高職教育面臨的困境及解決路徑

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一、當前我國高職教育面臨的發(fā)展困境

（1）政府對于高職教育重視程度不夠。當前，我國高職教育大部分為一元化的辦學體制，政府對于高職教育缺乏足夠的認識，無論是高職教育的宏觀外部環(huán)境還是內(nèi)部協(xié)調(diào)與互動方面，政府都沒有進行統(tǒng)籌規(guī)劃，使得高職教育辦學條件較差，競爭也顯得無序而復雜。

（2）高職院校對于自身的辦學特色認識較為模糊。除了社會各界的誤解，就連高職院校自身也對自己的發(fā)展方向把握不準，表現(xiàn)出不同程度的困惑。具體來說，很多高職院校專業(yè)設置重復，教學資源并沒有得到很好的分配，使得高職教育的質(zhì)量趨于同質(zhì)化，從而大大影響了學生的就業(yè)率。

（3）企業(yè)與高職院校的合作熱情不高。高職教育的根本目標就是要培養(yǎng)具有技能的高素質(zhì)人才，其實踐能力和創(chuàng)新能力是首要的。但是，由于多種原因的影響與制約，社會上一些企業(yè)并沒有太多的熱情參與到校企合作項目中去，高職教育經(jīng)費又不是很充足，這些都使得高職教育面臨著巨大的發(fā)展困境，很多校企合作只是停留在表面上。

二、我國高職教育發(fā)展困境的解決路徑分析

（1）端正對高職教育的認識，推動高職教育的順利發(fā)展。由于當前社會各界包括高職院校自身對高職教育的認識不夠科學，還存在一定的誤區(qū)，因此，我們應該理順思路，在全社會形成廣泛的共識，高度認同高職教育，以科學發(fā)展觀為指導來大力發(fā)展高職教育，幫助高職教育走出發(fā)展的困境，推動高職教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。此外，我們要打破傳統(tǒng)的高職教育的入口與出口途徑，尤其是要加強高職與本科教育之間的聯(lián)通途徑，主要是建立有別于傳統(tǒng)本科教育的模式，開辟一條培養(yǎng)更高層次高職人才的通道。這就是說要建立高職本科，通過這樣一種全新的教育體系來提升現(xiàn)有高職教育的入口與出口質(zhì)量。

（2）規(guī)范高職教育的相關(guān)政策，努力提高高職辦學質(zhì)量。具體來說，高職教育要想提高辦學水平，關(guān)鍵的一點就是要有配套的政策進行支持與引導。這就需要政府部門合理規(guī)劃高職教育發(fā)展規(guī)模、找準高職教育發(fā)展方向，依據(jù)不同的地區(qū)與行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展要求，制定各種相應的政策支持，強化政府的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，使得高職教育與區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展緊密結(jié)合，改變資源配置不均衡現(xiàn)狀，改善高職辦學條件。此外，我們還要全面開展教育評估，規(guī)范高職院校的辦學行為，嚴格按照具體政策來評估高職辦學水平，并作出相應的反饋，從而給予高職教育由外延型向內(nèi)涵型轉(zhuǎn)型的政策引導，同時又能夠打破條塊分割、多頭管理的弊端，促進高質(zhì)量的高職院校順利發(fā)展。

（3）突出自身辦學特色，強化實踐教學環(huán)節(jié)。高職院校應該努力抓好教學改革工作，緊緊抓住辦學特色這個核心發(fā)展力，本著張揚優(yōu)勢、特色取勝的原則，準確把握好自己的辦學情況，憑借優(yōu)勢學科和特色專業(yè)來贏得更多的教育資源等優(yōu)勢條件，提升專業(yè)品牌內(nèi)涵，實現(xiàn)高職教育的新突破。同時，師資力量也是非常關(guān)鍵的，學校應該創(chuàng)新師資培養(yǎng)途徑，打造真正的“雙師型”教師隊伍，不斷提高學生培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，高職院校還應該突出實習實訓，夯實校企合作的基礎，不斷通過實踐教學來彰顯高職教育的技術(shù)能力。

三、小結(jié)

總之，高職教育作為一個新興教育類型，面臨著機遇與挑戰(zhàn)。我們要不斷健全高職教育發(fā)展的法律、法規(guī)，以特色、質(zhì)量為內(nèi)涵發(fā)展高職教育，加強校企合作，走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，從而切實提升高職教育的質(zhì)量，幫助高職院校走出發(fā)展困境。

作者：沈文亮 曹莉 單位：廣西職業(yè)技術(shù)學院