提升學生的基礎(chǔ)會計知識素養(yǎng)

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［摘要］中職學校會計專業(yè)的特點要求學生必須將理論與實踐緊密結(jié)合，不斷提升自己的實踐能力和基礎(chǔ)會計知識儲備，以及責任心、應變能力和職業(yè)素養(yǎng)。為了提高學生的就職率和職場競爭力，教師于課堂教學過程中應當加強對學生專業(yè)知識的培養(yǎng)。下面，我將從“對時下中職學校基礎(chǔ)會計專業(yè)課學習的現(xiàn)狀和問題進行分析”、“轉(zhuǎn)變授課模式和教學方法，強化基礎(chǔ)會計知識和理念”、“利用多媒體創(chuàng)造基礎(chǔ)會計情境，豐富基礎(chǔ)會計教學的形式”、“學校優(yōu)化基礎(chǔ)會計教學，多提供實踐的機會”、“鼓勵學生積極進行會計實習，合理進行職業(yè)規(guī)劃”、“提升教師的基礎(chǔ)會計知識素養(yǎng)，為學生樹立良好榜樣”六方面入手，對“如何提升學生的基礎(chǔ)會計知識和素養(yǎng)”做出淺顯的探索和研究。

［關(guān)鍵詞］基礎(chǔ)會計;教學實踐;知識素養(yǎng)

時代的發(fā)展需要會計專業(yè)的學生不斷加強自身的基礎(chǔ)會計理論知識和工作實踐素養(yǎng)。為幫助學生提升自身的會計應用能力，中職學校教師應當做到：把握時下基礎(chǔ)會計專業(yè)課學習的現(xiàn)狀，并對存在的系列問題進行原因和策略分析；轉(zhuǎn)變授課形式與理念，提升學生的會計知識與實習理念；在教學期間利用先進元素創(chuàng)設(shè)豐富的會計情境，為學生的會計學習增添更多的魅力；鼓勵學生進行實地考察增強自身的基礎(chǔ)會計素養(yǎng)。而學校應當轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路，根據(jù)市場需求為學生提供更多的教學和實踐機會。接下來我將結(jié)合多年來的教學經(jīng)驗和體會，就如何提升基礎(chǔ)會計專業(yè)學生的基礎(chǔ)會計知識和素養(yǎng)做出淺顯的探究，望我的拙見能夠引起眾讀者的深思。

一、對時下中職學?；A(chǔ)會計專業(yè)課學習的現(xiàn)狀和問題進行分析

就目前而言，中職學?；A(chǔ)會計專業(yè)課學習中存在著以下問題：首先，中職生大多數(shù)個性鮮明、不易管教，學習氛圍松散，更有部分人沉迷于游戲、網(wǎng)絡、戀愛，而無心學習，上課不注意聽講，導致基礎(chǔ)會計專業(yè)知識不夠扎實，而這更是直接為其以后的畢業(yè)和就職產(chǎn)生了直接的阻礙影響。其次，許多中職學校整體的學習氣氛偏向輕松，過于傾向?qū)W生的專業(yè)教育，忽略了對學生們個性、心理、三觀、語數(shù)外等基本能力的塑造和培養(yǎng)。這便產(chǎn)生學生能力失衡情況的出現(xiàn)，長此以往，亦不利于其強化對基礎(chǔ)會計知識的學習和理解。另外，中職學校并未及時和廣泛的為基礎(chǔ)會計專業(yè)課學生提供足夠的實習和實踐空間，亦未給學生進行合理、科學的職業(yè)規(guī)劃。許多學生即便到了二年級時期還是，沒有清晰的人生目標和職業(yè)展望，這有可能導致其對基礎(chǔ)會計學習的盲目和懈怠。最后，家長、學校、學生可能缺乏完整、定期的聯(lián)系，未能對學生在基礎(chǔ)會計學習中遇到的生活、心理上的難題進行及時地解決，不少學生在學到中期時便選擇了輟學。

二、轉(zhuǎn)變授課模式和教學方法，強化基礎(chǔ)會計知識和理念

因為條件的限制，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計專業(yè)課教學偏重于對理論知識的講解，相對忽視了對學生思維變化、會計水平的考察，留給學生發(fā)言和自我表現(xiàn)的機會更是少之又少。部分中職學生因為未考上心怡的高中，內(nèi)心存在自卑、自我否定、自暴自棄的不良心理，這直接為其日后的基礎(chǔ)會計學習造成了自信心和積極性上的阻礙。各基礎(chǔ)會計中職教師應當認清這一點，在教授學生會計知識的基礎(chǔ)上，多給予表現(xiàn)的空間，以維護其自信心。例如，我在教學過程中便注重尊重學生的想法，請學生就自己喜愛和擅長的會計知識板塊做介紹和課堂分享，給予他們充分表達自己的空間。同時，我還注重利用多媒體教學、小組合作教學、理論知識講解、實踐練習等多重授課模式，強化學生對基礎(chǔ)會計知識的理解和認知，幫助他們提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

