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婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中開放性教學(xué)的應(yīng)用

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婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中開放性教學(xué)的應(yīng)用

【摘要】正是因?yàn)?a href="http://saumg.com/lunwen/hllw/124081.html" target="_blank">婦產(chǎn)科護(hù)理是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科,其需要具備較高的護(hù)理專業(yè)技能水平。而優(yōu)質(zhì)的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)又有利于提升護(hù)理質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才,提升護(hù)理人員本身的實(shí)踐操作能力。所以如何選擇有效的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)模式就顯得尤為重要。本文筆者即結(jié)合個人從事婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提出開放性互動教學(xué)法并對其在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用展開粗淺的探討與分析,以供廣大教育同行參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科護(hù)理;開放性互動教學(xué);理論知識;操作技能

前言

正是因?yàn)樵趮D產(chǎn)科護(hù)理過程之中需要護(hù)理人員具備較高的護(hù)理專業(yè)技能水平,而開放性互動教學(xué)在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用,又能夠有效提升護(hù)理質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才。所以做好開放性護(hù)理教學(xué)在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用則尤為重要。為此本文筆者即選取我校40名婦產(chǎn)科學(xué)生作為研究分析目標(biāo),將其分為對照組與實(shí)驗(yàn)組,對照組采取常規(guī)護(hù)理教學(xué)方式,實(shí)驗(yàn)組采取開放性互動教學(xué)模式,對兩組婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)生的理論知識得分,操作技能得分加以比較分析,以此進(jìn)一步剖析婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中開放性互動教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

1.研究方法

本文筆者隨機(jī)選取我院40名婦產(chǎn)科學(xué)生作為本次研究的分析目標(biāo),并將這些學(xué)生隨機(jī)分配為對照組與實(shí)驗(yàn)組,兩組。其中對照組采取常規(guī)婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)模式,也就是說以婦產(chǎn)科教師的實(shí)際講授為主,根據(jù)婦產(chǎn)科教材編程開展相應(yīng)的教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)組則采取開放性互動教學(xué)模式,也就是說將婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)生作為整個教育教學(xué)工作開展的主體,在教學(xué)過程中婦產(chǎn)科教學(xué)始終遵循著教師指導(dǎo)作為教學(xué)基本原則,即:護(hù)理帶教過程中,要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將新舊知識聯(lián)系到一起,依舊一個目標(biāo)建立互動性質(zhì)的工作模式。在教學(xué)目標(biāo)的選擇上護(hù)理人員還要結(jié)合自身的實(shí)際情況,激發(fā)護(hù)理人員對護(hù)理知識的學(xué)習(xí)興趣,使護(hù)理人員能夠形成一個較大的內(nèi)部驅(qū)動力,而以目標(biāo)作為婦產(chǎn)科護(hù)理帶教中的線索,恰恰能夠推動各項(xiàng)互動活動順利滿足目標(biāo)的實(shí)際需求;要貫徹合作學(xué)習(xí)目標(biāo),要讓婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo),并且通過小組學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等方式,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的互幫互助精神、團(tuán)隊(duì)合作精神;在教學(xué)點(diǎn)評過程中,應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行自評與互評,以此激發(fā)學(xué)生們的獨(dú)立思維能力、創(chuàng)造力,并且也能夠讓學(xué)生們更為深入的了解到自身所獲得的成果,了解到自身還存在的不足之處,進(jìn)而加以改善與優(yōu)化。完成一個周期的教學(xué)任務(wù)后,觀察對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的理論知識與操作技能得分與教學(xué)滿意度。在對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生理論知識的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上,可以使用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件加以處理,對照組與實(shí)驗(yàn)組婦產(chǎn)科學(xué)生的理論知識與操作技能得分均使用±標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行表示,行t檢驗(yàn),p<0.05,具有顯著差異,統(tǒng)計(jì)學(xué)具有意義。

2.結(jié)果

完成一個周期的教學(xué)任務(wù)后,對比對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對兩種教學(xué)方法的滿意程度,我們可以通過數(shù)據(jù)調(diào)查分析清楚的看到,對照組對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的滿意程度為75%,有10名學(xué)生非常滿意傳統(tǒng)的教學(xué)模式,5名學(xué)生一般滿意,5名學(xué)生根本就不滿意。而實(shí)驗(yàn)組采取的開放性互動教學(xué)模式的滿意程度高達(dá)100%,10名學(xué)生非常滿意開放性互動教學(xué),10名學(xué)生一般滿意開發(fā)性互動教學(xué)。所以說開放性教學(xué)更加符合學(xué)生們的要求。而在理論知識、操作技能得分上,對照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的知識得分為作為:對照組,理論知識(63.54士3.33)分、操作技能得分(66.87士4.32)分;實(shí)驗(yàn)組理論知識得分(81.54士4.01)分、操作技能得分(82.98士4.32)分。結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)組的各項(xiàng)成績都明顯優(yōu)于對照組,t為15.4436/11.7926,P=0.0000/0.0000<0.05,統(tǒng)計(jì)學(xué)具有意義。

3.結(jié)論

通過在我校婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)生中開展的對比試驗(yàn),我們可以清楚的看到,實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生無論是理論知識分?jǐn)?shù)還是操作技能分?jǐn)?shù)都要明顯高于對照組學(xué)生的分?jǐn)?shù),且具有顯著差異性,所以具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。同時(shí),根據(jù)對學(xué)生們的調(diào)查分析,我們也可以看到實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對開放性互動教學(xué)模式的滿意度要明顯高于對照組學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)模式的滿意度。也正因如此充分證明了,開放性互動教學(xué)模式在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用具有十分巨大的價(jià)值,其不僅有利于提升婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)生的臨床知識,提升婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還有利于提高婦產(chǎn)科護(hù)理課程的教學(xué)質(zhì)量。尤其是與傳統(tǒng)的婦產(chǎn)科教學(xué)模式相比,開放性互動教學(xué)模式更有利于提高婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)生的主觀能動性,有利于婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容,強(qiáng)化婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)生本身的實(shí)踐操作能力。所以,相較于常規(guī)婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)而言,開發(fā)性互動教學(xué)模式的教學(xué)效果更為優(yōu)異,值得廣大婦產(chǎn)科教師深入的研究與思考,推動開放性互動教學(xué)在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的良好應(yīng)用。

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作者:常穎穎 劉婷婷 單位:黑龍江省中醫(yī)藥科學(xué)院

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