藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及建議

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【摘要】藥物化學(xué)是一門交叉性學(xué)科，其中包括要藥物學(xué)知識(shí)、化學(xué)知識(shí)、醫(yī)學(xué)知識(shí)等，而實(shí)驗(yàn)是保障教學(xué)效果的重要關(guān)鍵，也是提高學(xué)生對(duì)藥物認(rèn)知能力的核心內(nèi)容。在職業(yè)院校，藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，需對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。本文結(jié)合中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了事件教學(xué)改進(jìn)策略，旨在為教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革；信息教學(xué)；教學(xué)手段

藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程具有基礎(chǔ)性特征，教學(xué)內(nèi)容也比較復(fù)雜，在新的教學(xué)背景之下，中職院校需要重視學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)思維，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力，使教學(xué)能夠滿足核心素養(yǎng)提出的具體要求，為社會(huì)輸送更多的技能型人才、素質(zhì)型人才。以下是中職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)策。

1藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

基于中職院校藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析，存在以下幾點(diǎn)特征。首先，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不足、實(shí)驗(yàn)室開放程度滯后，由于人才培養(yǎng)目標(biāo)缺失，學(xué)校給予的資金支持力度不足，導(dǎo)致藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備比較落后，實(shí)驗(yàn)室面積不足，無(wú)法支持高頻次的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其次，在具體試驗(yàn)教學(xué)中，教師手段比較單一，僅僅應(yīng)用言傳身教的方法已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)需要，枯燥的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)積極性，學(xué)生的參與度降低。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法無(wú)法鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、探究能力，會(huì)嚴(yán)重影響最終的教學(xué)效果以及質(zhì)量。最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺失、反饋內(nèi)容嚴(yán)重不足，在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核教學(xué)中，將日常出勤、階段性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為最終的考核內(nèi)容，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)管理，存在大量實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲、實(shí)驗(yàn)反思上網(wǎng)摘抄的情況。所以，教學(xué)缺乏靈活性是中職院校教學(xué)存在的問(wèn)題之一，也是影響最終教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的關(guān)鍵內(nèi)容[1]。

2藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)措施

2.1完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程之中，需要將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，借助先進(jìn)的試驗(yàn)器材、試驗(yàn)藥品、試驗(yàn)設(shè)備，能夠支持學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展，并可以留存實(shí)驗(yàn)室供給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。所以，中職院校必須完善校園基礎(chǔ)設(shè)施，加大藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。首先，院校管理人員必須給予高度重視，指導(dǎo)并參與到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之中，在與專業(yè)教師進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通之后，明確實(shí)驗(yàn)室需要引進(jìn)的設(shè)備、藥品、器材等，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的財(cái)政支出，必要時(shí)可以充分利用社會(huì)資源，引進(jìn)資金，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)條件。其次，校領(lǐng)導(dǎo)必須拓展實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量，拓寬實(shí)驗(yàn)室的面積，使其能夠支持日常的教學(xué)活動(dòng)。最后，中職院校必須完善實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展提供便利條件。例如，某高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)安裝了排風(fēng)系統(tǒng)，避免藥品反應(yīng)對(duì)空氣造成的污染，并設(shè)置了獨(dú)立的廢水處理系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的廢棄物進(jìn)行集中處理。設(shè)備也引進(jìn)了比較高端、先進(jìn)的磁力攪拌設(shè)備、蒸發(fā)儀設(shè)備等，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)[2]。

2.2強(qiáng)化理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)協(xié)調(diào)性

在中職藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。由于藥物化學(xué)課程具有復(fù)雜性、交叉性等特點(diǎn)，若學(xué)生理論知識(shí)不足，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在一一系列的安全隱患。所以，教師必須在教學(xué)中重視學(xué)生理論與實(shí)驗(yàn)的有效結(jié)合，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)性。例如，某中職院校在進(jìn)行藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性的灌輸，簡(jiǎn)述不同藥物、化學(xué)藥品的性質(zhì)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容以及要點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行明確，在此基礎(chǔ)上開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。此外，在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)開展合成教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將藥學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行穿插。例如，在藥物合成前期教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生利用設(shè)備分配藥品比例，利用合成裝置對(duì)藥品的劑量進(jìn)行控制。在后期教學(xué)中，要求學(xué)生開展綜合性的實(shí)驗(yàn)，以完整的工藝流程為基礎(chǔ)，保障最終教學(xué)效果的科學(xué)性。