三、利用多媒體創(chuàng)造基礎(chǔ)會計情境，豐富基礎(chǔ)會計教學的形式

多媒體具備海量的基礎(chǔ)會計資源和視頻播放、圖像展示等多重功能，成功打破了時空的限制，能夠通過圖片、聲音等媒介構(gòu)建引人入勝的基礎(chǔ)會計情境，豐富基礎(chǔ)會計教學的形式，激發(fā)學生對基礎(chǔ)會計學習和體驗的興趣。例如，我在講授第四節(jié)“會計機構(gòu)與會計人員”的相關(guān)知識時，便在網(wǎng)上查閱了相應的視頻和圖片資料，為學生進行了課堂展示，構(gòu)建了時下會計人員在會計機構(gòu)的工作情境和狀態(tài)，請學生設(shè)想自己在將來參加工作時會如何處理工作，我以引人入勝的情境激發(fā)學生對基礎(chǔ)會計學習的熱情。同時，我還利用多媒體為學生播放了一些會計計算失誤、賬目與實際不符等特殊情況的視頻資料，幫助學生分析視頻中會計合理、正確的應急處理方式，以提升學生的基礎(chǔ)會計知識和抗壓能力、隨機應變能力及職業(yè)素養(yǎng)。

四、學校優(yōu)化基礎(chǔ)會計教學，多提供實踐的機會

因市場需求的變化以及學習會計的人日益增多，而崗位有限，這無疑為會計專業(yè)的學生造成了更大的就職壓力。由于辦學條件和硬件設(shè)施的有限，課堂上所能引入和展示的基礎(chǔ)會計元素相對較少，致使學生的實踐能力受到了一定的制約。為全面提升學生的會計能力，學校應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，調(diào)整自身管理模式，重視并強化會計實踐基地的建設(shè)，引導學生利用專業(yè)課時間步入市場，學習基礎(chǔ)會計的相關(guān)知識。另外，中職學校要借助多方面的條件為學生們創(chuàng)設(shè)更多的基礎(chǔ)會計實踐機會，強化與醫(yī)院、企業(yè)以及有關(guān)培訓機構(gòu)的合作，不斷地提升學生的專業(yè)知識和服務能力。最后，學校應當多組織基礎(chǔ)會計的實踐活動或是知識競賽，以此形式激發(fā)學生對基礎(chǔ)會計知識學習的能動性，幫助大家在比賽和實踐活動中提升自身的會計素養(yǎng)。

五、鼓勵學生積極進行會計實習，合理進行職業(yè)規(guī)劃

在以往的中職會計教學中，相對弱化了實踐練習環(huán)節(jié)，不能夠強化學生的會計實踐能力，更不利于提升其職業(yè)素養(yǎng)。因而，我認為會計專業(yè)的教師要適當轉(zhuǎn)變單一的授課模式，將會計知識與實踐練習相結(jié)合，在為學生普及基礎(chǔ)會計知識的情況下，強化學生們的實習意識。即，基礎(chǔ)會計專業(yè)的教師應當引導學生步入企業(yè)、相關(guān)機構(gòu)進行實習體驗，以幫助大家深入理解會計知識、積累會計實踐經(jīng)驗。而在教學過程中，我還時常鼓勵學生多探索自己擅長的會計領(lǐng)域，總結(jié)自己的弱項和困難點，然后結(jié)合自己的能力、水平、興趣等綜合因素，為自己構(gòu)建科學、合理的職業(yè)規(guī)劃，避免盲目學習。我還時常召開“職業(yè)展望”的班會，請每個學生發(fā)言，鼓勵大家加強交流和幫助，以積極的心態(tài)面對基礎(chǔ)會計的學習，不斷提升自己的專業(yè)知識和能力。

六、提升教師的基礎(chǔ)會計知識素養(yǎng)，為學生樹立良好榜樣

會計教師自己的知識水平與職業(yè)修養(yǎng)能夠?qū)W生的會計學習產(chǎn)生重大影響，故而，眾學校應當注重強化對基礎(chǔ)會計專業(yè)教師的專業(yè)考核和能力測試，在招聘初期就應當招收專業(yè)能力強、有責任心的優(yōu)秀教師。同時，學校應當為眾基礎(chǔ)會計專業(yè)教師提供專業(yè)化、定期性的培訓，以提升其工作效率和專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師本身要具備為人師表、教書育人的覺悟，應當不斷提升自身的會計專業(yè)知識和職業(yè)素質(zhì)，以積極的心態(tài)和負責的態(tài)度對待每天的工作，關(guān)心學生的學習和生活情況，以飽滿的工作態(tài)度為學生樹立良好的榜樣，以激勵大家的成長。

七、結(jié)語

綜上所述，基礎(chǔ)會計專業(yè)的教師應當提升自身的實踐能力和專業(yè)素質(zhì)，采用科學和有趣的授課模式創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)會計情境，配合學校組織的基礎(chǔ)會計教學活動，提升學生的實習和實踐意識，引導他們積極加強課內(nèi)外的基礎(chǔ)會計實踐練習，幫助其提升自身的基礎(chǔ)會計能力和職業(yè)素養(yǎng)。

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作者:桑淑芳 單位:吉林機電工程學校