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高中語文選修課的問題與對策

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高中語文選修課的問題與對策

摘要:新課標(biāo)的實施使高中語文選修課受到社會極大關(guān)注,選修課在各地高校被廣泛開設(shè),這不僅提高了學(xué)生文化素質(zhì)和閱讀能力也利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,但高中語文選修課的實施被陳舊的教學(xué)方式,低效的課程等所限制,出現(xiàn)了教學(xué)方式與教學(xué)資源和課程三者不平衡的問題,與此同時,當(dāng)前教師也沒有充分的認(rèn)識當(dāng)前選修課,對課程的評價與目標(biāo)還存在較大疑問,本文以課程改革為背景簡要分析高中語文選修課存在的問題,并以此為基礎(chǔ)提供相應(yīng)對策,尋求方法解決,提供給教育工作者學(xué)習(xí)借鑒,也便于提高學(xué)生興趣,使新課改體制更加完善。

關(guān)鍵詞:高中語文;選修課;問題與對策

1.高中語文選修課的基本情況

1.1課程設(shè)置不合理與課程資源缺乏

部分學(xué)校重視結(jié)合選修課與必修課,進(jìn)行聯(lián)系與互補(bǔ),以必修課為基礎(chǔ),通過選修課提高學(xué)生語文知識水平,拓展視野,增強(qiáng)文學(xué)積淀。而一些小規(guī)模學(xué)校因為不具備完整恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)研究形式,學(xué)生只能學(xué)習(xí)一小部分選修課程,不利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師資源也很稀缺,一些學(xué)校因為師資力量的限制,要同時承擔(dān)起自己必修和其他教學(xué)任務(wù),對于選修課程的教學(xué)就有些力不從心,難以保證教學(xué)質(zhì)量。由于必修課程與選修課程篇目差異較小,教師往往將必修課中篇目加以整合到選修課程中,然而選修課程應(yīng)該是以必修課為基礎(chǔ)的拓展和提高,而不應(yīng)該使兩者的簡單組合。這樣做法使學(xué)生選擇選修課程資料受到了限制,不利于學(xué)生綜合能力的提升。

1.2課時安排不平衡

目前的高中語文選修課課時安排還不夠平衡,課時與任務(wù)量相矛盾,教師為了完成獨立選修課規(guī)定學(xué)時,就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對眾多的內(nèi)容進(jìn)行了篩選,很容易使教學(xué)內(nèi)容減少,學(xué)生無法擁有充足時間了解教學(xué)內(nèi)容所以學(xué)生很難學(xué)習(xí)到重點的內(nèi)容,因此也只是簡單了解老師的講授內(nèi)容而無法充分的掌握。選修課作為必修課的拓展與提高,促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。然而當(dāng)前高中選修課開設(shè)課程過少,教學(xué)時長不夠。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,老師過于重視學(xué)生的成績以及升學(xué)率。只為了完成教學(xué)任務(wù),而沒有全面綜合的考慮到課程設(shè)置,從而過于片面的認(rèn)識選修課,甚至以為選修課是為必修課服務(wù)的,在教學(xué)中也常常擠壓選修課授課時間,使選修課教學(xué)時間嚴(yán)重不足,教學(xué)的內(nèi)容也得不到有效合理的安排,選修課的課程作用也因此大打折扣。

1.3沒有形成一定的教學(xué)特色

新課改使課程被分成為了必修課和選修課,必修課體現(xiàn)的使課程的均衡性與基礎(chǔ)性,而選修課則主要體現(xiàn)了選擇性。新課改的教學(xué)理念較為超前,明確的定位了選修課,然而在實際教學(xué)的過程中,教師總是忽略選修課與必修課的區(qū)別,擠壓了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。錯誤的將選修課看成必修課的延伸,影響了選修課學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。在新課改實施過程中體現(xiàn)了選修課應(yīng)該更加注重學(xué)生的個性特點和選擇多樣性。教師教學(xué)過程中受到教學(xué)內(nèi)容和時間的限制,之時簡單的處理教學(xué)資料,沒有深入的研究,增大了學(xué)生學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生更容易感到厭倦,影響了選修課教學(xué)效果。教師應(yīng)該制定利于發(fā)展學(xué)生個性的目標(biāo)與規(guī)劃,更加靈活的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,而不應(yīng)該限制學(xué)生個性。

