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高中語文文言文教學(xué)問題分析

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高中語文文言文教學(xué)問題分析

摘要:文言文中包含了我國(guó)的傳統(tǒng)文化,是國(guó)學(xué)精粹,具有重要的文化傳承作用。為進(jìn)一步提高高中語文文言文教學(xué)質(zhì)量和效率,本文闡明了高中語文文言文教學(xué)的方法,包括教學(xué)資源拓寬,學(xué)習(xí)方法改革,營(yíng)造良好的環(huán)境等幾方面,同時(shí)還闡述了教學(xué)過程中遵循的幾個(gè)原則,希望能夠?yàn)樘岣吒咧姓Z文教學(xué)效率而貢獻(xiàn)一己之力。

【關(guān)鍵詞】文言文;高中語文;教學(xué)

文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分,高中文言文教學(xué)意義重大,有助于發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。但是,現(xiàn)階段,教學(xué)過程中存在一系列的問題,常常以偏概全,一味地強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅、深刻的一面,卻沒有注意到其生動(dòng)、靈活的方面,部分學(xué)生感覺這方面內(nèi)容不易理解,于是形成了一定的畏難情緒,導(dǎo)致他們喪失信心,并且還對(duì)語文課程的教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面作用。

1教師應(yīng)不斷開發(fā)資料,進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)空間。

文言文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)基于高中語文教材,不斷向外拓寬,盡量使課本走向歷史,汲取民族文化的精髓,使學(xué)生深受感染。筆者在文言文授課過程中,設(shè)置相關(guān)講座,例如《國(guó)學(xué)知多少》、《漢字之王》等,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生感性的認(rèn)知。這樣他們才能夠?qū)笃诘耐卣剐廊唤邮?。具體以《漢字之王》為例,告訴學(xué)生漢字是我國(guó)的發(fā)明,具有非常悠久的歷史,時(shí)至今日,仍然顯示出勃勃生機(jī),凸顯了傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),促使他們形成自豪感、自信心。通過舉辦講座,在很大程度上調(diào)動(dòng)了他們的積極性,使他們多方面的需求得到滿足,令教學(xué)空間進(jìn)一步拓寬。同時(shí),拓寬學(xué)習(xí)空間需要確保語文和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)融合??紤]到文言文與現(xiàn)在非常遙遠(yuǎn),因此,教師應(yīng)當(dāng)把過去和現(xiàn)在進(jìn)行聯(lián)系,特別是許多勵(lì)志型文言文,可把現(xiàn)在的許多熱點(diǎn)時(shí)政新聞融入其中。比如,可以將文言文《崤之戰(zhàn)》與電視劇《趙氏孤兒》進(jìn)行聯(lián)系,以提高學(xué)生的興趣,進(jìn)而提高教學(xué)效率。

2教學(xué)中遵循的基本原則

第一,高中文言文教學(xué)中,不但應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)句式、虛實(shí)詞的掌握能力,還應(yīng)當(dāng)注重使他們養(yǎng)成良好的道德情操和人文精神;第二,必須遵循循序漸進(jìn)的原則,以滿足他們認(rèn)識(shí)的心理發(fā)展規(guī)律,從簡(jiǎn)單入手,逐漸深入,使他們慢慢積累,最終才能夠厚積薄發(fā);第三,教師應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生,文言文的學(xué)習(xí)目的不在于考試,旨在使他們養(yǎng)成良好的審美感知,能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用;第四,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“教無定法、貴在得法”的基本原則,靈活選擇合理的方法,使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,不斷創(chuàng)新,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。

3應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在高中語文文言文教學(xué)過程中,應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。構(gòu)建起良好的師生關(guān)系,這樣才能夠使他們愛上文言文,主動(dòng)進(jìn)取。對(duì)于學(xué)生而言,文言文具有一定的歷史性,不容易學(xué)習(xí),要是老師可以靈活應(yīng)用不同的方法,創(chuàng)設(shè)引人入勝的意境,這樣就能夠調(diào)動(dòng)他們的求知欲,促使他們積極參與其中。第一,教師必須具有良好的職業(yè)素養(yǎng)與文化修養(yǎng),第二,應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)合理的語言來掌控課堂氛圍。課堂教學(xué)中必須具有飽滿的熱情,精心準(zhǔn)備,盡情發(fā)揮。筆者在教學(xué)中非常注重這方面,常常在文言文授課中穿插詩歌、對(duì)聯(lián)、趣聞等,收效明顯。

4教學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)知

根據(jù)內(nèi)容,將高中文言文劃分成5種類型:(1)記述文,包括《荊軻刺秦王》、《鴻門宴》等作品;(2)議論文,包括《過秦論》等作品;(3)人物傳記,包括《廉頗藺相如傳》等;(4)山水游記,包括《赤壁賦》等作品;抒情散文,包括《滕王閣序》等作品。各類作品都具有一定的特點(diǎn),文質(zhì)兼美。教師在教學(xué)過程中,既要對(duì)其基本知識(shí)進(jìn)行講授,又要按照作品內(nèi)容科學(xué)地分析人物、體會(huì)其風(fēng)格、研究其現(xiàn)實(shí)意義。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略其內(nèi)涵,使他們體驗(yàn)到其中蘊(yùn)含的美感。講解各種作品過程中,還應(yīng)當(dāng)把握各自的側(cè)重點(diǎn),比如記述文,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真梳理事件,講授歷史常識(shí)與背景,從言、行等環(huán)節(jié)加以對(duì)比。對(duì)于山水游記來說,應(yīng)當(dāng)將寄情于景,這樣除了對(duì)于景物的描繪,還有一部分抒情和說理的部分,使他們領(lǐng)悟文章的創(chuàng)作背景以及作者的情感。對(duì)于人物傳記來說,主要是利用人物的言行來深入研究其內(nèi)在品質(zhì)。對(duì)于議論文來說,應(yīng)當(dāng)使他們總結(jié)其論點(diǎn),掌握文章的思路,在此基礎(chǔ)上,使他們領(lǐng)略其中的智慧,最終使他們有所啟發(fā)。對(duì)于抒情散文來說,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)語言進(jìn)行賞析,然后領(lǐng)悟作者的感情。因此,不同類型的文言文的側(cè)重點(diǎn)不同,教學(xué)內(nèi)容有所區(qū)別,因此就必須使用不同的方法來教授。綜上所述,文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶,有很重要的文化傳承作用。高中語文文言文教學(xué)過程中,教師應(yīng)不斷開發(fā)資料,進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)空間,教學(xué)中遵循四個(gè)基本原則,同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅如此,還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有整體的認(rèn)知,分成不同的類型,根據(jù)各種類型,選擇不同的方法,做到有的放矢。切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為他們提供實(shí)踐平臺(tái),使他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力,從而不斷提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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作者:韓文華 單位:寧夏吳忠市吳忠中學(xué)