高中化學(xué)教育下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
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摘要：在職業(yè)教育改革持續(xù)深化下，新時(shí)期對于職業(yè)高中的化學(xué)教育提出了更高的要求，作為職業(yè)高中文化課程體系中的主要學(xué)科，如何能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)中，知識較為抽象、復(fù)雜，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，注重教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣愛好相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在特定氛圍中提升學(xué)習(xí)成效，養(yǎng)成良好的化學(xué)素養(yǎng)。本文就職業(yè)高中化學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)進(jìn)行分析，提出合理的應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；化學(xué)教育；學(xué)習(xí)興趣；化學(xué)素養(yǎng)
興趣是最好的老師，在興趣基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)活動，有助于加深化學(xué)知識的理解和記憶，養(yǎng)成良好的化學(xué)素養(yǎng)。在職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)中，興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在新課程改革持續(xù)深化下，新時(shí)期在學(xué)習(xí)化學(xué)知識和技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以享受學(xué)習(xí)中的樂趣，提升學(xué)習(xí)自信心，對于學(xué)生后續(xù)知識學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。由此，加強(qiáng)職業(yè)高中化學(xué)教育中興趣培養(yǎng)研究，有助于為后續(xù)工作開展提供參考。
一、引入課程內(nèi)容，加深化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣
高中化學(xué)知識的課堂導(dǎo)入方式合理與否，直接關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。新課導(dǎo)入方式較為多樣，但無論是哪一種形式，只要教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生帶入到一個(gè)理想的化學(xué)世界，就是合適的課堂導(dǎo)入方法。當(dāng)前新課導(dǎo)入方式主要有以下幾種：其一，故事引入。故事引入方式是利用故事的興趣特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到學(xué)習(xí)中，加深化學(xué)知識的理解和記憶。尤其是高中生對于新鮮事物好奇心較重，課堂開頭教師可以聯(lián)系實(shí)際生活，引入一個(gè)實(shí)際生活中化學(xué)例子，或是一種有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，能夠快速進(jìn)入到角色中，提升化學(xué)知識的理解和記憶[1]。其二，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。高中化學(xué)作為一門以試驗(yàn)為主的自然學(xué)科，實(shí)踐性較強(qiáng)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到化學(xué)知識學(xué)習(xí)中。教師中還要注重教材內(nèi)容的挖掘，可以根據(jù)實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，導(dǎo)入新課內(nèi)容。其三，生活化學(xué)知識導(dǎo)入?；瘜W(xué)知識可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，啟迪智慧，通過創(chuàng)設(shè)化學(xué)史料情境引入新課，促使學(xué)生能夠保持長久的學(xué)習(xí)興趣，積極投入其中，在興趣基礎(chǔ)上開展化學(xué)知識學(xué)習(xí)[2]。在課堂開始期間，聯(lián)系實(shí)際生活展示化學(xué)現(xiàn)象，期待學(xué)生的思考，集中學(xué)生注意力，保持長久的化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)氛圍，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣
在化學(xué)知識學(xué)習(xí)中，為了幫助學(xué)生加深知識的理解和記憶，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在興趣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)化學(xué)知識，對于學(xué)生情感凝練具有重要促進(jìn)作用[3]。在講解化學(xué)材料知識的單元章節(jié)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備化學(xué)儀器，包括瓷器、青銅器和石器，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中積淀化學(xué)知識，更加充分的掌握古人留下珍貴的化學(xué)物質(zhì)財(cái)富。學(xué)生在了解這些知識后，對于民族文化產(chǎn)生一種自豪感和歸屬感，為化學(xué)知識學(xué)習(xí)中注入情感元素，培養(yǎng)化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)化學(xué)知識學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和保障。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，總結(jié)化學(xué)事宜按規(guī)律
職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識學(xué)習(xí)的一種有效手段，在其中占有重要的地位?；瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)通過趣味性的實(shí)驗(yàn)展示，來加深學(xué)生直觀感受。所以，在化學(xué)知識教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生好奇心特點(diǎn)，在學(xué)生面前展示實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)化學(xué)知識。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以總結(jié)化學(xué)規(guī)律，集中學(xué)習(xí)注意力，為后續(xù)化學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該深入到學(xué)生的實(shí)際生活，促使學(xué)生可以從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中收獲樂趣。諸如，在碘的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，可以講解革命烈士用米湯寫密信，將消息傳遞給魯迅先生，要求學(xué)生思考和分析魯迅學(xué)生如何將米湯書寫的字顯現(xiàn)出來。教師演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，用碘酒在涂抹米湯的地方，白紙上顯現(xiàn)出的字體逐漸浮現(xiàn)出來，在特定情境中學(xué)習(xí)知識，保持長久的學(xué)習(xí)興趣[4]。
四、提出化學(xué)問題，展現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象原因
化學(xué)知識學(xué)習(xí)中，化學(xué)知識較為抽象、復(fù)雜，教師應(yīng)該列舉實(shí)際生活中的案例，創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生可以深入思考和分析化學(xué)現(xiàn)象的原因，產(chǎn)生了哪些化學(xué)反應(yīng)，激發(fā)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。諸如，在碳酸鈣知識學(xué)習(xí)中，可以借助多媒體展示溶洞圖片，集中學(xué)生的注意力，在問題情境中掌握現(xiàn)象發(fā)生的原因，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。學(xué)生分析鐘乳石形成原因，是由于長期受到水流侵蝕產(chǎn)生的碳酸鈣物質(zhì)，最終在多年的累積下形成溶洞景觀。氣體知識教學(xué)中，可以聯(lián)系1984年的印度博帕爾賭氣泄漏事件，進(jìn)而講述溫室效應(yīng)和臭氧層空洞現(xiàn)象，探究化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，在興趣基礎(chǔ)上了解氣體性質(zhì)。
五、應(yīng)用多媒體技術(shù)，教學(xué)方式更為簡潔
在化學(xué)知識教學(xué)中，現(xiàn)代教育信息化水平不斷提升，現(xiàn)代化技術(shù)廣泛應(yīng)用其中，促使化學(xué)教學(xué)成效大大提升。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)媒體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識通過文字、圖片、音頻和視頻展示在學(xué)生面前，知識更為直觀、形象，有助于學(xué)生加深化學(xué)知識的理解和記憶。諸如，在講解水電解知識時(shí)，組織氧氣和氫氣實(shí)驗(yàn)，單一的實(shí)驗(yàn)并不利于學(xué)生化學(xué)知識的理解，教師可以通過多媒體制定課件，展示學(xué)生化學(xué)反應(yīng)。這種教學(xué)方式更為見解，可以充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，加深知識的理解和記憶，對于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。
六、結(jié)論
綜上所述，職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)知識較為復(fù)雜，教師應(yīng)該注重教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生主體地位，促使學(xué)生可以學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，深層次享受學(xué)習(xí)中的樂趣，對于學(xué)生后續(xù)知識學(xué)習(xí)具有重要促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)
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作者:王英 單位:山西省陽泉市第一高級職業(yè)中學(xué)