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高職教育培養(yǎng)模式研究

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高職教育培養(yǎng)模式研究

一、專業(yè)人才培養(yǎng)模式

高職院校立足院校本身的辦學(xué)特色,圍繞我國社會經(jīng)濟發(fā)展的階段性特征,針對不同時期經(jīng)濟和社會發(fā)展的對人才的數(shù)量和質(zhì)量要求,確定人才培養(yǎng)的規(guī)模和標(biāo)準(zhǔn),并制定相應(yīng)的教學(xué)計劃,開展人才培養(yǎng)。這種人才培養(yǎng)模式,需要高職院校深入社會,全面研究市場對人才的需求狀況,準(zhǔn)確把握用人單位的工作環(huán)境和崗位要求,做到學(xué)校教育和社會發(fā)展的協(xié)調(diào)一致。學(xué)校與用人單位沒有簽訂明確的就業(yè)協(xié)議,只是讓企業(yè)能夠為學(xué)生提供一定的實習(xí)基地,學(xué)校和企業(yè)是一種較為松散的合作關(guān)系。學(xué)校需要全面把握人才培養(yǎng)和教育發(fā)展,企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展需要到市場選聘合適的人才。學(xué)生畢業(yè)后也可以根據(jù)個人意愿以及綜合能力確定是否選擇用人企業(yè),構(gòu)成用人單位和學(xué)生的雙向選擇。這是很多高職院校的人才培養(yǎng)模式,雙方都帶有很強的靈活性,用人單位能夠根據(jù)需要確定人才的數(shù)量和質(zhì)量,學(xué)生也能夠根據(jù)未來發(fā)展決定自己的選擇方向。而高職院校需要做好全面的工作,保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量,制定好人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)設(shè)置課程,配置高素質(zhì)教書團隊,嚴(yán)把人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān),確保高職院院校培養(yǎng)的人才能夠具備較高的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。從長遠看,這種辦學(xué)模式有利于人才競爭,有利于人才資源的優(yōu)化配置,符合市場辦學(xué)的宗旨,也有利于學(xué)生未來的更好地就業(yè)和發(fā)展。不足之處,高校較強的市場眼光和社會判斷能力,準(zhǔn)確把握人才方向,一旦出現(xiàn)失誤,就會影響學(xué)生就業(yè),影響學(xué)校發(fā)展。

二、訂單式人才培養(yǎng)模式

高職院校與企業(yè)用人單位緊密合作,依托高職院校完善的辦學(xué)理念、師資隊伍,借助企業(yè)的崗位需求和工作環(huán)境,實現(xiàn)校企的深度合作。企業(yè)根據(jù)經(jīng)營性質(zhì)、發(fā)展規(guī)模、人才需求數(shù)量,參與高職院校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),確定人才培養(yǎng)的質(zhì)量,為人才培養(yǎng)提供全方位的實習(xí)和指導(dǎo),讓學(xué)生能夠最快的速度熟悉企業(yè)的經(jīng)營特點、文化精神、崗位性質(zhì)、專業(yè)技能,學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間融入企業(yè)文化圈,真正進入工作臨界狀態(tài),大大縮短學(xué)習(xí)和就業(yè)的距離,減少不必要的時間浪費,尤其是能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的人生職業(yè)規(guī)劃,更好進入發(fā)展和發(fā)展階段,全面提升自己專業(yè)能力和綜合素質(zhì),避免學(xué)生學(xué)習(xí)的無序性和就業(yè)的盲目性,提高學(xué)生的就業(yè)率,也為企業(yè)培養(yǎng)了合乎要求的高素質(zhì)人才。對于高職院校來說,由于人才定位和培養(yǎng)非常明確,學(xué)生就業(yè)崗位非常清晰,大大提高辦學(xué)和人才培養(yǎng)的效率,也能節(jié)約人才培養(yǎng)成本,降低辦學(xué)風(fēng)險和學(xué)生就業(yè)難度。對于企業(yè)來說,能夠全面參與人才培養(yǎng)和管理,有利于保障人才質(zhì)量,畢業(yè)后根據(jù)綜合考核,能夠從中選擇最優(yōu)秀的人才;學(xué)生也能夠根據(jù)需要決定自己的選擇,保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量和雙向選擇。這種辦學(xué)模式能夠為人才培養(yǎng)提供扎實的實習(xí)崗位,也能為高職院校辦學(xué)提供先進的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備以及各種經(jīng)費保障,實現(xiàn)高職院校辦學(xué)與社會發(fā)展的同步發(fā)展。這種人才培養(yǎng)模式的不足之處就是雖然能夠最大限度的提高學(xué)生的就業(yè)率,但是,由于人才定位、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)過于固定,學(xué)生的發(fā)展空間受到了限制,學(xué)生畢業(yè)只能選擇合作企業(yè)或者相關(guān)企業(yè),不利于學(xué)生的全面發(fā)展,尤其是不利于學(xué)生跨行業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、行業(yè)人才培養(yǎng)模式

