高職英語(yǔ)教學(xué)方法研究

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一、支架式學(xué)習(xí)法的概念及其在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

(一)支架式教學(xué)法的概念

支架式教學(xué)首先要為學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解建構(gòu)一種概念框架，并將這一概念框架應(yīng)用于滿足發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步理解所需。因此，支架式教學(xué)事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。支架式教學(xué)由5個(gè)環(huán)節(jié)組成：

1.搭腳手架：即圍繞著學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并按照學(xué)生的“最鄰近發(fā)展區(qū)”構(gòu)建一個(gè)概念性的知識(shí)框架。

2.進(jìn)入情境：就是通過(guò)將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情景，激發(fā)他們對(duì)問(wèn)題的興趣和探究的熱情。

3.獨(dú)立探索：讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，在一定的教學(xué)情景和問(wèn)題情境中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的探究，以充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛力，并全面掌握知識(shí)框架。

4.協(xié)作學(xué)習(xí)：目的是為了在共同分享學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上加深知識(shí)的理解，使知識(shí)更為全面。

5.效果評(píng)價(jià)：即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)小組對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)[3]。

(二)支架式教學(xué)法

在高職英語(yǔ)教學(xué)中的必要性支架式學(xué)習(xí)法作為一種旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的理解能力，且對(duì)于提高學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì)具有重要意義的教學(xué)方法，擺脫了傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)的弊端，是一種適合在高職院校和其他類學(xué)校廣泛推廣的教學(xué)理念。支架式教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性可以從理論上和實(shí)踐上得以證實(shí)。

1.理論上的必要性作為一種新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法，支架式教學(xué)法的教學(xué)思想是來(lái)源于前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。支架式教學(xué)法就是旨在盡量縮短學(xué)生獨(dú)自解決問(wèn)題的能力和其實(shí)際的發(fā)展水平幾個(gè)方面潛能之間的差距[4]。支架式教學(xué)首先提出的框架是按照學(xué)生智力的“最鄰近發(fā)展區(qū)”來(lái)構(gòu)建，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平，因而，在理論上具有一定的科學(xué)性。

2.實(shí)踐上的必要性目前，高職英語(yǔ)教學(xué)普遍存在著只注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書本上的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)而忽視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用的能力。高職英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)的發(fā)展要求和社會(huì)對(duì)應(yīng)于人才的需求脫節(jié)，長(zhǎng)此以往，必將對(duì)社會(huì)造成較大的影響，也會(huì)嚴(yán)重影響高職教育的水平及其社會(huì)影響力。為改善高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，英語(yǔ)教師可采用支架式教學(xué)方法，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，從而使其英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)在深層次的概念框架中得以鞏固，并能有效培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的隱性能力，提高英語(yǔ)教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

二、支架式教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)根據(jù)支架式教學(xué)方法的5個(gè)環(huán)節(jié)

開(kāi)展教學(xué)工作在高職英語(yǔ)教學(xué)中，有效運(yùn)用支架式教學(xué)方法，首先要了解支架式教學(xué)法的基本精神理念，將支架式教學(xué)法的5個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中。這就要求高職英語(yǔ)教師首先要對(duì)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行全面的了解和掌握，在課堂中構(gòu)建本次課堂的主要任務(wù)，并提出相應(yīng)的問(wèn)題，要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行自主的探究，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。英語(yǔ)教學(xué)要將語(yǔ)言基本理論與語(yǔ)言交流結(jié)合，發(fā)揮語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)，把課程內(nèi)容與學(xué)生的年齡和認(rèn)知結(jié)合起來(lái)，以多種多樣的教學(xué)形式和手段激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，并把探究轉(zhuǎn)為持久的興趣，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)、要學(xué)、樂(lè)學(xué)。

(二)注重教學(xué)課堂的靈活性，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境

高職英語(yǔ)教學(xué)在運(yùn)用支架式的教學(xué)方法時(shí)，不能按部就班地將教學(xué)過(guò)程生搬硬套，英語(yǔ)老師應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出靈活的教學(xué)模式。在課堂上，學(xué)生是課堂的主體，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造出和諧的課堂氣氛，發(fā)揚(yáng)民主的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生從參與中找到自信，從成功的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感。心理學(xué)告訴我們：獲得成功是引發(fā)興趣的直接動(dòng)力和因素。學(xué)生經(jīng)常把自己在某方面獲得教師的鼓勵(lì)視為一種成功，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。營(yíng)造民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂環(huán)境中充分發(fā)揮自己的潛能和探究精神，并從探究中感受到成功感?？傊?，通過(guò)民主性和探究性的教學(xué)方法，使學(xué)生能在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，取得較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)于人才的英語(yǔ)要求越來(lái)越高，英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生特別是專業(yè)性和實(shí)踐性極強(qiáng)的高職生極為重要。由于我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)存在一定的不足之處，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。為改善英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)該將支架式教學(xué)法應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中。支架式英語(yǔ)教學(xué)是一種旨在加深學(xué)習(xí)者對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的整體概念的認(rèn)知和理解，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，充分發(fā)揮學(xué)生潛力的教學(xué)方法，支架式英語(yǔ)教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)于提高高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平具有重要的作用。

作者：屈仁雄 單位：四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教育部