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開放教育漢語言文學(xué)特色教學(xué)分析

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開放教育漢語言文學(xué)特色教學(xué)分析

摘要:社會快速發(fā)展,人才要求與需求日漸提高。開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)內(nèi)容廣泛,僅依靠以理論知識為重點的教學(xué)方式,培養(yǎng)出的人才顯然無法滿足社會發(fā)展實際要求。因此,漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)需重視專業(yè)實用性、應(yīng)用性等研究,才能保證培養(yǎng)出的人才符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求。筆者作為一名大學(xué)生,圍繞開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)特點展開一系列分析,并結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗,提出開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)特色教學(xué)實踐良策。

關(guān)鍵詞:開發(fā)教育;開放教育漢語言文學(xué)專業(yè);特色教學(xué)

開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的實施,主要以課程教育為載體,有效培養(yǎng)學(xué)生語文能力,發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)。開發(fā)教育的實施,漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)具有一系列積極作用,一方面有助于豐富學(xué)生知識儲備量,提高學(xué)生文化素質(zhì);另一方面有助于促進學(xué)生相關(guān)業(yè)務(wù)能力的發(fā)展。但是開發(fā)教育背景下,漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)需與時俱進,加強實踐教學(xué)課程建設(shè),讓學(xué)生掌握新知識與新技能,不斷增強個人綜合素養(yǎng)與能力。因此,作為一個大學(xué)生,筆者將結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗展開一系列分析,簡要介紹了漢語言文學(xué)專業(yè)特點,深入分析了漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)實踐良策,希望給漢語言文學(xué)專業(yè)教育工作者的教學(xué)工作提供一些具有參考價值的建議。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)特點概述

1.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式模式化。漢語言文學(xué)專業(yè)具有悠久的歷史,早在我國北京大學(xué)建校初期,漢語言文學(xué)專業(yè)就設(shè)置了。截至今日,漢語言文學(xué)專業(yè)雖歷經(jīng)百年發(fā)展,但是其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式尚未與時俱進,創(chuàng)新發(fā)展。正因如此,漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)存在嚴重的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式模式化問題。2.實踐性不足。長期以來,漢語言文學(xué)專業(yè)教育教學(xué)實踐中,側(cè)重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展,重視學(xué)生文學(xué)分析能力的培養(yǎng),嚴重缺乏實踐性教育,致使學(xué)生在系統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)之后,雖發(fā)展了文學(xué)素養(yǎng)與文學(xué)分析能力,但是文學(xué)知識應(yīng)用能力及現(xiàn)實問題解決能力明顯有待增強?,F(xiàn)代漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)實踐中,最大短板為實踐性不足,學(xué)生綜合能力培養(yǎng)被忽視。3.深厚文化底蘊。數(shù)千年的發(fā)展歷史,讓中國文化有著深厚的文化底蘊,當中涉及知識、思想、道德等多個方面的內(nèi)容,在拓展學(xué)生知識面、提高學(xué)生人文素養(yǎng)等方面具有十分重要的促進作用。漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)主要是通過多種形式的講解,呈現(xiàn)出文化中自然和諧等與人之間的關(guān)系,在深厚文化底蘊的支持下,漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)必然朝向多元化方向發(fā)展。