行業(yè)人才培養(yǎng)模式重要是高職院校圍繞辦學(xué)專業(yè),結(jié)合對口行業(yè)的發(fā)展階段和需求,確定符合崗位素質(zhì)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),制定人才培養(yǎng)規(guī)劃。高職院校一般和和具體企業(yè)簽訂合作協(xié)議,而是能夠根據(jù)行業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與行業(yè)發(fā)展的融合,讓學(xué)生有更多的選擇權(quán),也讓學(xué)生的綜合能力更加全面,學(xué)生有著非常靈活的選擇空間。高職院校根據(jù)行業(yè)發(fā)展確定行業(yè)大類,開展專業(yè)教學(xué),院校密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展,與行業(yè)協(xié)會做好溝通協(xié)調(diào),及時研究行業(yè)發(fā)展需求,不斷調(diào)整人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)設(shè)置課程計劃。學(xué)生完成學(xué)業(yè)以后,可以根據(jù)自己的專業(yè)技能自主選擇就業(yè),這種人才培養(yǎng)模式雖然沒有和用人單位簽訂有效的就業(yè)協(xié)議,但是,就業(yè)導(dǎo)向和人才培養(yǎng)目標(biāo)非常明確,學(xué)生掌握過硬的專業(yè)技能,熟悉行業(yè)發(fā)展特。該培養(yǎng)模式是一種比較松散的教學(xué)模式,需要對行業(yè)有充分的研究,能夠準(zhǔn)確預(yù)測行業(yè)的未來發(fā)展以及對人才的要求,并對人才做出準(zhǔn)確的定位;教學(xué)過程中需要對學(xué)生進行全方位的訓(xùn)練,構(gòu)建多樣化的實訓(xùn)場所,培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合能力。這種模式培養(yǎng)的人才綜合素質(zhì)較為全面,為學(xué)生提供了廣闊的選擇空間和發(fā)展余地,就業(yè)范圍較廣。該模式的不足之處在于由于沒有明確的專業(yè)導(dǎo)向,尤其是不能和具體企業(yè)進行深度合作辦學(xué),辦學(xué)成本較高,學(xué)生的專業(yè)定位不明確,對于不少缺乏自我人生職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生來說,感到有點茫然。

四、總結(jié)

總之,經(jīng)濟的快速發(fā)展對高職院校的辦學(xué)模式提出了更多的要求,高職院校必須審時度勢,立足自身實際,圍繞行會發(fā)展和市場需求,構(gòu)建適合本校的教育模式,還應(yīng)做到因地制宜,根據(jù)不同專業(yè)院系的特點,選擇適宜的教學(xué)模式,服務(wù)學(xué)生就業(yè)發(fā)展,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Γ炀透嗟母咚刭|(zhì)人才,服務(wù)我國職業(yè)教育發(fā)展,服務(wù)我國經(jīng)濟發(fā)展。

作者:熊微 單位:江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院