2.針對當(dāng)前語文選修課問題的完善對策

2.1改進(jìn)課程設(shè)置,精細(xì)選修內(nèi)容。

語文選修課科目多,教材繁雜,占用課時多,與我國現(xiàn)階段教育情況相不符。應(yīng)該精簡學(xué)習(xí)模塊,縮減課時,使語文選修課成為必修課基礎(chǔ)上的拓展與提高。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生水平,篩選文本,選用最合適的材料進(jìn)行教學(xué),也可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組,提高課堂教學(xué)效率。地方教育本門也要加強(qiáng)監(jiān)督,防止選修課被想敷衍了事,同時選修課程的設(shè)置和選修的內(nèi)容不能影響到必修課的教學(xué)。教師也要尊重學(xué)生主觀意愿,選擇學(xué)生感興趣的篇目進(jìn)行教學(xué),補(bǔ)充符合學(xué)生需求的內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)。

2.2協(xié)調(diào)處理好選修與必修課程之間的關(guān)系

選修課作為必修課的拓展和延伸,是建立在必修課基礎(chǔ)之上的,有利于實現(xiàn)對學(xué)生個性的發(fā)展需求,我們要區(qū)別選修課與必修課的關(guān)系,教師應(yīng)該區(qū)分兩種課程的教學(xué)形式,例如可以將更多的精力用于處理教材。必修課知識結(jié)構(gòu)完整,教師應(yīng)當(dāng)按照一定順序進(jìn)行教學(xué),而選修課教學(xué)框架大,在教學(xué)過程中應(yīng)該有著重點。必修課是教學(xué)的基礎(chǔ),為了讓學(xué)生都能很好的學(xué)習(xí)到語文知識,提高文學(xué)素養(yǎng),選修課的開設(shè)就顯得十分必要,選修課的開設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生特長與興趣。應(yīng)該用不同的設(shè)計和教學(xué)的思路來設(shè)定教學(xué)的策略,使必修課與選修課能夠更加協(xié)調(diào)的輔助提高學(xué)生的綜合素質(zhì),令學(xué)生能真正的學(xué)到知識,發(fā)揚(yáng)個性。

2.3探索獨特的教學(xué)特色

選修課對于語文老師的教學(xué)方式形成了考驗,選修課應(yīng)當(dāng)具有一定的自身特色,教師要根據(jù)語文的特點和學(xué)生的需求,采取有效的教學(xué)方式提升學(xué)生興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該不斷整合教材,結(jié)合實際設(shè)置教學(xué)情景,由淺入深的為學(xué)生講解,先從最基礎(chǔ)簡單的面目開始教學(xué),經(jīng)過一定的文化積淀后,再開展內(nèi)涵更深的文言文類篇目教學(xué),最后再選取專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容教學(xué),結(jié)合各種教學(xué)方式,使學(xué)生樂在其中,自覺接受教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要創(chuàng)設(shè)更多教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

伴隨著新課標(biāo)的實施,選修課獲取了很多人的關(guān)注與期待,但是因為是初次施行,選修課在實踐教學(xué)的過程中還存在著很多的問題,還有很多地方有待完善,也使得很多教師心中產(chǎn)生了懷疑,阻礙了改革的前進(jìn),要想解決這些問題,使學(xué)生發(fā)展更加全面,只有不斷改進(jìn)教學(xué)理念,將選修課程的整體構(gòu)架構(gòu)建好,教師作為選修課教學(xué)的主體,要不斷地創(chuàng)新鉆研,積極探索出現(xiàn)的各種問題,認(rèn)真學(xué)習(xí)理解新課程標(biāo)準(zhǔn),老師與學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識到選修課的重要意義,調(diào)節(jié)好選修課與必修課之間的關(guān)系,使選修課成為促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的良好平臺。

參考文獻(xiàn)

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[3]許紀(jì)友:論高中語文選修課教學(xué)的課程意識[J],學(xué)語文,2015,(1).

作者:吳濤 單位:進(jìn)賢縣第二中學(xué)