高職教育的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作中存在的問(wèn)題

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摘要：21世紀(jì)以來(lái)，動(dòng)漫行業(yè)以不可抵擋之勢(shì)席卷中國(guó)，很多人愛上動(dòng)漫并且愿意把動(dòng)漫作為終身行業(yè)。在高職院校中，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)也變得火熱、受歡迎，但它存在的問(wèn)題也是不容忽視的。本文介紹了高職教育動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)存在的問(wèn)題，并且筆者針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策，目的在幫助動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠得到實(shí)際運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高職教育；動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作；問(wèn)題與對(duì)策

1前言

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是一個(gè)有吸引力的專業(yè)，特別是在近幾年中國(guó)動(dòng)漫行業(yè)的風(fēng)靡之下，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)變得更加火熱。隨著這個(gè)專業(yè)的興起，高職院校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)方面存在的一些問(wèn)題也漸漸暴露出來(lái)，以學(xué)生專業(yè)素質(zhì)低。教師隊(duì)伍水平有問(wèn)題、課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐性不夠?yàn)橹?，一系列?wèn)題也亟待尋找解決對(duì)策。

2高職教育的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)存在的問(wèn)題

目前來(lái)看，高職教育的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)存在著一下幾個(gè)問(wèn)題：2.1學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)低在高職教育中，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱、自主學(xué)習(xí)性低、創(chuàng)造性不高等問(wèn)題。要知道，對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生而言，缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力就如同畫家沒有畫筆、攝影師沒有相機(jī)一樣。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的靈魂，而高職院校的學(xué)生缺少對(duì)知識(shí)的熱情，不能夠很好地使用知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，正因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，因此在培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的時(shí)候跟不上思路，也無(wú)法達(dá)到動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)所要求的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。2.2優(yōu)秀專業(yè)教師缺乏中國(guó)的動(dòng)漫行業(yè)不像日本那么熱門，在這一領(lǐng)域缺乏高素質(zhì)的人才。雖然我國(guó)目前在這一方面也加大了培養(yǎng)力度，但是由于有些學(xué)校自身的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的歷史較短，師資隊(duì)伍的素質(zhì)較低，無(wú)法真正推動(dòng)這個(gè)專業(yè)的發(fā)展，幫助學(xué)生真正學(xué)習(xí)知識(shí)，把握動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作。在目前的高職院校中，師資隊(duì)伍參差不齊，對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)方面的人才培養(yǎng)也是一大約束。教師自身專業(yè)素質(zhì)不夠硬，更別說(shuō)能把知識(shí)傳授給學(xué)生了，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生了解動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作，并且運(yùn)用自己的創(chuàng)造力進(jìn)行動(dòng)漫制作。2.3課程設(shè)置實(shí)踐性弱其實(shí)，課程設(shè)置涉及頗多。包括教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容、課堂教學(xué)等等。現(xiàn)在的高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的課程設(shè)置存在著實(shí)踐性較弱的問(wèn)題。這里的實(shí)踐性指的是課程教授與未來(lái)的專業(yè)實(shí)踐聯(lián)系較弱。另一方面，課程教學(xué)設(shè)置也不合理。高職學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間為3年，但是大部分課程都被分配于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而真正能夠提高學(xué)生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作能力的課程較少，使得學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的把握力度弱，甚至不能把握專業(yè)知識(shí)，這其實(shí)是一個(gè)非常大的弊端。

3解決動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)存在的問(wèn)題的對(duì)策

目前，在高職院校存在著以上一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，筆者在這里提出了一些解決對(duì)策：3.1明確專業(yè)人才發(fā)展方向?qū)W生綜合素質(zhì)低是可以通過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)加以提高的。對(duì)于學(xué)校而言，必須要明確本校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才發(fā)展方向，不能放任學(xué)生，而要用制度管理學(xué)生，幫助學(xué)生找到適合自己的道路。目前的動(dòng)漫領(lǐng)域的人才可分為創(chuàng)意類、設(shè)計(jì)類、技術(shù)類、經(jīng)營(yíng)類。學(xué)校要致力于幫助每一位學(xué)習(xí)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的學(xué)生找到自己的定位，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和能力，提高自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)的需求和變化。3.2建立健全教師培訓(xùn)制度高職院校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)師資力量不夠的問(wèn)題很好解決。學(xué)?？梢越⒔處熍嘤?xùn)制度，聘請(qǐng)專業(yè)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作大師對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。這里的培訓(xùn)不僅是指幫助提高教師自身的專業(yè)知識(shí)，提高教師的專業(yè)能力，使得教師真正地東動(dòng)漫，而且熱愛動(dòng)漫，了解動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)軟件和程序，還指的是能夠提高教學(xué)的教學(xué)能力，幫助動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教師能夠高效、有效地傳授學(xué)生知識(shí)，幫助每一個(gè)學(xué)生成才。教師培訓(xùn)制度應(yīng)該是一個(gè)健全的、系統(tǒng)的制度，有管理、培訓(xùn)、財(cái)務(wù)組織等，是一個(gè)自上而下的組織。這樣一來(lái)，不僅方便管理教師和相關(guān)人員，也便于學(xué)校在招聘動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教師的時(shí)候也有一套完整的程序，從源頭上保證師資的能力。3.3著力提高專業(yè)的實(shí)踐性目前高職院校中動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的實(shí)踐性較弱問(wèn)題嚴(yán)重，因此要著重解決這一問(wèn)題。學(xué)校可以設(shè)置一些實(shí)踐課程，多給學(xué)生自由發(fā)揮個(gè)人能力的機(jī)會(huì)，也幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)校還可以與校外的動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)行合作，推行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的策略，增加學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)中真正提高自身的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作能力。

4結(jié)束語(yǔ)

近些年來(lái)，中國(guó)的動(dòng)漫行業(yè)也漸漸興起，越來(lái)越多的人對(duì)動(dòng)漫感興趣，喜歡動(dòng)漫并且愛上動(dòng)漫。在高職院校中動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)雖算不上熱門專業(yè)，但也不乏喜歡動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的學(xué)生。高職院校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的課程教育也是為了給社會(huì)培養(yǎng)出動(dòng)漫人才，以適應(yīng)社會(huì)的需求?，F(xiàn)在的高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)依舊存在著很多問(wèn)題，當(dāng)務(wù)之急就是解決這些問(wèn)題，給動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)一個(gè)美好的明天。

引用：

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[5]陳睿,孫友全.高職教育的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].職業(yè)技術(shù),2010,(11):12-13.

[6]于旭蕾.加強(qiáng)高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)建設(shè)的對(duì)策[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2008,(12):25-27.

作者:郁蜀彬 武廣曉 單位:日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院