2.3應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式與手段

基于現(xiàn)下藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生的興趣不足，積極性有待提高。教師除了優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量之外，還要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生參與，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法以及教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度。例如，某教師在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多次應(yīng)用到多媒體設(shè)備，將信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師利用圖片、視頻等對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行模擬，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具象化，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。借助多媒體設(shè)備開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，并單純的教師講述更具備吸引力。此外，教師在教學(xué)可以應(yīng)用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法，將PBL教學(xué)法與TBL教學(xué)法進(jìn)行有效融合，以集體合作的方式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求小組結(jié)合搜集到的文獻(xiàn)以及資料，開展課程實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在此過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充分堅(jiān)持學(xué)生在試驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，旨在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的集體合作能力、探究能力，活躍實(shí)驗(yàn)課堂的氣氛[3]。

2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)考核多元化

試驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)考核是藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的重要關(guān)鍵之一，多元化的評(píng)價(jià)考核模式能夠鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為教學(xué)活動(dòng)的開展以及完善奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)反思、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)、理論知識(shí)掌握程度等進(jìn)行。基于此，教學(xué)評(píng)價(jià)考核模式需要改革，能夠以全面的考核方式，反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。例如，某中職院校按照百分制開展評(píng)價(jià)考核教學(xué)，將具體考核內(nèi)容分為五個(gè)層次。一是實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的態(tài)度，將學(xué)生的課程預(yù)習(xí)階段納入到考核之中。二是學(xué)生課堂的表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，教師通過(guò)觀察、課堂走訪的方式，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)開展?fàn)顩r，盡可能記錄每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。三是審核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及最終的結(jié)論，將反思的深刻性作為考核的內(nèi)容之一。四是評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析與反饋，了解學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度以及具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＷ詈?，教師將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、安全意識(shí)、衛(wèi)生意識(shí)等納入到具體的評(píng)價(jià)考核體系之中[4]。

2.5建立開放式實(shí)驗(yàn)室管理體系

基于藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，僅僅依靠課堂的試驗(yàn)無(wú)法滿足教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。由于學(xué)生個(gè)體之間存在差異，很多學(xué)生的動(dòng)手能力不足，基于此現(xiàn)狀，院校必須建立完善的管理制度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的開放程度。例如，某院校實(shí)驗(yàn)室設(shè)置自由開放時(shí)間，開放周期為每星期兩次，分別于周三、周六進(jìn)行開放，并設(shè)置專門管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行打理，值班。當(dāng)學(xué)生想要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，可提前申請(qǐng)，在經(jīng)過(guò)教師同意之后可以進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行探究。值班人員素質(zhì)要過(guò)硬，最好能夠?qū)W(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)給予一定的指導(dǎo)。所以，在試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，開放式管理能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，也可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的合理應(yīng)用。

3結(jié)論

總而言之，藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中職課程教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，使其能夠發(fā)揮巨大的教學(xué)價(jià)值?；诖?，在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并革新新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷的總結(jié)以及積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]曹彥芳,徐珍.探索天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)學(xué)生操作技能和認(rèn)知能力的影響[J].山西職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,28(04):117-119.

[2]白玫.基于綠色制藥技術(shù)和科研成果轉(zhuǎn)化的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2018,36(10):48-49.

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[4]林靜,郭嘉亮,彭麗潔,等.“雙鏈”融合創(chuàng)新教學(xué)模式在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].藥學(xué)教育,2017,33(05):69-72.

作者：信瑤 單位：吉林省四平衛(wèi)生學(xué)校