二、開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)特色教學(xué)實踐探索

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,教學(xué)相輔。開發(fā)教育快速發(fā)展中,教師需轉(zhuǎn)變自身觀念,緊跟時展步伐,對學(xué)生展開符合當前時代要求的教育教學(xué)活動。教學(xué)理念需從教師為中心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,同時封閉教育模式需逐漸向開發(fā)教育模式創(chuàng)新發(fā)展?;诒举|(zhì)角度而言,開發(fā)教育指的是以教學(xué)、學(xué)習(xí)具有關(guān)聯(lián)的元素為基礎(chǔ),融合探索符合時展要求的教育教學(xué)模式,強調(diào)學(xué)生為中心的教育模式,教育教學(xué)實踐中,教師角色定位改變,需重視自身引導(dǎo)、組織等作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生獨立自主展開探究性學(xué)習(xí),更有助于體現(xiàn)學(xué)生主體地位作用,并有利于學(xué)生主體意識的強化。筆者認為教師唯有從思想上轉(zhuǎn)變認識,深入理解素質(zhì)教育與新課改中的“以學(xué)生為主體”的教育理念,才能不再受制于傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固影響。唯有如此,教師才能做好教育服務(wù)工作,讓學(xué)生發(fā)展成為一個高綜合素質(zhì)復(fù)合型人才。另外,筆者認為教師需重視身份的轉(zhuǎn)變,以平等身份與學(xué)生交流,除了傳授知識之外,還需要與學(xué)生混成一片,傳授學(xué)生知識學(xué)習(xí)方法,逐漸形成教學(xué)相輔新型教學(xué)理念。唯有如此,教師才能發(fā)揮自身引導(dǎo)、管理等作用,輔助學(xué)生發(fā)展成為一個高素質(zhì)復(fù)合型人才。2.優(yōu)化漢語言文學(xué)專業(yè)課程。教育的最終目的在于培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。漢語言文學(xué)專業(yè)主要以文科類專業(yè)為核心,受專業(yè)特點影響,漢語言文學(xué)專業(yè)特色教學(xué),需以專業(yè)知識為核心,以就業(yè)為導(dǎo)向,不斷優(yōu)化漢語言文學(xué)專業(yè)課程。第一,課程設(shè)置需具有實踐應(yīng)用價值。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與推廣應(yīng)用,增加了網(wǎng)絡(luò)、媒體等方面人才的需求。因此,漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)實踐中,需立足于社會發(fā)展基本需求,加強應(yīng)用類課程的開發(fā)與優(yōu)化。唯有如此,才能保持漢語言文學(xué)專業(yè)特色的同時,不斷提高專業(yè)優(yōu)勢,為該專業(yè)人才今后的就業(yè)提供保障。第二,課程設(shè)置需以就業(yè)為導(dǎo)向。漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后,進入社會中的不同企業(yè),必然面臨不同的挑戰(zhàn)與要求。為保證學(xué)生順利就業(yè),提高學(xué)生就業(yè)率,需重視學(xué)生就業(yè)核心競爭力的提高。故而開發(fā)教育漢語言文學(xué)專業(yè)課程優(yōu)化,需以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系,課程結(jié)構(gòu)主要分為基礎(chǔ)、專業(yè)、實踐三方面的內(nèi)容。一是基礎(chǔ)部分,主要涉及公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程,具體言之主要包括政治理論、外語、計算機、教育學(xué)、心理學(xué)等。二是專業(yè)課程主要由漢語言文學(xué)專業(yè)課程為主,輔以一些選修課程,如公共關(guān)系學(xué)、新聞采編、廣告設(shè)計等。需強調(diào)的是課程課時不宜過多,但是需要保證課程內(nèi)容的豐富性、前沿性。唯有如此,學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,可結(jié)合自身興趣愛好,或者結(jié)合自身未來就業(yè)方向,選擇合適的課程。三是實踐課,主要涉及見習(xí)、技能培訓(xùn)等實踐活動,如此可結(jié)合市場需求發(fā)展變化,培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。3.加強教育培訓(xùn),提升漢語言文學(xué)專業(yè)教師隊伍整體素質(zhì)。開發(fā)教育中,雖弱化教師主體作用,但是并不意味教師作用完全喪失,反而對教師綜合素質(zhì)提出更高的要求。教師唯有不斷提高自身綜合素養(yǎng),才能適應(yīng)漢語言文學(xué)專業(yè)特色教學(xué)需求。第一,教師需重視教育領(lǐng)域的培訓(xùn),例如:教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)技巧等的培訓(xùn),唯有如此,教師才具有勝任開發(fā)教育漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的水平。同時,開發(fā)教育強調(diào)學(xué)生自主能力的培養(yǎng),并對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等提出更高的要求。因此,教育教學(xué)實踐中,唯有加強學(xué)生實踐教學(xué),才能幫助學(xué)生理解與鞏固知識,進而有助于學(xué)生深度理解漢語言文學(xué)專業(yè)知識。第二,不斷提高漢語言文學(xué)專業(yè)教師綜合素養(yǎng)。信息化時代,教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)重要性不言而喻。教師需通過培訓(xùn),掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)計的一般步驟與方法,掌握多媒體設(shè)備等的具體使用方法。唯有如此,才能在漢語言文學(xué)專業(yè)教育實踐中,積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備,有效提高現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)能力與水平,為更好地開展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)特色教學(xué)夯實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述,開發(fā)教育漢語言文學(xué)專業(yè)特色教學(xué)中,需重視素質(zhì)教育與新課改理念的體現(xiàn)。因此,基于大學(xué)生角度考慮,漢語言文學(xué)專業(yè)特色教學(xué)實踐中,需予以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,教學(xué)相輔,優(yōu)化漢語言文學(xué)專業(yè)課程等,才能進一步優(yōu)化開發(fā)教育漢語言文學(xué)專業(yè)特色教學(xué)活動,為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才夯實基礎(chǔ)。

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作者:韓政 單位:延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院

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