈性學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)方式既符合高速度進(jìn)行教學(xué)的原則,又符合使全體受訓(xùn)者都能夠得到發(fā)展的原則。

3.抓好教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是高職院校教學(xué)的最新發(fā)展形式,是教育現(xiàn)代化的必然要求,也是加快發(fā)展高職教育的重要手段。教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)主要的應(yīng)用形式之一,通過把理論課、專業(yè)課等課程以網(wǎng)絡(luò)化的形式呈現(xiàn)出來,開發(fā)學(xué)習(xí)網(wǎng)站,學(xué)生通過免費注冊成為學(xué)員,通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)的課程,并通過E-mail、留言板等方式跟教師相互交流。這樣不僅可以突破時間和空間上的限制,使更多的人接受高等職業(yè)教育,也有利于高職院校的發(fā)展,提高其知名度。五、結(jié)束語現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用極大地推動了高職教育的發(fā)展,對高職院校的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教育思想等都產(chǎn)生了重大的影響,在推廣和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐中,轉(zhuǎn)變觀念是根本,建立機構(gòu)是保障,設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ),軟件開發(fā)是重點,師資培訓(xùn)是關(guān)鍵,推廣應(yīng)用是目的。讓我們積極行動起來并共同努力,去迎接新技術(shù)革命給高職院校帶來的春天。